搭建自主學習平臺

1、搭建自主學習平臺，把課堂還給孩子徐明安高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。高效課堂是有效課堂的最高境界。一是效率的最大化。也就是在單位時間內(nèi)學生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學業(yè)負擔等。二是效益的最優(yōu)化。也就是學生受教育教學影響的積極程度。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。一、把課堂還給孩子，讓教室成為孩子的舞臺傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不可置疑。教師是知識的灌輸者、守護者，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺

2、去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，課堂不再是格式化程序的場所，而是學生自主發(fā)展的舞臺?！皩W生是學習的主人”，讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與，人人都有參與和發(fā)展的機會。當然有效的參與不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴，真正自主高效的參與應該是全員參與、全程參與、主動參與、真實參與。而構建融洽、民主、平等、和諧的師生關系，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時學生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，使你的教育教學工作有針對性，有實效。為此，我注意

3、做到理解和尊重學生，以客觀公正、實事求是的科學態(tài)度對待全體學生。對待學生一視同仁、一碗水端平。利用課余時間，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。并常對學習和生活中有困難的學生給予更多的幫助。 二、認真編制導學案，讓學生掌好方向盤?！皩W案”應課堂教學改革與傳統(tǒng)教學模式的矛盾而生，它很好的解決了這兩者之間的矛盾，它既可以將學生自主學習引入正軌，又將學生可以自主探究理解完成的知識點與題目在課下解決，這樣，課堂上教師就有足夠的時間與學生共同研究解決本節(jié)課的重點與難點，從而提高了課堂效率。導學案是教

4、師提供給學生的可以依托教材比較輕松的做到自主學習的具體方案，是教師給學生搭建的可以自主學習的平臺。備課組長提前一周召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進行說課，著重圍繞如何確定教學目標，選擇教學方法，設計教學流程，分析學生情況等方面內(nèi)容。在集體研討的基礎上，備課組長將內(nèi)容進行分工，主備教師提前一周拿出“導學案”初稿，并交給備課組長審查修改，制成正式文本，再印發(fā)給學生。上課前將“導學案”發(fā)至學生，師生共用“導學案”實施課堂教學，用完后教師及時收起來并做好批閱，輔導學生修正。課后教師在“導學案”的有關欄目或空白處填寫“教學反思”，用于下次集體備課時小組交流。 三、將評價滲透到課堂中，激發(fā)學生的學習興趣

5、。傳統(tǒng)的教育方式是只注重學生的學習成績，而忽視了學生學習習慣以及其他各方面品質(zhì)的培養(yǎng)與教育，而素質(zhì)教育下的孩子是身心各方面都健全的孩子，“過程性評價”很好的彌補了傳統(tǒng)教育下遺忘的學生品質(zhì)與能力評價。在課堂教學中我們將學生分成六個小組，每個小組八名成員。組長帶領組員定組名、組號、組歌、組牌、組誓詞等，在制定時，圍繞學校的主流文化或者理念來引領學生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。小組男女比例分配適中，學生性格搭配互補，優(yōu)勢學科與弱勢學科結合好，座位的安排合理，小組之間的實力出現(xiàn)一些問題時及時的進行調(diào)整。學習小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的

6、組織基礎。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。培養(yǎng)了小集體的 團隊精神，分組合作增加了學生展示的機會，增強了學生的自信心，特別是后進生參與課堂展示的機會更多了，有利于落實兵教兵、兵練兵、兵強兵的小對子幫扶工程。課堂探究時，設置不同的題目，將需要識記的內(nèi)容設置必答題，每個組選一個水平差不多的同學代表本組搶答，回答對的最多的組全組加分。將有點難度的題目設置為搶答題，答對了可以為小組加分。這種游戲?qū)嵭衅饋砑忍岣吡藢W生記枯燥知識點的積極性，還提高了大家的團隊精神，又活躍了課堂氣氛。評價除了在課堂

7、上使用外，課外同樣可以使用，如做了好事，活動中為班級爭得榮譽，都給予加分獎勵。每周評出優(yōu)勝小組，發(fā)給獎杯，并展示在公示欄中。對每位同學作出評價，按分值晉級。以此提高全體學生的積極性。讓學生的學習成為愉快的人生之旅，讓其生命在陽光雨露照耀哺育下，舒展張揚，開出絢爛的花朵。隨著新課程在實踐中的不斷深化，教師的觀念更新后，課程實施者的創(chuàng)造性工作多了,學生的生活更有朝氣了，課堂教學也更加精彩了！但是課程改革與課堂教學改革是一個不斷發(fā)展、不斷探索的過程。我們一定會廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學生出發(fā)，為學生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應新形式

8、更適合自己的教學風格。三、構建融洽師生關系，激發(fā)學生求知欲。師生間關系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，讓學生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達到愛屋及烏，“怕”能達到按要求完成你布置的學習任務。興趣是最好的老師。在語文課堂教學中，語文因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產(chǎn)生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法使學生對語文學習產(chǎn)生興趣。學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發(fā)學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。大多數(shù)學生的語文成績不好，乃是由于對語文缺乏興趣所致。在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用語文的環(huán)境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。展示交流是一個生生、師生、組組互動的過程。主角是學生，教師是平等的一員，教師尊重學生的差異性，把握優(yōu)等生、中等生、發(fā)展生展示的機會，鼓勵每個學生參與，提高學生的積極性。實施語文“高效課堂”需要與時俱進，不斷創(chuàng)新的語文