-教師資格證考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》真題

1、20XX 年(下半年 )全國(guó)教師資格考試教育知識(shí)與能力(初、高中 )真題 . 1 20XX 年下半年教師資格考試教育知識(shí)與能力試卷(中學(xué) ) . 7 20XX 年(上半年 )全國(guó)教師資格考試教育知識(shí)與能力(初、高中 )真題 . 17 20XX 年上半年教師資格考試教育知識(shí)與能力試卷 (中學(xué) ) . 24 20XX 年下半年教師資格考試教育知識(shí)與能力試卷 (中學(xué) ) . 32 20XX 年(下半年 )全國(guó)教師資格考試 教育知識(shí)與能力(初、高中 )真題單項(xiàng)選擇題1、1632 年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了（）。這是近代最早的一部教育學(xué)著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育，主張建立適應(yīng)學(xué)生年

2、齡特征的學(xué)校教育制度，論證了班級(jí)授課制度， 規(guī)定了廣泛的教學(xué)內(nèi)容，論述了教學(xué)原則，高度地評(píng)價(jià)了教師的職業(yè)，強(qiáng)調(diào)了教師的作用。A大教學(xué)論B學(xué)記C普通教育學(xué)D教育論2、有的人觀察能力強(qiáng)，有的人動(dòng)手能力強(qiáng)，有的人善于口頭演講，有的人善于書面寫作。這說(shuō)明人的發(fā)展具有（）。A能動(dòng)性 B階段性 C個(gè)別差異性 D不平衡性 3、提出“ 產(chǎn)婆術(shù)” 的教育家是（）。A蘇格拉底 B柏拉圖 C亞里斯多德 D昆體良 4、某教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人的奮斗目標(biāo)，選出有針對(duì)性的格言作為 自己的座右銘，用以自律自勵(lì)，不斷自我提高。該教師的行為體現(xiàn)的德育方法是（）。A修養(yǎng) B鍛煉 C陶冶 D制度 5、一名調(diào)皮的學(xué)生屢次擾亂課堂，教師

3、請(qǐng)其站到教室后面，教師運(yùn)）。用了（A正強(qiáng)化 B負(fù)強(qiáng)化 C懲罰 D消退 6、一位初中語(yǔ)文教師教學(xué)生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法促進(jìn)學(xué)習(xí)，這里所教的學(xué)習(xí)策略是（）A. 復(fù)述策略 B. 組織策略 C. 精制策略 D. 組織策略 檔我們看完電影走到大街上， 明亮的陽(yáng)光刺得睜不開眼， 過(guò)一會(huì)兒就 感覺自如了，這種現(xiàn)象時(shí)（）明適應(yīng) B. 暗適應(yīng) C. 視覺后像 D . 感覺對(duì)比一初中生在地理學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)畫概念地圖的方法后，將這種方法運(yùn)用到生物學(xué)習(xí)中去，這是一種（）A. 負(fù)遷移 B. 一般遷移 C. 特殊遷移 D. 逆向遷移9、1904 年，清政府頒布了由張之洞、張百熙、榮慶等人制定的奏定學(xué)堂章程，史稱（

4、），這個(gè)學(xué)制體現(xiàn)的是張之洞“ 中學(xué)為體，西學(xué)為用” 的思想，吸收了日本明治維新時(shí)期的學(xué)制形式，也保留了 一定的封建科舉制度的殘余。 該學(xué)制的最大特點(diǎn)是修業(yè)年限長(zhǎng)，從小學(xué)堂至大學(xué)堂需要 21 年，至通儒院需要 26 年，這是我國(guó)正式實(shí)施的 第一個(gè)學(xué)制。A. 六三三制 B.五四學(xué)制 C.壬寅學(xué)制 D. 癸卯學(xué)制11. 在比較講授法和討論法的教學(xué)效果時(shí)，教師分別選用兩個(gè)班級(jí)，一班采用講授法，一班運(yùn)用討論法，涼拌學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持均衡，期末時(shí)測(cè)量其成績(jī)差異。這種教育研究方法屬于（）A觀察法 B實(shí)驗(yàn)法 C個(gè)案研究法 D調(diào)查法 12、1958 年我國(guó)曾提出過(guò)“ 兩個(gè)必須” 的教育方針。 “

5、 兩個(gè)必須” 是 指（）。A教育必須為當(dāng)前建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合 C教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，必須與工農(nóng)相結(jié)合 13、前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)： “ 要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可 能地尊重一個(gè)人?！?這體現(xiàn)的是德育的（）。A導(dǎo)向性原則 B教育一致性與連貫性原則 C因材施教原則 D嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則 14、人在心理活動(dòng)和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)是（）。A人格 B性格 C能力 D氣質(zhì)15、我們常用“ 孟母三遷” 的故事來(lái)說(shuō)明哪種因素的教育意義?（）A遺傳 B環(huán)境 C教育 D主觀

6、能動(dòng)性 16、衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是（）。A道德認(rèn)識(shí) B道德情感C道德意志 D道德行為 17、我國(guó)最早主張“ 以美育代宗教” 的教育家是（）。A陶行知 B徐特立 C楊賢江 D蔡元培 18、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A組織和培養(yǎng)班集體 B建立學(xué)生檔案 C了解學(xué)生 D操行評(píng)定 19、中國(guó)最早采用班級(jí)組織形式的是（）。A京師大學(xué)堂 B福建船政學(xué)堂 C京師同文館 D南洋公學(xué) 20、通過(guò)藝術(shù)欣賞、藝術(shù)觀摩，以及自身的藝術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生獲得審美知識(shí)，樹立正確的審美觀點(diǎn)， 發(fā)展對(duì)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)作才能的興趣小組屬于（）。A技術(shù)小組 B學(xué)科小組C藝術(shù)小組 D體育小組21、學(xué)記指出：“ 獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞

7、”切磋?！?這就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要注意運(yùn)用（A談話法 B討論法 C參觀法 D練習(xí)法 二、辨析題 22. 負(fù)強(qiáng)化等同懲罰。23. 社會(huì)本位論的主要觀點(diǎn)。24. 杜威？25. 美育就是指藝術(shù)教育。三、簡(jiǎn)答題。26. 中學(xué)生情緒和情感發(fā)展特點(diǎn)。27. 培養(yǎng)班集體的方法。28. 必修課程及其特征。29. 課堂問(wèn)題行為的處置與矯正。；“ 相觀而善，相互）的方法。30、在一節(jié)語(yǔ)文課上，老師正在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，該課文的主要內(nèi) 容是說(shuō)，冬天下雪了，大雪將整個(gè)原野都覆蓋起來(lái)。清晨，很多動(dòng)物 都出來(lái)了， 紛紛用自己的足或爪子在雪地上畫出了美麗的圖畫。老師在完成教學(xué)任務(wù)以后， 向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題： 為什么青蛙和

8、蛇沒(méi)有 出來(lái)?不一會(huì)，有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)回答說(shuō)：因?yàn)榍嗤芎蜕邲](méi)有毛衣，怕冷，所以沒(méi)出來(lái)。老師聽了不高興，用嚴(yán)厲的口吻說(shuō)：不知道就不 要亂說(shuō)。讓這個(gè)學(xué)生坐下后，又問(wèn)全班同學(xué)，誰(shuí)知道?這時(shí)候，教師里安靜極了，在也沒(méi)有人回答?？吹竭@種情形，老師說(shuō)，我告訴你們，青蛙和 蛇是冷血?jiǎng)游铮煨枰?，所以不能出?lái)。問(wèn)題：試運(yùn)用教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的必然聯(lián)系的理論來(lái)評(píng)價(jià)這 位老師教學(xué)的得失 ? ( 同時(shí)注意教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，包括教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律( 直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律) 、教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、 教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用 相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過(guò)程

9、中傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律 ( 教學(xué) 的教育性規(guī)律的材料題 ) 31、李湘是一個(gè)十分聰明的學(xué)生，他的最大特點(diǎn)就是貪玩，學(xué)習(xí)不用 功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運(yùn)氣過(guò)關(guān)。這次期末考試 他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。請(qǐng)運(yùn)用韋納的歸因理論來(lái)分析： (1) 他的這種歸因是否正確 ?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?(2) 如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3) 對(duì)教師來(lái)講，正確掌握韋納歸因理論有何意義? (中學(xué) ) 20XX 年下半年教師資格考試教育知識(shí)與能力試卷注意事項(xiàng)：1考試時(shí)間為 120 分鐘，滿分為 150 分。2請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效

10、，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題 ( 本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用 2B 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選 均無(wú)分。1在教育調(diào)查研究中，為獲取相關(guān)資料而對(duì)一所學(xué)?；蛞粋€(gè)學(xué)生進(jìn) 行的專門調(diào)查屬于（）。A全面調(diào)查 B重點(diǎn)調(diào)查 C抽樣調(diào)查 D個(gè)案調(diào)查 2蘇聯(lián)十月革命勝利后，專門從事流浪犯罪兒童教育，著有教育 詩(shī)、論共產(chǎn)主義教育的教育家是（）。A克魯普斯卡婭 B加里寧 C馬卡連柯 D凱洛夫 3在外部條件大致相同的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動(dòng)機(jī)不同，對(duì)教學(xué)的態(tài)度和行為也各式各樣。生身心發(fā)展的影響

11、 ?（）A遺傳素質(zhì)這反映了下列哪種因素對(duì)學(xué)B家庭背景 C社會(huì)環(huán)境 D個(gè)體能動(dòng)性 4在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧、發(fā) 展才干、生活更加充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于（）。A個(gè)人本位論 B社會(huì)本位論 C知識(shí)本位論 D能力本位論 5當(dāng)前我國(guó)九年制義務(wù)教育學(xué)制年限劃分采用的是（）。A“ 六三” 制 B“ 五四” 制 C九年一貫制 D多種形式并存 6在教材編寫過(guò)程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對(duì)前 面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化。這種教材編排方式是（）。A直線式 B螺旋式 C分科式 D綜合式 7主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動(dòng)為中心，提倡“ 做中學(xué)” 的課程 理論是（）。A學(xué)科課程論 B活動(dòng)課程論

12、C社會(huì)課程論 D要素課程論8保加利亞學(xué)者洛扎諾夫在20 世紀(jì) 60 年代創(chuàng)立的一種利用聯(lián)想、情境、音樂(lè)等強(qiáng)化教學(xué)效果的方法是（）。A綱要信號(hào)教學(xué)法 B探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 C暗示教學(xué)法 D范例教學(xué)法 9我國(guó)古代教育文獻(xiàn)學(xué)記中要求“ 學(xué)不躐等”“ 不陵節(jié)而施” ，提出“ 雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（）。A啟發(fā)性原則 B鞏固性原則 C循序漸進(jìn)原則 D因材施教原則 10教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對(duì)性的格言、箴言作為座右銘以自勵(lì)、自 律，使其獲得教益的德育方法是（）。A說(shuō)服教育法 B個(gè)人修養(yǎng)法 C環(huán)境陶冶法 D品德評(píng)價(jià)法11德育過(guò)程中，體現(xiàn)了馬克思主義“ 一分為二” 辯證法認(rèn)識(shí)學(xué)生的 德育原則

13、是（）。A發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合 B理論與實(shí)踐相結(jié)合 C集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合 D嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合 12王老師講課時(shí)，遲到的錢冰突然推門而人，同學(xué)們不約而同地把 目光投向了他。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于（）。A無(wú)意識(shí)記 B有意識(shí)記 C無(wú)意注意 D有意注意 13如圖 1 所示，這個(gè)圖形雖不是封閉的，但我們知覺它時(shí)，通常不會(huì)把它知覺成四條分割的線段，是知覺的哪種特性 ?（）A整體性 B選擇性 C理解性 D恒常性而把它知覺成完整的圖形。 這反映的14耶克斯和多德森在研究動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)（）。A動(dòng)機(jī)越低，學(xué)習(xí)效率越高 B動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率越高 C任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)

14、機(jī)強(qiáng)度不同 D任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度相同15方雨認(rèn)為社會(huì)法制應(yīng)符合社會(huì)大眾權(quán)益，當(dāng)它不符合時(shí)就應(yīng)該修改。根據(jù)科爾伯格理論，他處于道德發(fā)展的哪個(gè)階段?（）A服從與懲罰 B社會(huì)契約 C維護(hù)權(quán)威或秩序 D普遍倫理 16李紅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)法后，加深了對(duì)以前學(xué)過(guò)的中文語(yǔ)法的理解。這種現(xiàn)象屬于（）。A負(fù)向遷移 B垂直遷移 C順向遷移 D逆向遷移 17王悅接到高考錄取通知書已十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態(tài)屬于（）。A激情 B心境 C應(yīng)激D熱情 18人的高級(jí)心理機(jī)能是在一定社會(huì)歷史文化背景下，借助語(yǔ)言，通 過(guò)人與人的社會(huì)交往而形成的。持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。A維果斯

15、基 B喬姆斯基 C巴甫洛夫 D弗洛伊德 19上初中以來(lái)，劉俊突然好像不認(rèn)識(shí)自己了。 “ 我到底是誰(shuí) ?我將來(lái) 做什么呢 ?” 這類問(wèn)題常常困擾著他。根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，他處于哪個(gè)發(fā)展階段?（）A親密對(duì)孤獨(dú) B勤奮對(duì)自卑 C同一性對(duì)角色混亂 D信任對(duì)不信任 20王老師是數(shù)學(xué)老師，相當(dāng)自信。他認(rèn)為，只要他努力，就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績(jī)。 這說(shuō)明王老師哪種心理特征較好?（）A教學(xué)監(jiān)控能力 B教學(xué)應(yīng)變能力 C角色認(rèn)同感 D教學(xué)效能感 21汪娟最近有一個(gè)毛病，寫作業(yè)時(shí)總覺得不整潔，擦了寫，寫了又 擦，反反復(fù)復(fù)。她明知這樣做沒(méi)有必要，就是控制不住。她可能出現(xiàn)了（）。A抑郁癥 B焦慮癥 C

16、強(qiáng)迫癥 D恐怖癥 二、辨析題 ( 本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分) 判斷正誤，并說(shuō)明理由。22教育可以改變政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展方向。23直觀教學(xué)是教學(xué)手段，也是教學(xué)目的。24習(xí)得性無(wú)力感與人們對(duì)失敗的歸因有關(guān)。25負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。三、簡(jiǎn)答題 ( 本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分) 26簡(jiǎn)述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式。? 27教學(xué)過(guò)程有哪些基本規(guī)律可循 28簡(jiǎn)述激發(fā)與維持內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。29簡(jiǎn)述建立教師威信的途徑。四、材料分析題 (本大題共 2 小題。每小題 18 分，共 36 分) 閱讀材料，并回答問(wèn)題。30材料：班主任王老師就一位學(xué)生的化妝問(wèn)題，先后找她

17、談了兩次話。第一次談話老師：今天要你來(lái)辦公室是為什么 ? 學(xué)生： 老師：你看看你，燙一頭的卷發(fā)，還涂口紅 學(xué)生：口紅怎么啦 ?有的老師也涂口紅、畫眉毛、燙發(fā)。老師：老師是老師，學(xué)生是學(xué)生 ! 學(xué)生：學(xué)生就不是人 ? 老師：學(xué)生是人， 但你的妝畫得 不好好學(xué)習(xí)，一天到晚畫眉毛涂口紅有什么用 ?人漂不漂亮也不是靠化妝化出來(lái)的。學(xué)生：你 漂不漂亮不要你管 ! 嗚嗚 第二次談話老師：“ 為您服務(wù)” 節(jié)目看了嗎 ?有趣嗎 ? 學(xué)生：有趣。老師：那個(gè)要大家評(píng)論四張婦女化妝像好壞的節(jié)目，你覺得怎么樣 ?你能講出她們的優(yōu)缺點(diǎn)嗎 ? 學(xué)生：這還不曉得 ! 第一個(gè)臉長(zhǎng)卻梳高發(fā)型；第二個(gè)年紀(jì)好大還化濃妝；第三個(gè)臉大

18、細(xì)眉，臉就更大了，丑死啦 老師：為什么丑死啦 ? 學(xué)生：那些妝不合她們的身份和特征。老師：哦 要是她們都是中學(xué)生，應(yīng)該怎么化妝 ? 學(xué)生：我不曉得，老師講講。老師：我看，中學(xué)生應(yīng)該樸素自然、整潔大方、健康活潑?；瘖y切記莫亂學(xué)別人的濃妝艷抹。學(xué)生：為什么呢 ? 老師：因?yàn)橹袑W(xué)生接觸的主要是同學(xué)和老師，濃妝艷抹會(huì)在同學(xué)之間、師生之間造成隔膜； 青少年應(yīng)有自然樸素的美， 過(guò)分的化妝會(huì)掩蓋住 青春活力和紅潤(rùn)的膚色，讓人覺得矯揉造作，不倫不類。學(xué)生：嗯，有道理。老師：還有，中學(xué)生應(yīng)該有蓬勃向上的氣質(zhì)，濃妝艷抹會(huì)讓人以為你 是幾十歲的婦女，把少 女天真活潑的自然美都糟蹋了。學(xué)生：想不到化妝還有這么多的學(xué)問(wèn)

19、 ! 老師：是啊 ! 穿著也是一樣，要注意自己的身份、體型、膚色等特征。學(xué)生：哎 ! 老師，我那天化妝就化得 嘻嘻。問(wèn)題：試運(yùn)用德育原則和方法的相關(guān)理論對(duì)這兩次談話加以評(píng)析。(18 分) 31材料：馮亮和丁明是初二的學(xué)生，最近兩人都有些心事。于是湊在一起聊 天 馮亮：你說(shuō)咱們已經(jīng)快要和爸爸一樣高了，看，什么都管?？筛改高€老把我們當(dāng)小孩丁明：可不是嗎，吃飯要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放學(xué)回家稍晚就嘮叨個(gè)不停 真煩 話。! 有時(shí)他們讓我做什么，我偏不聽他們的丁明：最近一段時(shí)間，我情緒似乎失控了。今天的課堂演講，我緊張 得要命，生怕在老師同學(xué)面前出丑。馮亮：我發(fā)現(xiàn)了，你臉都紅到脖子根兒了。丁明：

20、不光這個(gè)，有時(shí)高興起來(lái)， 我就跟飛上天似的， 覺得無(wú)所不能；可是難過(guò)起來(lái)，又像被打入了十八層地獄 馮亮：我也一樣，就比如每次跟女同學(xué)打招呼， 我常莫名地心跳加速，感覺既緊張又害羞，以前不是這樣。丁明：有時(shí)候也會(huì)擔(dān)心自己在別人眼中形象不好，譬如不夠帥之類的。馮亮：還有不夠優(yōu)秀，能力不夠強(qiáng)等。我特別希望在別人眼中是一個(gè)聰明、有實(shí)力的人。丁明：我特理解你，這種感覺我也有，而且特想跟人傾訴，但就是不知道該跟誰(shuí)說(shuō)。問(wèn)題：(1) 上面兩位同學(xué)的對(duì)話，反映了中學(xué)生青春期心理發(fā)展的哪些特 點(diǎn)?(9 分) (2) 作為老師，你會(huì)對(duì)他們提出哪些建議 ?(9 分) 20XX 年(上半年 )全國(guó)教師資格考試 教育知識(shí)

21、與能力(初、高中 )真題 單項(xiàng)選擇題 ( 本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分。在每小題列 出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用 2B 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。) 1前蘇聯(lián)凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導(dǎo)，系統(tǒng)研究教育 問(wèn)題，總結(jié)前蘇聯(lián) 20 世紀(jì) 2030 年代教育正反兩方面經(jīng)驗(yàn)， 并對(duì)我 國(guó)有著廣泛影響的教育專著是（）。A普通教育學(xué)B大教學(xué)論C民主主義與教育D教育學(xué)2決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A生產(chǎn)力 B文化 C政治經(jīng)濟(jì)制度 D科學(xué)技術(shù) 3在教育研究中，通過(guò)考察事物發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，揭示其本質(zhì)和 發(fā)展規(guī)律的研究方法

22、是（）。A調(diào)查法 B訪談法 C歷史法 D實(shí)驗(yàn)法 4學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于（）。A原始社會(huì) B奴隸社會(huì) C封建社會(huì) D資本主義社會(huì) 5我國(guó) 修訂后頒布的義務(wù)教育法規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng) 導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，由（）。A地市級(jí)人民政府為主管理的體制 B縣級(jí)人民政府為主管理的體制 C鄉(xiāng)級(jí)人民政府為主管理的體制 D鎮(zhèn)級(jí)人民政府為主管理的體制 6在中學(xué)階段開設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于（）。A學(xué)科課程 B綜合課程 C活動(dòng)課程 D社會(huì)課程7. 編寫教材（教科書）的直接依據(jù)是（） 。A. 課程計(jì)劃 B. 課程目標(biāo) C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.課程說(shuō)明8. 以美國(guó)教育家杜威為代表

23、的現(xiàn)代教育牌倡導(dǎo)的A. 兒童、教材、活動(dòng) B. 教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)C.兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn) D.教師、經(jīng)驗(yàn)、教材“ 三中心” 是（）。9. 在學(xué)校教育中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要借助的是（）。A. 生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn) B. 生活經(jīng)驗(yàn)C.直接經(jīng)驗(yàn) D.間接經(jīng)驗(yàn)10. 明確提出“ 教育永遠(yuǎn)具有教育性” 的教育家是（）。A. 夸美紐斯B. 赫爾巴特C.杜威 D.贊可夫 11. “ 桃李不言，下自成蹊” 所體現(xiàn)的德育方法是（）。A. 榜樣示范法 B.說(shuō)服教育法 C.品德評(píng)價(jià)法 D.情感陶冶法 12. 楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽講。這屬于（）。A. 注意分配 B. 注意廣度 C.注意分散 D.注意轉(zhuǎn)移 13

24、. 王老師在講“ 果實(shí)” 這個(gè)概念時(shí)，列舉了蘋果、花生等可食果實(shí) 的例子，也列舉了棉籽、橡樹等不可食果實(shí)的例子。這種教學(xué)方法稱為（）。變式 B 范式 C.原型 D 演繹14“ 一題多解” 的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維?（）。A直覺思維 B發(fā)散思維 C動(dòng)作思維 D集中思維 15某中學(xué)一次數(shù)學(xué)考試中，陳鵬是唯一滿分的學(xué)生。當(dāng)老師宣布考 試成績(jī)時(shí)，陳鵬內(nèi)心非常高興，但他卻表現(xiàn)出若無(wú)其事的樣子。這反映了青少年情緒發(fā)展具有（）。A穩(wěn)定性B持久性 C掩飾性 D短暫性 16肖曉活潑好動(dòng)， 善于交際， 思維敏捷， 易接受新事物， 興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A多血質(zhì) B膽汁質(zhì) C

25、粘液質(zhì) D抑郁質(zhì) 17某生近期情緒低落、思維遲緩、活動(dòng)減少，容易自我否定、甚至 產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問(wèn)題是（）。A焦慮 B強(qiáng)迫 C抑郁 D恐怖 18心理輔導(dǎo)老師通過(guò)幫助李曉明建立焦慮等級(jí)，讓他想象引起焦慮的情境，進(jìn)行放松訓(xùn)練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)的方法是（）。A強(qiáng)化法 B系統(tǒng)脫敏法 C理性一情緒療法 D來(lái)訪者中心療法19學(xué)生能相信并接受他人的觀點(diǎn)，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時(shí)將這些觀點(diǎn)納入自己的價(jià)值體系，說(shuō)明其品德發(fā)展達(dá)到（）。A服從階段 B依從階段 C認(rèn)同階段 D內(nèi)化階段學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于（）。A教師促成紀(jì)律 B群體促成紀(jì)律 C任務(wù)促成紀(jì)律 D自我促成紀(jì)律 21李老

26、師堅(jiān)信自己能教好學(xué)生，在教育教學(xué)中表現(xiàn)出很高的熱情。）。這主要反映了他具有較高的教學(xué)（A認(rèn)知能力 B監(jiān)控能力 C操作能力 D效能感 辨析題 ( 本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分。判斷正誤，并說(shuō)明 理由。 ) 22動(dòng)物界也存在教育。23知識(shí)多少與能力高低成正比。24. 學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過(guò)程中的常見的現(xiàn)象，它對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。25. 個(gè)體的道德認(rèn)識(shí)與道德行為是一致的。三、簡(jiǎn)答題 26. 簡(jiǎn)述課程計(jì)劃的含義與內(nèi)容。27. 在學(xué)校德育工作中，運(yùn)用說(shuō)服教育法有哪些要求？28. 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的類型。29. 簡(jiǎn)述埃里克森的人格發(fā)展階段論。30. 材料：我就英語(yǔ) cock clo

27、ck 這篇材料進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n， 對(duì)上好這節(jié)課充滿了信心。當(dāng)我給學(xué)生板書單詞“cook（公雞）” 時(shí)，一個(gè)意想不到的事情發(fā)生了。 班上一個(gè)男孩子突然站了起來(lái)，惡作劇式的怪聲怪氣的向我問(wèn)道：“ 老師，有沒(méi)有母雞??？” 全班立刻哄然大笑 我當(dāng)時(shí)窘迫極了，作為一個(gè)新老師，從未遇到這種情況，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。生氣歸生氣，但我并未表現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)短暫的思考，我有了主意 。我沉靜的看著這個(gè)學(xué)生，繼續(xù)對(duì)全班學(xué)生清晰的說(shuō)：“ 同學(xué)們，在英語(yǔ)中，同樣有cock（公雞），也有 hen（母雞）ChiCken(小雞 )” ，說(shuō)著，將母雞、小雞的單詞板書下來(lái)。這種做法，同學(xué)們感到意外，但他們很安靜。我接著說(shuō)道：“ 這位提

28、問(wèn)的同學(xué)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并敢于提出來(lái)，我要表?yè)P(yáng)你，但同時(shí)還要批評(píng)你，一是發(fā) 言不舉手，二是說(shuō)話怪聲怪氣。同學(xué)們，你們知道說(shuō)話的語(yǔ)氣對(duì)表達(dá) 詞義的作用嗎 ?” 我又給同學(xué)們舉出了幾個(gè)同樣的 詞語(yǔ)因語(yǔ)氣不同可能會(huì)表達(dá)不同詞義的實(shí)例。接下來(lái)的講課非常順利，同學(xué)們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著，不 好意思地看著我，仿佛是在向我道歉 。問(wèn)題：材料中的“ 我” 貫徹了哪些教學(xué)原則 31材料：?試加以分析。學(xué)生張瓊進(jìn)入青春期后， 非常關(guān)注自己的相貌。 但她認(rèn)為自己長(zhǎng)相難 看，不被人喜愛。 看到同學(xué)聚在一塊咯咯地笑，她就認(rèn)為她們?cè)谛υ捵约海辉趯嬍依铮?若聽到同學(xué)在談?wù)撃衬抽L(zhǎng)得漂亮，會(huì)以為是在影射

29、自己；上課未被老師點(diǎn)名發(fā)言， 也會(huì)認(rèn)為老師嫌自己難看不愿意點(diǎn)自己 所有這一切致使她郁郁寡歡，率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。不愿意與同學(xué)溝通交流， 學(xué)習(xí)效問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析案例中張瓊的問(wèn)題，并提出合理建議。20XX 年上半年教師資格考試教育知識(shí)與能力試卷 (中學(xué) ) 注意事項(xiàng)：1考試時(shí)間為 120 分鐘，滿分為 150 分。2請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題 ( 本大題共 21 小題。每小題 2 分，共 42 分) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用 2B 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1捷克

30、教育家夸美紐斯高度評(píng)價(jià)了教師的作用，他把教師贊譽(yù)為（）。A人類靈魂的工程師B心靈的建筑師 C太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè) D辛勤的園丁 2對(duì)童年期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的、淺顯的知識(shí)， 在教學(xué)方法上多采用直觀教具，身心發(fā)展的哪一個(gè)特點(diǎn) ?（）A穩(wěn)定性 B階段性 C不平衡性 D個(gè)別差異性這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童3學(xué)校體育的基本組織形式是（）。A體育課 B課外體育鍛煉 C體育競(jìng)賽 D運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練 4通常把一個(gè)國(guó)家各級(jí)分類學(xué)校的總體稱為（）。A國(guó)民教育制度 B學(xué)校教育制度 C教育管理體制 D學(xué)校教育結(jié)構(gòu) 5在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育尤其是學(xué)校教育在人的身 心發(fā)展中起（）。A決定作用

31、B動(dòng)力作用 C主導(dǎo)作用 D基礎(chǔ)作用 61949 年美國(guó)學(xué)者泰勒出版的課程與教學(xué)的基本原理中提出了 課程編制的“ 四段論” ，形成了著名的“ 泰勒原理” 的課程編制模式，這一模式被稱為（）。A實(shí)踐模式 B過(guò)程模式 C環(huán)境模式 D目標(biāo)模式 7目前我國(guó)普通高中課程設(shè)置的主要課程是（）。A分科課程 B綜合課程 C活動(dòng)課程 D探究課程 8學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物 的植物栽培和動(dòng)物的飼養(yǎng)。上述情況屬于下列哪一種教學(xué)方法 ?）（A實(shí)驗(yàn)法 B參觀法 C演示法D實(shí)習(xí)作業(yè)法 9在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（）。A形式教育論 B實(shí)質(zhì)教育論 C傳統(tǒng)教育論 D現(xiàn)代教育

32、論 10針對(duì)我國(guó)目前家庭教育與學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚 至對(duì)立的現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是（）。A發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素 B理論聯(lián)系實(shí)際 C教育影響的一致性和連貫性 D正面啟發(fā)積極引導(dǎo) 11孟子說(shuō)：“ 天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓。其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”這段話體現(xiàn)的德育方法是（）。A實(shí)際鍛煉法 B個(gè)人修養(yǎng)法 C情感陶冶法 D榜樣示范法 12學(xué)生學(xué)習(xí)望廬山瀑布這首古詩(shī)時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)詩(shī)句所描繪的 相關(guān)景象。這種心理活動(dòng)屬于（）。A無(wú)意記憶B有意記憶 C再造想象 D創(chuàng)造想象 13丁力有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查與監(jiān)控。他所運(yùn)用

33、的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A復(fù)述策略 B精加工策略 C組織策略 D元認(rèn)知策略 14老師問(wèn)：“ 一張桌子四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角?！?張東不 假思索地回答：“ 三個(gè)角。” 老師又問(wèn)：“ 還有其他答案嗎 ?” 張東想了想，沒(méi)有回答出來(lái)，這說(shuō)明張東在解決問(wèn)題時(shí)受到哪種因素的影響 ?（）A功能固著 B原型啟發(fā) C心理定勢(shì) D垂直遷移 15王老師播放一首交響曲后， 學(xué)生們便在頭腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺想象。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于（）。A對(duì)比 B聯(lián)覺 C補(bǔ)償D錯(cuò)覺 16閉卷考試時(shí)，學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)問(wèn)答題答案的心理活動(dòng)屬于（）。A識(shí)記 B保持 C再認(rèn) D回憶 17當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績(jī)時(shí)欣

34、喜若狂，他們的情緒狀態(tài)屬于（）。A心境 B激情 C應(yīng)激 D熱情。根據(jù) 18人們通常認(rèn)為“ 北方人開朗、豪放，南方人含蓄、細(xì)膩”奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于（）。A共同特質(zhì) B首要特質(zhì) C次要特質(zhì) D中心特質(zhì) 19學(xué)生張亮在課堂上出現(xiàn)怪異行為時(shí)，老師和同學(xué)都不理睬。他的 這種行為便逐漸減少了，這種行為矯正法稱為（）。A強(qiáng)化法B脫敏法 C消退法 D懲罰法 20當(dāng)學(xué)生嘲笑張老師個(gè)子矮小時(shí)， 張老師以一句“ 濃縮的就是精華化解了當(dāng)時(shí)的尷尬，這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱為（）。A升華 B補(bǔ)償 C幽默 D宣泄21羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種因素對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要影響?（）A教師的知識(shí) B教師的能力 C教師的人格

35、D教師的期望 二、辨析題 ( 本大題共 4 小題，每小題 8 分。共 32 分) 判斷正誤，并 說(shuō)明理由。22凡是能影響人身心發(fā)展的活動(dòng)都是教育。23教學(xué)的任務(wù)就是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能技巧。24逆向遷移都是負(fù)遷移。25遺傳素質(zhì)決定能力發(fā)展水平。三、簡(jiǎn)答題 ( 本大題共 4 小題。每小題 10 分。共 40 分) 26簡(jiǎn)述學(xué)科中心課程論的主要觀點(diǎn)。27簡(jiǎn)述科學(xué)性與思想性統(tǒng)一教學(xué)原則的含義及貫徹這一原則的要 求。28簡(jiǎn)述人格的特征。29簡(jiǎn)述品德的特征。四、材料分析題 (本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分) 閱讀材料，并回答問(wèn)題。30材料：張林是一個(gè)對(duì)上網(wǎng)非常癡迷的孩子

36、，爸爸由于工作需要買了一臺(tái)電腦在家中上網(wǎng)。起初他同爸爸一起玩，父母也沒(méi)有表示反對(duì)。到后來(lái)，他發(fā)展到每天一起床，就去上網(wǎng)，連中午、晚上休息時(shí)間也不放過(guò)。張林儼然成了一個(gè)名副其實(shí)的“ 網(wǎng)蟲”，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)上緊張、激烈的游戲，精美的圖片和無(wú)拘無(wú)束的網(wǎng)上聊天而無(wú)法自拔。老師了解了這一情況后并沒(méi)有全盤否定張林的上網(wǎng)行為，而是與他聊 了互聯(lián)網(wǎng)，聊了比 爾 蓋茨，充分肯定了他通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性，并通過(guò)交流進(jìn)一步了解了張林上網(wǎng)的內(nèi)心世界。針對(duì)他的情況， 老師采取了一系列措施：第一，鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)， 加強(qiáng)與同學(xué)的交流， 例如：讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)，每天收發(fā)、檢查作業(yè)，在勞動(dòng)值日中協(xié)調(diào)合作，建 立互幫互

37、助關(guān)系；第二，針對(duì)他喜歡電腦的特點(diǎn)，成立了計(jì)算機(jī)興趣 小組，并讓他擔(dān)任組長(zhǎng)，有計(jì)劃、有落實(shí)，定期給其他同學(xué)講解互聯(lián) 網(wǎng)知識(shí)；第三，利用各種機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，與他溝通，縮短師生之間的距 離。張林對(duì)自已有了信心， 在各方面都有了明顯的進(jìn)步， 課堂上認(rèn)真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，提出自己的見解，在班級(jí)工作中為老師出謀劃 策，有活搶著干， 任課老師都反映張林像變了一個(gè)人似的，精神面貌煥然一新。問(wèn)題：試以德育的原則和方法的相關(guān)理論評(píng)析這位教師的做法。(18 分) 31材料 在一次討論課上， 老師問(wèn)學(xué)生：“ 雪融化后變成什么 ?” 張紅搶先回答：“ 雪融化后變?yōu)樗??！?黃陽(yáng)想了想說(shuō)：“ 雪融化后變成泥土。 ”

38、柳麗慢 條斯理地回答：“ 雪融化后變成了春天。 ” 老師評(píng)價(jià)道：“ 張紅反應(yīng)敏 捷，回答準(zhǔn)確，可以得到滿分。黃陽(yáng)和柳麗真不知你們?cè)趺聪氲?，?是給分，只能得 0 分?！眴?wèn)題：(1) 運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)這位老師的教學(xué)行為。(10 分) (2) 這個(gè)案例對(duì)教師教學(xué)有何啟發(fā) ?(8 分) (中學(xué) ) 20XX 年下半年教師資格考試教育知識(shí)與能力試卷 注意事項(xiàng)：1考試時(shí)間為 120 分鐘，滿分為 150 分。2請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題 ( 本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用 2B

39、 錯(cuò)選、多選或未選 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。均無(wú)分。1世界上最早專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（）。A論語(yǔ)B大學(xué)C學(xué)記D孟子2教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力。這體現(xiàn)了教育的）功能。（A經(jīng)濟(jì)功能 B育人功能 C政治功能 D文化功能 3最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（）。A梅伊曼 B赫爾巴特 C洛克 D康德 4人的身心發(fā)展有不同的階段， “ 心理斷乳期” 一般發(fā)生在（）。A幼兒階級(jí) B青少年階級(jí) C成年階級(jí) D老年階級(jí)5“ 十年樹木，百年樹人” 隱喻了教師勞動(dòng)具有（）。A連續(xù)性 B長(zhǎng)期性 C創(chuàng)造性 D示范性 6最早提出“ 什么知識(shí)最有價(jià)值” 這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是（

40、）。A夸美紐斯 B斯賓塞 C杜威 D博比特 7一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，他 在離開學(xué)校后很可能不會(huì)再主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題了。這種現(xiàn)象屬于（）。A連帶學(xué)習(xí) B附屬學(xué)習(xí) C正規(guī)課程 D顯性課程 8“ 西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子跛，一子僂，乃使樸）。者衣，敏者賈，盲者卜，跛者紡，僂者績(jī)” 這體現(xiàn)的教學(xué)原則是 （A啟發(fā)性原則 B因材施教原則C循序漸進(jìn)原則 D直觀性原則 9把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間，以大約20 分鐘為一個(gè)課時(shí)，這種出現(xiàn)于美國(guó) 20 世紀(jì) 50 年代的教學(xué)組織形式是（）。A文納特卡制 B活動(dòng)

41、課時(shí)制 C道爾頓制 D特朗普制 10“ 夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！?體現(xiàn)的 德育原則是（）。A思想性原則 B疏導(dǎo)性原則 C連貫性原則 D一致性原則 11“ 寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中” 這體現(xiàn)的德育過(guò)程是（）。A培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程 B促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一 的過(guò)程 C長(zhǎng)期、反復(fù)的逐步提高的過(guò)程D組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過(guò)程 12楊老師一邊講課， 一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)， 這體現(xiàn)了注意的 （）品質(zhì)。A注意分配 B注意穩(wěn)定性 C注意廣度 D注

42、意轉(zhuǎn)移 13最近，王華為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這種學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。A外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī) B內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī) C外在近景動(dòng)機(jī) D內(nèi)在近景動(dòng)機(jī) 14林琳在聽課時(shí)，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)以劃線的方式在書上作標(biāo)記，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A復(fù)述策略 B調(diào)節(jié)策略 C監(jiān)控策略 D計(jì)劃策略 A、B、C 的關(guān)系，15趙明能根據(jù) AB，BC，則 AC的原理，推出 比如“ 小張比小李高，小李比小王高，則小張最高?！?根據(jù)皮亞杰的 認(rèn)知發(fā)展理論，趙明的認(rèn)知發(fā)展處于（）階段。A感知運(yùn)動(dòng) B前運(yùn)算 C具體運(yùn)算 D形式運(yùn)算 16趙毅在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺少獨(dú)立性，易受同學(xué)影響，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己 的意見和同學(xué)們不一致時(shí)， 往往不能

43、堅(jiān)持己見。 這表明他的認(rèn)知方式屬于（）。A整體型 B序列型 C場(chǎng)獨(dú)立型 D場(chǎng)依存型 17在一項(xiàng)暑期夏令營(yíng)活動(dòng)中，天氣炎熱，同學(xué)們都感到口干舌燥。此時(shí)，小麗會(huì)因自己還剩半杯水而高興，憂。這說(shuō)明情緒具有（）。A主觀性 B感染性 C客觀性 D兩級(jí)性而小悅則因只有半杯水而擔(dān)18小菁常在課堂上玩手機(jī)， 小娜提醒小菁學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手 機(jī)，可小菁不聽。 因此小娜認(rèn)為小菁不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格道德 發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展屬于（）階段。A懲罰和服從B相對(duì)功利 C遵守法規(guī) D道德倫理 19曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀。當(dāng)她主動(dòng)與同學(xué)交談 或者請(qǐng)教老師時(shí)， 韓老師會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)。 韓老師采用的這種心理 輔導(dǎo)方法是（）。A強(qiáng)化法 B系統(tǒng)脫敏法 C理性一情緒療法 D來(lái)訪者中心療法 20反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動(dòng)作，表現(xiàn)的神經(jīng)癥屬于（）。A恐懼癥 B焦慮癥 C抑郁癥 D強(qiáng)迫癥 21某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“