一年級英語下冊教案：《On the road》教學設計小學一年級英語讀物

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁一年級英語下冊教案：On the road教學設計小學一年級英語讀物【導語】英語教案將課堂教學的諸要素之間聯(lián)結(jié)起來，有利于促進教學的系統(tǒng)化，有利于進步老師處理各種教學信息的才能，有利于老師全面、客觀地認識教學，并不斷改良和完善課堂教學?？梢哉f，英語教案設計是改善課堂教學的一種更高層次的探究，是進步課堂教學質(zhì)量和效率的一項必要工作。以下是大為您準備的與On the road教學設計相關的資料，希望可以幫助到您！蘇教牛津版下冊Unit5英語教案：On the road教學設計教學目的：1、知識目的(1)可以理解，聽懂并認讀以下單詞及詞組：should，

2、 shouldnt， cross， dangerous， hold， hand， say， in a hurry.(2)可以理解并運用以下句型You should。 / You shouldnt。2、才能目的(1)可以使用You should。 / You shouldnt。兩個句式描繪應該做什么，不應該做什么，進而使學生可以用這兩個句式表達生活中常見的“Manners”。(2)通過師生問答，自由對話等活動，進步綜合語言運用才能。3、情感目的(1)可以通過議論應該做什么，不應該做什么來培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和行為標準。(2)通過學生之間互問互答，小組活動等培養(yǎng)學生的合作意識。(3)通過積極評價

3、與活動展示等方式樹立學生學習英語的自信心。教學重點：可以正確使用You should。 / You shouldnt。 兩個句式描繪應該做什么，不應該做什么。教學難點：(1)可以正確使用You should。 / You shouldnt。 兩個句式描繪應該做什么，不應該做什么。(2)Dangerous，shouldnt， cross的正確發(fā)音。教學策略：1、教法設計本課以任務型教學法為主，給學生設置多個任務，通過完成任務，完成教學目的。根據(jù)英語這門課本身的特點及五年級學生的興趣，我通過設計詳細、形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設數(shù)個活動

4、，使學生在師生、生生之間的多向交流中進展有意義的練習與理論，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學以致用的才能。2、學法指導引導學生通過傾聽、猜想的方法逐漸感悟新語言工程的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。3、教學手段根據(jù)本課的教學內(nèi)容、教學目的、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。4、教學環(huán)境教室內(nèi)裝備多媒體設備，可以將信息技術與英語教學相結(jié)合，為學生提供豐富多彩的語言材料。將

5、學生分成四個小組，進展小組合作式學習。教學準備 ：多媒體課件， 單詞卡片，句子卡片。教學過程：1、Leading-inTeacher and the students greeting each other.Ask and answer to present the new lesson.T： (show a clock， the hand of the clock point at eight sharp)？T： What time is it？Ss： Its eight oclock.T： What time do you go to school？Ss： 。T： How do you g

6、o to school？Ss： 。T： How does Tom go to school？ Do you know？ You can guess.Ss： 。設計意圖：通過問候拉近與學生之間的間隔 ，為后面的交流做好鋪墊，同時自然呈現(xiàn)本課所要進展的任務。通過猜猜的環(huán)節(jié)抓住學生的注意力，為后面播放錄音打好心理根底。2、Pre-taskT： (Play the CD- ROM )Now， listen and think about it- How does Tome go to school？Ss： Tom walks to school.T： When we walk， what should

7、 we do ， and what shouldnt we do？Now， Listen again and find the answers with the group discussion.Then fill in the blanks.You should。 ( )You shouldnt 。 ( )設計意圖：呈現(xiàn)任務，讓學生帶著問題去聽，去考慮。對課文有初步理解，可以理解should， shouldnt 的含義。小組討論完成表格，讓優(yōu)生帶動根底較弱的學生，合作式學習，進步學習效率。T： Who can give the answer to us？Ss：T： Maybe you are

8、 right.Lets look， listen and say.Then make sure your answers are right.T：(Present the right answer.)T： Why we shouldnt walk in the road？Ss： Its dangerous.設計意圖：老師不要急于給出答案，讓學生再聽一遍并跟讀，使孩子們再次考慮，自查答案。表達學生學習的主體性。學生在匯報的過程中，老師糾正發(fā)音，句子表達。從而讓學生對 You should 。 /You shouldnt 。 句型有更深入的理解。T： (Show some pictures and

9、 words bank as the following )Each group has one picture.Group discussion to give the sentences：You should in/at。/ You shouldnt in/at。Picture1：In the park， a boy climb the tree， a girl walk on the grassWords bank： climb the tree， a girl walk on the grass， fly kites，Picture2： In the classroom.Sleep i

10、n class， write ， read a book， clean the floor。Words bank： sleep in class， write， read a book， clean the floor。Picture3： At home： clean the floor， help mum， cook fish， jump on the bedWords bank： clean the floor， help mum， cook fish， jump on the bed， play too much puter games， watch too much TVPicture

11、4： On the way home：Words bank： play in the road， walk in the road， look， then cross the road設計意圖：給每個小組不同的任務，進展組內(nèi)討論，要求每位組員都要表達出一個完好的句子，使用本課的功能句型： You should 。 /You shouldnt 。最后每組選出兩人進展匯報，老師進展總結(jié)，同時對學生進展情感教育，培養(yǎng)孩子的良好的生活習慣。5、HomeworkRead the te_t on P 30 three times after the tape.使用句型“You should”或“You shouldnt”寫出我們在周末應該做或