知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型ppt課件

1、知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型報(bào)告人: 張銘華 校長(zhǎng).才干的涵義 C=(KS)A知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)管理涵義 KM=(IP)S.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型 資料資訊知識(shí)智慧價(jià)值智慧：透過(guò)行動(dòng)，應(yīng)用來(lái)創(chuàng)造價(jià)值知識(shí)：開(kāi)創(chuàng)價(jià)值的資料資訊：有目的整理以傳達(dá)意念資料：顯示的事實(shí).知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)獲得知識(shí)分享知識(shí)應(yīng)用知識(shí)創(chuàng)新知識(shí)管理的過(guò)程圖詹志禹、劉兆文，民90.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型 學(xué)校推動(dòng)知識(shí)管理的能夠障礙 一、人員的障礙 1.觀念尚未建立 2.資訊知能有待加強(qiáng) 3.分享意願(yuàn)不高 4.資訊管理人員缺乏.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動(dòng)知識(shí)管理的能夠障礙 二、組織

2、的障礙 1.就組織結(jié)構(gòu)而言 2.就組織文化而言 3.就資訊流通管道而言.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型 學(xué)校推動(dòng)知識(shí)管理的能夠障礙 三、支持系統(tǒng)的障礙 1.軟體技術(shù)方面 2.硬體設(shè)備方面.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動(dòng)知識(shí)管理的實(shí)施原則 1.顧客服務(wù)原則 2.人力與科技結(jié)合原則 3.自我管理原則 4.忠誠(chéng)信賴(lài)原則 5.持續(xù)發(fā)展原則.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動(dòng)知識(shí)管理的實(shí)施原則 6.不斷更新原則 7.共同參與原則 8.激勵(lì)創(chuàng)新原則 9.自然而然原則 10.充分援助原則.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動(dòng)知識(shí)管理的有效戰(zhàn)略一、了解學(xué)校顧客的需求與期望，作為知識(shí)管理的參考二、確定學(xué)校

3、教師任務(wù)內(nèi)容與目標(biāo)，提升任務(wù)品質(zhì)三、推派學(xué)校知識(shí)管理者，負(fù)責(zé)學(xué)校知識(shí)管理任務(wù).知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型學(xué)校推動(dòng)知識(shí)管理的有效戰(zhàn)略四、提供學(xué)校成員知識(shí)管理訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)管理才干五、建構(gòu)學(xué)校知識(shí)型學(xué)習(xí)組織，提高學(xué)校知識(shí)生產(chǎn)力六、建置與暢通學(xué)校資訊系統(tǒng)，以利學(xué)校知識(shí)管理.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)經(jīng)濟(jì)的中心思念知識(shí)經(jīng)濟(jì)何所指.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型 知識(shí)經(jīng)濟(jì)精義高希均，民89 一.知識(shí)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷 二.管理推動(dòng)變革 三.變革引發(fā)開(kāi)放 四.科技主導(dǎo)創(chuàng)新 五.創(chuàng)新推向無(wú)限的能夠.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型 知識(shí)經(jīng)濟(jì)精義高希均，民89 六.速度決定成??； 七.企業(yè)家精神化不能夠?yàn)槟軌颍?八.

4、網(wǎng)際網(wǎng)路顛覆傳統(tǒng)； 九.全球化同創(chuàng)商機(jī)與風(fēng)險(xiǎn)； 十.競(jìng)爭(zhēng)力決定長(zhǎng)期興衰。.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型善用留意力高希均，民901.優(yōu)秀的管理者，把少於一半的留意力，對(duì)付當(dāng)前問(wèn)題，把多於一半的留意力，策劃未來(lái)的發(fā)展。2.留意力難以聚焦的最大敵人，就是不可肯說(shuō)不。做人想面面俱到，做事拖遷延拉，講話拖泥帶水，決策左顧右盼，全患有留意力匱乏癥。3.善用留意力就是善於掌握優(yōu)先次序-分清哪些是重要的及不重要的。捨才會(huì) 得，集中焦距，才干發(fā)揮中心優(yōu)勢(shì)。.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型善用留意力高希均，民904.每天不斷地過(guò)濾那些是重要資訊，而且要把自 己當(dāng)成善用資訊的人。5.吸引留意力的捷徑：個(gè)人靠聲譽(yù)，學(xué)校

5、是質(zhì)生活教育量升學(xué)與輔導(dǎo)並重，公司靠品牌，國(guó)家靠形像。6.商品靠廣告買(mǎi)來(lái)的留意力，可以激起一陣火花，但要贏得耐久的留意力，就是要靠持續(xù)的創(chuàng)造力。既不能靠百年老店，也不易百年老貨，學(xué)校經(jīng)營(yíng)也是如此。.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型 善用留意力高希均，民907.不要把錯(cuò)的問(wèn)題，花很多時(shí)間來(lái)解決，應(yīng)該研討創(chuàng)新與發(fā)展，把留意力集中於值得的事情上，因?yàn)榉旁阱e(cuò)的問(wèn)題思索，那機(jī)會(huì)本錢(qián)太高，更會(huì)影響人的創(chuàng)造力。8.喪失留意力的人，等於喪失了自我；集中留意力的人，才干孕育創(chuàng)新；善用留意力的人，才干發(fā)揮生命力。.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代追求優(yōu)質(zhì)生活一、快樂(lè)、財(cái)富、慾望 (快樂(lè)財(cái)富慾望)二、參與、分享

6、、奉獻(xiàn)三、三個(gè)自立 (經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、思索獨(dú)立、人格獨(dú)立).知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代追求優(yōu)質(zhì)生活圖像 一、任務(wù)要做得出色 二、家庭要細(xì)心愛(ài)護(hù) 三、財(cái)富要取之有道 四、言行要表現(xiàn)品味 五、消費(fèi)要知所節(jié)制.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代追求優(yōu)質(zhì)生活圖像 六、時(shí)間要合理安排 七、閱讀要養(yǎng)成習(xí)慣 八、有益的嗜好要培養(yǎng) 九、公益活動(dòng)要參與 十、永續(xù)發(fā)展要支持.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校教育理念學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)學(xué)校經(jīng)營(yíng)學(xué)校的行政裁量權(quán)家長(zhǎng)的校務(wù)參與權(quán)教師的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)學(xué)校經(jīng)營(yíng)-三輪車(chē)哲學(xué)註：學(xué)校主體是學(xué)生，主導(dǎo)者是老師，支持者是家長(zhǎng)，整合者是行政，以學(xué)生第一、教師為先、家長(zhǎng)

7、參與、行政效率達(dá)成教育全人化、輔導(dǎo)全面化、行政效率化、資源社區(qū)化、學(xué)習(xí)快樂(lè)化目標(biāo)，讓教師有效教學(xué)、行政安心辦學(xué)、家長(zhǎng)熱心助學(xué)、學(xué)生喜好求學(xué)。 教育哲學(xué)觀(A).知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校教育理念教育哲學(xué)觀附註說(shuō)明(1)導(dǎo) 引教 學(xué)支 援教 學(xué)服 務(wù)教 學(xué)行政作為.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校教育理念教育哲學(xué)觀附註說(shuō)明(2)參與干預(yù)支持把持投入介入家長(zhǎng)的校務(wù)參與 .知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校教育理念教育哲學(xué)觀附註說(shuō)明(3)教育哲學(xué)觀附註說(shuō)明(4)教師的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)彰權(quán)益能支持協(xié)助提供能夠?qū)W校的行政裁量權(quán)有法依法無(wú)法依例無(wú)例依擬無(wú)擬交議.知識(shí)管理與

8、知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校教育理念教育哲學(xué)觀附註說(shuō)明(5)終身理念終身建身終身行善終身教育.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校教育理念行動(dòng)力 持續(xù)力 反省力 效率技術(shù)倡導(dǎo)管理效能藝術(shù)關(guān)懷經(jīng)營(yíng)手心知性 理性 感性 學(xué)校經(jīng)營(yíng)-平衡哲學(xué)註：知性行動(dòng)力 批 判 主體 全人教育 理性持續(xù)力 後現(xiàn)代 情性 終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化才干 教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)感性反省力 自我組織學(xué)創(chuàng)化 教師專(zhuān)業(yè)自主與成長(zhǎng) 應(yīng)用外語(yǔ)才干資訊應(yīng)用才干教育哲學(xué)觀(B).知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校教育理念行動(dòng)力 持續(xù)力 反省力 效率技術(shù)倡導(dǎo)管理效能藝術(shù)關(guān)懷經(jīng)營(yíng)手心知性 理性 感性 註： 效率是個(gè)人需求滿(mǎn)足，效能是

9、組織目標(biāo)達(dá)成，組織要發(fā)展，必須兼顧效率與效能，校長(zhǎng)要做一個(gè)有效率的管理者、有效能的經(jīng)營(yíng)者。 教育哲學(xué)觀(B).校務(wù)推動(dòng)兼顧技術(shù)面與藝術(shù)面，高倡導(dǎo)與高關(guān)懷。 註：知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校教育理念行動(dòng)力 持續(xù)力 反省力 效率技術(shù)倡導(dǎo)管理效能藝術(shù)關(guān)懷經(jīng)營(yíng)手心知性 理性 感性 教育哲學(xué)觀(B).知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校教育理念學(xué)校發(fā)展願(yuàn)景(A)1.系統(tǒng)思索2.自我超越6.自我創(chuàng)化5.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)4.共享願(yuàn)景3.心智方式學(xué)校文化行政人員學(xué)校運(yùn)作專(zhuān)業(yè)才干家長(zhǎng)教師全人教育學(xué)習(xí)型組織的涵義：1.學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)經(jīng)由組織成員與精英的學(xué)習(xí)及其知能的改變，促使團(tuán)隊(duì)做必要調(diào)整，進(jìn)而創(chuàng)

10、造知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、轉(zhuǎn)化知識(shí)，以維持團(tuán)隊(duì)的生命力與適應(yīng)力(朱愛(ài)群，民86：154)2.學(xué)習(xí)型組織的中心概念是改變。3.學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)首重知行合一。4.學(xué)習(xí)型組織講求持續(xù)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化與改變的演化過(guò)程。建構(gòu)學(xué)校為學(xué)習(xí)型學(xué)校架構(gòu)圖 .知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校教育理念學(xué)校發(fā)展願(yuàn)景(A)1.系統(tǒng)思索2.自我超越6.自我創(chuàng)化5.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)4.共享願(yuàn)景3.心智方式學(xué)校文化行政人員學(xué)校運(yùn)作專(zhuān)業(yè)才干家長(zhǎng)教師全人教育建構(gòu)學(xué)校為學(xué)習(xí)型學(xué)校架構(gòu)圖 學(xué)校要進(jìn)行行政、課程與教學(xué)的創(chuàng)新，必須經(jīng)過(guò)學(xué)校組織的運(yùn)作，讓組織的成員，老師、家長(zhǎng)、行政人員，經(jīng)由系統(tǒng)思索、自我超越、改善心智方式、建立共享願(yuàn)景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等

11、五項(xiàng)修練及自我創(chuàng)化過(guò)程，以提昇一切成員的專(zhuān)業(yè)才干與專(zhuān)業(yè)態(tài)度。.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校教育理念學(xué)校發(fā)展願(yuàn)景(B)計(jì)畫(huà)PLAN報(bào)告REPORTKM=(P+I)S PDCARR紀(jì)錄RECORD改善ACTION執(zhí)行DO考核CHECK建構(gòu)學(xué)校知識(shí)管理架構(gòu)圖 .知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校教育理念學(xué)校發(fā)展願(yuàn)景(C)願(yuàn)景發(fā)展圖學(xué)生學(xué)校校 長(zhǎng)社區(qū)教 師家長(zhǎng)精進(jìn)學(xué)習(xí)希望成長(zhǎng)多元智慧全人教育分享關(guān)懷終身學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)優(yōu)質(zhì)適性質(zhì)量並重精緻杰出學(xué)校願(yuàn)景發(fā)展圖.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)一、建立學(xué)校發(fā)展願(yuàn)景二、淡化科層體制的顏色三、發(fā)揮專(zhuān)家權(quán)、典範(fàn)權(quán)與資訊權(quán).知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)四、採(cǎi)用轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)五、實(shí)施知識(shí)管理六、強(qiáng)化教職員運(yùn)用資訊科技才干.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型一、教育領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)型二、決策方式的轉(zhuǎn)型三、學(xué)校組織的轉(zhuǎn)型.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型四、教育學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型五、學(xué)校空間的轉(zhuǎn)型六、教育體系的轉(zhuǎn)型.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教育轉(zhuǎn)型七、課程設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)型八、學(xué)校評(píng)鑑的轉(zhuǎn)型九、智慧觀念的轉(zhuǎn)型.知識(shí)管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)到教