第二講高中語文課程的基本結(jié)構(gòu)、主要變化、必修選修的目標(biāo)解讀ppt課件

1、第二講 高中語文課程的根本構(gòu)造、主要變化、必修選修的目的解讀及新課標(biāo)下的語文課型郭志明一、高中語文課程的根本構(gòu)造一、高中語文課程的根本構(gòu)造一類為突出根底性、平衡性開展的必修課，一類為突出選擇性、多樣性開展的選修課， 一、高中語文課程的根本構(gòu)造一類為突出根底性、平衡性開展的必修課，一類為突出選擇性、多樣性開展的選修課，模塊組合、學(xué)分制評(píng)價(jià) 一、高中語文課程的根本構(gòu)造“閱讀與鑒賞、“表達(dá)與交流是高中語文必修課程的“綱，五個(gè)模塊為“目。 每個(gè)模塊安排36個(gè)學(xué)時(shí)，“五個(gè)模塊共安排180個(gè)學(xué)時(shí)，需求125年。 一、高中語文課程的根本構(gòu)造選修課程分為五個(gè)系列。系列1：詩(shī)歌與散文；系列2：小說與戲??；系列3

2、：新聞與傳記；系列4：言語文字運(yùn)用；系列5：文化論著研讀。一、高中語文課程的根本構(gòu)造每一個(gè)系列都可以分為假設(shè)干個(gè)模塊， 第一個(gè)層面，學(xué)生在5個(gè)系列選修課程中恣意選修4個(gè)模塊；第二個(gè)層面，學(xué)生再在5個(gè)系列選修課程中恣意選修3個(gè)模塊。一、高中語文課程的根本構(gòu)造二、高中語文課程顯示出的變革第一，變革了多年不變的國(guó)家一致的課程管理體制。 語文新課程改革建立了國(guó)家課程、地方課程和校本課程三級(jí)管理體制。三類課程所占比例為：國(guó)家課程80%；地方課程15%；校本課程5%。 二、高中語文課程顯示出的變革第一，變革了多年不變的國(guó)家一致的課程管理體制。 第二，變革了多年不變的高中語文必修課程一統(tǒng)天下的程式。 語文新

3、課程改革設(shè)計(jì)了必修課程與選修課程相結(jié)合的范式。必修課程注重共性根底，選修課程注重個(gè)性培育。 二、高中語文課程顯示出的變革第二，變革了多年不變的高中語文必修課程一統(tǒng)天下的程式。 第三，變革了多年不變的知識(shí)課程范式。 高中語文新課程適時(shí)添加實(shí)際課程，這實(shí)踐是對(duì)語文教育傳統(tǒng)的回歸。 新課程弘揚(yáng)傳統(tǒng)，設(shè)計(jì)了“知識(shí)教學(xué)與學(xué)習(xí)實(shí)際并重的教學(xué)范式。 二、高中語文課程顯示出的變革第二，變革了多年不變的高中語文必修課程一統(tǒng)天下的程式。 第三，變革了多年不變的知識(shí)課程范式。第四，變革語文課程評(píng)價(jià)方式。 高中語文課程采用學(xué)分制， 學(xué)分制賦予學(xué)生許多自在，更具有人性化。 二、高中語文課程顯示出的變革第一，變革了多年不

4、變的國(guó)家一致的課程管理體制。第二，變革了多年不變的高中語文必修課程一統(tǒng)天下的程式。 第三，變革了多年不變的知識(shí)課程范式。第四，變革語文課程評(píng)價(jià)方式。 三、 高中語文課程目的的根本構(gòu)造及其特點(diǎn)一必修課程的目的構(gòu)造 1閱讀與鑒賞目的構(gòu)造 作為一個(gè)世界公民，最起碼的受教育要求是讓本人學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫、算等五大身手，而其中排在第一位的要求又是經(jīng)過接受閱讀訓(xùn)練來提高本人的閱讀程度。 三、 高中語文課程目的的根本構(gòu)造及其特點(diǎn)一必修課程的目的構(gòu)造 1閱讀與鑒賞目的構(gòu)造 英國(guó)“古典型閱讀理念， “從閱讀走向高貴 “憑閱讀贏社交，以閱讀為高興，靠閱讀增涵養(yǎng)，借閱讀顯尊貴 美國(guó)“現(xiàn)代型閱讀理念， “以閱讀為文娛

5、 以自主為特征，以適用為中心，以開展為目的。 三、 高中語文課程目的的根本構(gòu)造及其特點(diǎn)一必修課程的目的構(gòu)造 1閱讀與鑒賞目的構(gòu)造 日本“混合型閱讀理念 “要讀書、廣讀書、讀好書 文化多元、思想開放、情趣理性， 中國(guó)“經(jīng)典性閱讀理念 拘謹(jǐn)守舊的文化態(tài)度 三、 高中語文課程目的的根本構(gòu)造及其特點(diǎn)一必修課程的目的構(gòu)造 1閱讀與鑒賞目的構(gòu)造 首先是閱讀與鑒賞的人文價(jià)值目的， 充實(shí)精神生活， 完善自我人格， 提升人生境界， 思索人生課題。三、 高中語文課程目的的根本構(gòu)造及其特點(diǎn)一必修課程的目的構(gòu)造 1閱讀與鑒賞目的構(gòu)造 其次是閱讀才干目的， 一是獨(dú)立閱讀才干。 其一，對(duì)文本進(jìn)展較為客觀地整體把握的才干

6、其二，在閱讀過程中充分發(fā)揚(yáng)客觀多元作用的才干 其三，運(yùn)用言語知識(shí)讀解言語的才干三、 高中語文課程目的的根本構(gòu)造及其特點(diǎn)一必修課程的目的構(gòu)造 1閱讀與鑒賞目的構(gòu)造 其次是閱讀才干目的， 一是獨(dú)立閱讀才干。 二是個(gè)性化閱讀才干。 三是多種文本的閱讀才干。三、 高中語文課程目的的根本構(gòu)造及其特點(diǎn)一必修課程的目的構(gòu)造 1閱讀與鑒賞目的構(gòu)造 2文學(xué)作品的閱讀與鑒賞 養(yǎng)成注重本人情感體驗(yàn)和獨(dú)立思索的積極的鑒賞態(tài)度； 在閱讀鑒賞中了解文學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)； 經(jīng)過古代優(yōu)秀作品的閱讀與鑒賞，積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，汲取民族智慧，確立唯物史觀。三、 高中語文課程目的的根本構(gòu)造及其特點(diǎn)一必修課程的目的構(gòu)造 1閱讀與鑒賞

7、目的構(gòu)造 2文學(xué)作品的閱讀與鑒賞 第一，文言文閱讀 第二，課外閱讀：三、 高中語文課程目的的根本構(gòu)造及其特點(diǎn)一必修課程的目的構(gòu)造 1閱讀與鑒賞目的構(gòu)造 2文學(xué)作品的閱讀與鑒賞 3表達(dá)與交流目的構(gòu)造1表達(dá)與交流的總要求。 第一，表達(dá)與交流的根底條件：“學(xué)會(huì)多角度地察看生活，豐富生活閱歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有本人的感受和思索。 第二，情感態(tài)度方面的要求：“能思索不同的目的要求，以擔(dān)任的態(tài)度陳說本人的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。 三、 高中語文課程目的的根本構(gòu)造及其特點(diǎn)一必修課程的目的構(gòu)造 1閱讀與鑒賞目的構(gòu)造 2文學(xué)作品的閱讀與鑒賞 3表達(dá)與交流目的構(gòu)造1表達(dá)與交流的總要求。

8、2書面表達(dá)與交流。 第一，根本目的： 書面表達(dá)要觀念明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)安康；思緒明晰銜接，能圍繞中心選取資料，合理安排構(gòu)造。 三、 高中語文課程目的的根本構(gòu)造及其特點(diǎn)一必修課程的目的構(gòu)造 3表達(dá)與交流目的構(gòu)造1表達(dá)與交流的總要求。 2書面表達(dá)與交流。 第一，根本目的： 第二，高位目的： 有個(gè)性、有創(chuàng)意 多想多寫，做到有感而發(fā) 三、 高中語文課程目的的根本構(gòu)造及其特點(diǎn)一必修課程的目的構(gòu)造 3表達(dá)與交流目的構(gòu)造1表達(dá)與交流的總要求。 2書面表達(dá)與交流。 第一，根本目的： 第二，高位目的： 第三，才干要求： 進(jìn)一步提高記敘、闡明、描寫、議論、抒情等根本表達(dá)才干 綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式 琢磨、錘煉

9、言語，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)三、 高中語文課程目的的根本構(gòu)造及其特點(diǎn)一必修課程的目的構(gòu)造 3表達(dá)與交流目的構(gòu)造1表達(dá)與交流的總要求。 2書面表達(dá)與交流。 第一，根本目的： 第二，高位目的： 第三，才干要求： 第四，習(xí)慣養(yǎng)成： “能獨(dú)立修正本人的文章，“養(yǎng)成商討交流的習(xí)慣，“樂于相互展現(xiàn)和評(píng)價(jià)寫作成果，三、 高中語文課程目的的根本構(gòu)造及其特點(diǎn)一必修課程的目的構(gòu)造 3表達(dá)與交流目的構(gòu)造1表達(dá)與交流的總要求。 2書面表達(dá)與交流。 3口頭表達(dá)與交流。 第一，根本目的 “加強(qiáng)者際交往才干 樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，擅長(zhǎng)傾聽，矯捷應(yīng)對(duì)。 三、 高中語文課程目的的根本構(gòu)造及其特點(diǎn)一必修課程的

10、目的構(gòu)造 3表達(dá)與交流目的構(gòu)造1表達(dá)與交流的總要求。 2書面表達(dá)與交流。 3口頭表達(dá)與交流。 第一，根本目的 第二，根本要點(diǎn)： 一是“留意口語特點(diǎn)； 二是“能根據(jù)不同的交際場(chǎng)所和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)展表達(dá)； 三是借助語音和非語音技巧加強(qiáng)口語交際效果。三、 高中語文課程目的的根本構(gòu)造及其特點(diǎn)一必修課程的目的構(gòu)造 3表達(dá)與交流目的構(gòu)造1表達(dá)與交流的總要求。 2書面表達(dá)與交流。 3口頭表達(dá)與交流。 第一，根本目的 第二，根本要點(diǎn)： 第三，方式要求： 三、 高中語文課程目的的根本構(gòu)造及其特點(diǎn)二選修課程的目的構(gòu)造 1總目的的追求 2模塊目的1詩(shī)歌與散文：培育鑒賞興趣，提高文學(xué)涵養(yǎng)；學(xué)習(xí)鑒賞方法，學(xué)會(huì)恰當(dāng)評(píng)

11、價(jià)；背誦詩(shī)文名篇，豐富文化積累；嘗試詩(shī)文創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣。三、 高中語文課程目的的根本構(gòu)造及其特點(diǎn)二選修課程的目的構(gòu)造 1總目的的追求 2模塊目的1詩(shī)歌與散文：2小說與戲劇： 文學(xué)涵養(yǎng) 文化心態(tài) 多元文化 研討和創(chuàng)作 三、 高中語文課程目的的根本構(gòu)造及其特點(diǎn)二選修課程的目的構(gòu)造 1總目的的追求 2模塊目的1詩(shī)歌與散文：2小說與戲?。?新聞與傳記： 習(xí)慣 捕捉信息 把握其特點(diǎn) 三、 高中語文課程目的的根本構(gòu)造及其特點(diǎn)二選修課程的目的構(gòu)造 1總目的的追求 2模塊目的1詩(shī)歌與散文：2小說與戲?。?新聞與傳記： 4言語文字： 留意在生活和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)語文、用語文，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中提高言語文字

12、運(yùn)用才干 三、 高中語文課程目的的根本構(gòu)造及其特點(diǎn)二選修課程的目的構(gòu)造 1總目的的追求 2模塊目的1詩(shī)歌與散文：2小說與戲?。?新聞與傳記： 4言語文字：5文化論著研讀： 拓寬文化視野和思想空間，培育科學(xué)精神，提高文化涵養(yǎng) 四、現(xiàn)行人教版高中語文教材體例 第一，強(qiáng)調(diào)綜合性 第二，突出過程和方法 第三，表達(dá)大語文教育觀四、現(xiàn)行人教版高中語文教材體例閱讀鑒賞是語文學(xué)習(xí)的重要板塊四、現(xiàn)行人教版高中語文教材體例閱讀鑒賞是語文學(xué)習(xí)的重要板塊“表達(dá)交流是教材的第二個(gè)板塊 “梳理探求是教材的第三個(gè)板塊四、現(xiàn)行人教版高中語文教材體例閱讀鑒賞是語文學(xué)習(xí)的重要板塊“表達(dá)交流是教材的第二個(gè)板塊 “梳理探求是教材的第

13、三個(gè)板塊“名著導(dǎo)讀是教材的第四個(gè)板塊 五、新課標(biāo)下的語文課型1探求課型，為學(xué)生搭建民主之臺(tái)。 2激疑課型，為學(xué)生搭思想之臺(tái)。 3參照課型，為學(xué)生搭拓展之臺(tái)。 白居易： 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。五、新課標(biāo)下的語文課型3參照課型，為學(xué)生搭拓展之臺(tái)。 白居易： 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。 杜甫： 今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。 遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。 香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。五、新課標(biāo)下的語文課型3參照課型，為學(xué)生搭拓展之臺(tái)。4創(chuàng)新課型,為學(xué)生搭發(fā)明之臺(tái)。 5多元解讀課型，為學(xué)生搭建個(gè)性之臺(tái)。 6對(duì)話文本課型，為學(xué)生搭建感悟之臺(tái)。 7自致課型，為學(xué)生搭自學(xué)之臺(tái)。 8評(píng)點(diǎn)