二泉映月 (3)

1、二泉映月教學設計 教學要求：1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。2、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂曲豐富內涵的語句的意思。3、感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲二泉映月的艱辛，學習他敢于同命運抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四第五自然段。教學重點、難點：體會阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛和這首名曲的豐富內涵。課時安排：兩課時。 第一課時一、檢查預習，導入新課1、認識阿炳，交流他的情況，2、教師介紹阿炳的生平。二、初讀課文1、自由讀課文，要求：（1）畫出生字，讀準字音，讀順課文。（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借

2、助字典理解詞語。2、檢查自學情況。（1）試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段的大致內容。（2）學生質疑問難。三、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、朗讀課文，找出課文中不理解的地方。 第二課時1、導入新課上節(jié)課我們初步學習了課文，通過學習，我們知道了二泉映月不僅是一首優(yōu)美的樂曲，還是無錫惠山的一處美麗的風景。這節(jié)課讓我們再次走進無錫惠山，走進阿炳的二泉映月板書課題：10 二泉映月齊讀課題，2、檢查字詞的掌握情況。藤蘿搖曳 樹木蔥蘢 一泓清泉 流水淙淙 月光似水 靜影沉璧 3、這些詞是描寫什么的？惠山的美景（過渡）可是這樣的美景，如今的阿炳再也看不到了，又是一個中秋夜，阿炳又來到了二泉邊。月光還是那么皎潔

3、，泉水還是那么清冽，可是阿炳已不是十多年前的阿炳了，他雙目失明，飽經滄桑。此時的他用顫抖的手拿起了二胡；拉出了一段如泣如訴的樂曲。請大家欣賞，可以閉上眼睛，2、聽二胡曲二泉映月。3、你聽出了什么？來說說感受。4、那么是什么樣的經歷讓他創(chuàng)作出這樣一首內涵豐富、流傳久遠的曲子呢？請大家先自由讀一讀課文第三、四段，看能不能找到答案。十多年過去了，現(xiàn)在的阿炳怎樣了呢？他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日，大家想想一下，一年四季，他都會遇到什么情況？5、（過渡）是呀，阿炳過得是多么的艱難，那么這個中秋夜來到二泉的阿炳，和十多年前的那一次感覺一樣嗎？（不一樣）對，泉聲依舊，但阿炳的心境卻不同了，（板書：泉聲

4、）此時的他想到了什么？又聽到了什么呢 學生回答，教師范讀，齊讀。5、是呀，這樣坎坷（可以描述一下）的經歷，怎能不讓人嘆息，怎能不讓人哭泣，怎能不讓人激憤？怎能不讓人吶喊？可是孤孤單單的阿炳又能找誰傾訴呢？沒有人，只有那把二胡，于是二泉映月就這樣誕生了。6、品讀第五段，感悟二泉映月這首樂曲的旋律，分析樂曲表現(xiàn)的情感。預設問題：文中是如何描述二泉映月這首樂曲的旋律的？樂曲表現(xiàn)了阿炳的哪些心聲？請找出相關語句。讀完找同學回答，并板書：琴聲 心聲琴聲：委婉連綿 升騰跌宕 舒緩而又起伏 恬靜而又激蕩心聲：贊嘆 懷念 思索 抗爭 向往 愛 讓我們帶著阿炳的這些復雜情感，再一次把這一段讀一讀。自由讀 學生個讀 齊讀總結：琴弦即心弦，琴聲即心聲，阿炳把這一生的坎坷經歷都融入了這升騰跌宕的旋律里，雖然命途多舛