部編版（R版） 八年級語文上冊教案全集

1、人民人民子弟兵百萬大軍橫渡長江（一）教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩為奪取中國革命的勝利英勇奮斗的精神。2、掌握消息的特點，學(xué)習(xí)課文簡明生動的語言。教學(xué)課時 二課時 第一課時教學(xué)要點介紹消息這種文體。理清課文結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會課文各部分的作用及其相互關(guān)系。教學(xué)步驟一、介紹文體。二、課內(nèi)預(yù)習(xí)。要求學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。提出預(yù)習(xí)要求：從“預(yù)習(xí)提示”中了解這篇消息發(fā)表的歷史背景。找出課文的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體，分清主體部分的層次。注意讀準(zhǔn)“預(yù)習(xí)提示”中提出的一些字的字音。三、朗讀課文。朗讀后教師作必要的指導(dǎo)，并正音正字：四、理解分析。提問：這篇消息的標(biāo)題有什么特點？明確：本文的標(biāo)題只有正題

2、，沒有引題、副題。這個標(biāo)題明確、簡練、突出，傳遞了全文最主要的信息?！鞍偃f大軍”“橫渡”的用語，表現(xiàn)了磅礴的氣勢，充滿了勝利的豪情。提問：找出本文的導(dǎo)語，并具體說說它在文中起了怎樣的作用。明確：從“人民人民子弟兵百萬大軍”到“均是人民人民子弟兵的渡江區(qū)域”是導(dǎo)語部分，簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功。本文主體部分分哪幾個層次？這幾個層次是怎樣緊密銜接在一起的？這幾層意思為什么按現(xiàn)在這樣的順序來安排？為什么不先說西路軍、后說中路軍？。討論后明確：主體部分分三個層次：從“20日夜起”至“24小時內(nèi)即已渡過30萬人”為第1層，寫中路軍渡江情況；從“21日下午五時起”至“不起絲毫作用”為第2層，寫西路軍渡江情況；

3、從“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的”到最后為第3層，寫東路軍渡江情況。這三個層次具體敘述了我人民人民子弟兵三路大軍渡江戰(zhàn)斗的情況，并分析我軍克敵制勝的原因。每個層次都必不可少，共同組成了這篇消息的主體部分。三個層次按時間先后的順序銜接起來，“20日夜起”“對日下午五時起”和“正是楊恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時間的詞語，顯示了三個層次所敘事實在時間上的先后相承、緊密銜接。在內(nèi)容和寫法上，三個層次寫得有同有異，有詳有略：中路軍寫得簡略（因為4月22日2時，新華社播發(fā)的大軍三十萬昨日渡過長江已作過報道），另外兩路軍隊寫得詳細；中路軍、西路軍所遇之?dāng)场凹娂娗逋?，毫無斗志”，在敘述這一情況時作

4、者分析了其中的原因，而東路軍所遇敵軍“抵抗較為頑強”，文中敘述了我軍在“整天激戰(zhàn)”中“已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常?。可見這三個層次在內(nèi)容和寫法上也是在統(tǒng)一中有變化，避免重復(fù)雷同，力求相互配合。課文主體部分先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現(xiàn)了人民人民子弟兵渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進的戰(zhàn)略部署。如果先說西路軍、后說中路軍，就不符合時間先后的順序，而且也不能同新華社同日2時已發(fā)的關(guān)于中路軍渡江作戰(zhàn)的那條消息很好地銜接了。五，板書設(shè)計。（在教學(xué)過程中逐步寫出）導(dǎo)語：簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功主體詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過20日夜起中路軍（30萬）已渡過

5、21日下午五時起西路軍（35萬）已渡過23同日同時起東路軍（35萬）已大部渡過 第二課時教學(xué)要點學(xué)習(xí)課文簡明扼要、準(zhǔn)確鮮明的語言。通過比較閱讀來開闊視野。教學(xué)步驟一、學(xué)習(xí)語言的實際運用：簡明。要求學(xué)生自學(xué)語言的實際運用：簡明，在學(xué)習(xí)筆記上寫出在語言運用中做到簡明的幾個要點。討論：在語言運用中做到簡明要注意哪些問題？明確：善于利用背景。適當(dāng)運用概括性強的語句。善于使用省略句和刪去可有可無的字、詞、句、段。練習(xí)：完成這篇知識短文后面的“練習(xí)”一至四（如果時間較緊，三、四題可在課外完成）。二、揣摩課文語言。1關(guān)于中路軍渡江作戰(zhàn)情況的敘述比較閱讀：比較一下課文的敘述與另一則消息中的敘述有哪些異同。教師

6、朗讀另一則消息（也可以事先印發(fā)）：大軍三十萬昨日渡過長江新華社長江前線22月2時電英勇的人民人民子弟兵21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民人民子弟兵好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直取對岸，不到24小時，30萬人民人民子弟兵即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)在向繁昌、銅陵、青陽、獲港、魯港諸城進擊中，人民人民子弟兵正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。討論后明確：兩則消息關(guān)于中路軍渡江作戰(zhàn)情況的敘述，時、地、人、事等基本內(nèi)容是相同的，而寫法上有詳略之別。大軍

7、三十萬昨日渡過長江用了四個句子，其中有的是包含多個分句的長句。課文中對同一內(nèi)容的敘述只有一個句子（含三個分句）。課文重述前篇消息的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了新華社對于渡江作戰(zhàn)戰(zhàn)況報道的連續(xù)性，也是課文作為一則全面報道渡江戰(zhàn)役的消息所不可缺少的。但既然前一篇消息已作了報道，后一篇消息在作必要重述時就應(yīng)該善于利用背景，盡可能講得簡明扼要，作者只用三個分句就概括敘述了中路軍渡江作戰(zhàn)的時間、地域和主要戰(zhàn)果，語言極其精練，值得我們學(xué)習(xí)。2關(guān)于敵軍毫無斗志的原因的議論。討論：課文中插入了幾句簡要的議論，分析敵人毫無斗志的兩個方面的原因。這兩方面議論為什么一略一詳？兩方面的順序顛倒一下好不好？為什么？明確。兩方面的議

8、論一略一詳，是因為“人民人民子弟兵英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”這一方面，在當(dāng)時已是眾所周知，廣大讀者已經(jīng)形成共識，可以一筆帶過；而“國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定”使敵軍官兵“都很泄氣”這一方面，在當(dāng)時還是一個新出現(xiàn)的情況，有較大的新聞價值，也充分反映了國民黨反動陣營內(nèi)部分崩離析、士氣低落的虛弱本質(zhì)，值得較為詳細地寫出來。這兩方面的順序不宜顛倒，這是因為作為一篇正面報道我軍渡江戰(zhàn)役戰(zhàn)況的消息，先分析我方士氣后分析敵方士氣，完全合情合理；也因為這樣的順序比較能夠突出作者議論的重點，即作者較為詳細地寫出來的那個方面。3幾組語句的比較。根據(jù)提示議論一下“揣摩運用”的第四題。明確：第1組“突破”“渡至”突出了我

9、軍以凌厲攻勢攻破敵軍防線、橫渡長江這個具體情況比“越過”“到達”更加確切；“24小時內(nèi)即已”，準(zhǔn)確地表述了具體時間，突出了30萬大軍渡江的迅速，如果換成一個“共”字，時間不能表達清楚，也不能突出渡江的迅速。第2組“至發(fā)電時止”比“現(xiàn)在”表達得更加準(zhǔn)確，從語體色彩看，這也是新聞報道的習(xí)用語，非常得體；“余部”與“剩下的”意義基本相同，但“余部”具有書面語的色彩，并且是軍事術(shù)語，用在報道戰(zhàn)況的消息中顯得更加得體。第3組第句比第句更能表達出嘲諷敵人的感情色彩。第4組第句比較簡略籠統(tǒng)，第句顯得確鑿具體?！罢旒?zhàn)”“殲滅及擊潰”等詞語突出表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈和我軍摧枯拉朽的氣勢，給讀者留下更深刻的印象?！?/p>

10、占領(lǐng)諸縣的廣大地區(qū)”比“占領(lǐng)諸縣”表達得更加確切，“控制江陰要塞”加在“封鎖長江”之前，寫出了“封鎖長江”的具體方式。可見，確鑿具體的語言表達能夠傳遞更豐富、更準(zhǔn)確的信息。三、擴展閱讀。學(xué)生自讀課文后面所附我軍橫渡長江情景，試比較這則消息與課文在內(nèi)容和寫法上的異同。議論后明確：這則消息與課文都是報道渡江戰(zhàn)役，而在內(nèi)容和寫法上有同有異。相同的是：寫了同一次戰(zhàn)役，同樣反映了我軍的英勇善戰(zhàn)、敵軍的被動挨打，語言都是簡明扼要、準(zhǔn)確鮮明。不同的是：課文是全面報道戰(zhàn)況，而這則消息是從一個特定角度、特定地點（安慶、蕪湖之間某地）去作報道；課文展現(xiàn)了整個戰(zhàn)線上敵我雙方的戰(zhàn)略態(tài)勢，展示了百萬大軍橫渡長江的戰(zhàn)役概

11、貌，而這則消息力求通過我軍一支部隊橫渡長江的情景來反映這一偉大歷史事件，作者較多地描寫了親眼目睹的生動場面和渡江作戰(zhàn)的某些細節(jié)；課文在記敘中插入簡要議論，分析敵軍毫無斗志的原因，而這則消息中沒有插入議論，較少寫到敵軍的情況，在生動地描寫我軍戰(zhàn)況的同時，還生動地描寫了廣大居民、民工對渡江戰(zhàn)役的大力支援，揭示了渡江戰(zhàn)役勝利成功的一個極為重要的條件。四、布置寫作練習(xí)。請同學(xué)們按“積累聯(lián)想”第六題的要求在課外進行采訪，搜集材料，寫一則新聞。五、板書設(shè)計。我軍：沖破橫渡一突破敵軍：紛紛潰退占領(lǐng)擴展英勇善戰(zhàn)毫無斗志銳不可當(dāng)激戰(zhàn)殲滅泄氣擊潰控制封鎖不起絲毫作用切斷首屆諾貝爾獎頒發(fā)【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1了解新聞的有關(guān)

12、知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。2能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清課文的內(nèi)容和層次。(重點)3認(rèn)真閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確獲取信息的能力。(難點)4養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會生活和時代變遷?！菊n時計劃】2課時。 第一課時學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點關(guān)鍵詞，做到對學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)，以求有的放矢。情景導(dǎo)入生成問題在世界科學(xué)史上，有這樣一位偉大的科學(xué)家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻給了科學(xué)事業(yè)，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻給科學(xué)事業(yè)，用以獎勵后人，勇攀科學(xué)高峰。今天，以他的名字命名的科學(xué)獎，已成為舉世矚目的最高榮譽獎。這位偉人就是諾貝爾。那么關(guān)于諾貝爾獎首次頒發(fā)的時間、獲得者、頒發(fā)機構(gòu)、地點等等，

13、你了解多少呢？今天我們就從一則新聞首屆諾貝爾獎頒發(fā)中尋求答案吧！自我研學(xué)生成新知步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點的字注音。遺囑(y)滲透(shn)卓有成就(zhu)仲裁(zhng)撥款(b)逝世(sh)頒發(fā)(bn)2記住重點詞語的詞義。遺囑：人在生前或臨死前用口頭或書面形式囑咐死后各事應(yīng)如何處理。頒發(fā)：授予，分發(fā)某一樣?xùn)|西，比如勛章，獎狀等。建樹：在事業(yè)上有很大的成就或表示建立不朽的功勛。卓有成就：有突出的成績，成就。3作者簡介諾貝爾(18331896)，瑞典化學(xué)家，工程師。諾貝爾在機械和化學(xué)方面有100多種發(fā)明，但他最突出的是發(fā)明炸藥。他一生致力于炸藥的研究，因發(fā)明硝化甘油

14、引爆劑，硝化甘油固體炸藥和膠狀炸藥等，被譽為“炸藥大王”。4背景介紹1867年，瑞典化學(xué)家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥，取得了在許多國家生產(chǎn)黃色炸藥的專利。發(fā)了大財，以后又發(fā)明了更安全可靠威力更大的膠質(zhì)炸藥，接著又研制無煙火藥。因畢生從事科研和火藥的研制，終身未娶、無兒無女，晚年立下遺囑，將全部不動產(chǎn)進行投資，作為基金，設(shè)立諾貝爾獎金。1901年12月10日瑞典國王和挪威諾貝爾基金會首次頒發(fā)了諾貝爾獎。步驟二整體感知走進文本1大聲朗讀課文，勾畫出導(dǎo)語部分，思考：導(dǎo)語交代了哪些內(nèi)容？【交流點撥】導(dǎo)語為課文第一段話。導(dǎo)語交代了頒獎的時間，頒發(fā)者和頒獎機構(gòu)以及諾貝爾獎設(shè)立的獎項。2速讀主體部分，從中你獲取了

15、哪些信息？【交流點撥】我獲取的信息有：首屆諾貝爾獎的獲得者及所獲獎項；諾貝爾獎的頒獎機構(gòu)，時間和地點；諾貝爾獎的資金來源；資金管理權(quán)和評獎權(quán)是分離的。合作探究生成能力步驟三品味語言感受魅力本文選自百年好文章路透社新聞佳作，稱新聞佳作，那語言自然富有表現(xiàn)力。下面就請同學(xué)們再讀課文，揣摩以下加點字的含義。1德國的倫琴(物理學(xué)獎)，他發(fā)現(xiàn)了X射線?！窘涣鼽c撥】發(fā)現(xiàn)是已有的事物、現(xiàn)象從隱藏不為人知的狀態(tài)到為眾人所知的狀態(tài)的過程。而X線波長是介于紫外線和Y射線之間的一種電磁輻射，它是本來就存在的。所以此處用“發(fā)現(xiàn)”，體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性。學(xué)法指導(dǎo)一：【文章詳略安排的原因】詳略的安排取決于文章的中心，有

16、利于突出文章中心的事件安排詳寫，反之，略寫或不寫。2.德國的貝林(生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎)，他在血清療法的研究方面卓有成就。【交流點撥】卓有成就指貝林在血清療法方面所取得的成就很突出，用在這里表明對貝林在醫(yī)學(xué)方面取得成就的認(rèn)可和肯定。3法國的普呂多姆(文學(xué)獎)，他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。【交流點撥】頗有建樹的“頗”在這里指“很，相當(dāng)”的意思，在文中指普呂多姆在詩歌創(chuàng)作方面造詣很深，成果豐碩，獲得諾貝爾文學(xué)獎是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹２襟E四精讀課文深層探究1課文主體部分為什么要一一列舉獲獎?wù)叩膰?、姓名、所獲獎項和所做貢獻呢？【交流點撥】一方面是表明新聞事實的準(zhǔn)確性；另一方面是表明新聞事實的翔實；還因為“列舉獲獎?wù)?/p>

17、的國籍、姓名、獎項和所做貢獻”是新聞的重點，所以要詳寫。2課文的主體部分詳寫了什么內(nèi)容，略寫了什么內(nèi)容，為什么要這樣安排？【交流點撥】主體部分寫了首屆諾貝爾獎獲得者的情況，略寫了頒獎機構(gòu)，時間和地點，還略寫了資金來源和兩權(quán)分離。因為首屆諾貝爾獎獲得者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻這些情況是整篇新聞要報道的重點，能更好地突出中心，所以要一一列舉，進行詳寫；而其他方面，如頒獎機構(gòu)、時間、地點和資金來源不是新聞的重點，只需交代清楚無需詳寫，這樣安排詳略能更好地突出中心。3最后一段交代新聞背景，進一步介紹頒獎資金的來源，補充說明資金管理權(quán)和評獎的分離。你覺得作者有什么用意？【交流點撥】進一步介紹頒獎

18、資金來源，目的是讓我們讀者更清楚明白地了解，諾貝爾獎的巨額資金來源于諾貝爾發(fā)明的多種炸藥所獲得的巨額收入，消除了讀者心中的疑問；補充說明兩權(quán)分離，是為了表明諾貝爾獎的公正、公平性。當(dāng)堂演練達成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸這篇新聞所報道的是首屆諾貝爾獎頒發(fā)的具體情況。文中詳細列舉了獲獎?wù)叩膰?、姓名、所獲獎項和所做貢獻。同時也明確了頒獎機構(gòu)，頒獎時間、地點等等，這篇新聞事實準(zhǔn)確，內(nèi)容詳略得當(dāng)，是新聞中的佳作，希望同學(xué)們以后養(yǎng)成閱讀新聞的良好習(xí)慣，提高我們的認(rèn)知水平和獲取信息的能力。1896年，諾貝爾在意大利與世長辭。臨終時，他把畢生發(fā)明所得的積蓄，全部奉獻出來，以每年的利息作為諾貝爾獎的獎金，讓我

19、們來聽一聽諾貝爾臨終前的遺言吧：全世界愛好科學(xué)并愿意獻身科學(xué)的朋友們：生命對于我來說已經(jīng)快要走到盡頭了。在科學(xué)這個神奇的世界里，我遨游了一輩子，發(fā)現(xiàn)里面的奧秘太多了。研究它，掌握它，將給人類帶來巨大的恩惠，希望大家繼續(xù)研究下去，區(qū)區(qū)200萬英磅的利息，雖微不足道，但愿意為行走在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們。當(dāng)聽到這兒的時候，你心中一定有很多話要說，請將下面的句子補充完整。我敬佩諾貝爾的對科學(xué)事業(yè)的癡迷，更敬佩他的無私奉獻。附：板書設(shè)計首屆諾貝爾獎頒發(fā)導(dǎo)語諾貝爾獎的頒發(fā)者和頒發(fā)機構(gòu)頒發(fā)時間，頒發(fā)獎項總括全文主體獲獎?wù)叩膰彰?，所獲獎項

20、，所做貢獻準(zhǔn)確翔實背景資金來源資金管理權(quán)和評獎權(quán)互為分離課后反思查漏補缺這節(jié)課的成功之處在于：不足之處在于：“飛天”凌空知識與技能1.了解新聞特寫的文體特點。2把握呂偉表演“5136”的全過程，體會她跳水動作的“飛天”之美。3學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。過程與方法通過朗讀、品味、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。情感、態(tài)度與價值觀領(lǐng)會作品中流露出來的強烈的民族自豪感和愛國主義情感。一、導(dǎo)入新課在運動領(lǐng)域，美國有籃球夢之隊，中國有跳水夢之隊，中國姑娘呂偉從10米跳臺縱身一躍，瞬間驚艷了全世界。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新聞特寫“飛天”凌空，感受中國姑娘那“飛天”之美。二、教

21、學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：把握內(nèi)容，體會寫法提問1：朗讀課文，思考課文寫了哪些內(nèi)容。明確：呂偉跳水之前的場面，呂偉跳水動作全過程，呂偉跳水后觀眾的反應(yīng)和裁判評分等情況。提問2：呂偉跳水動作連貫流暢，全程只有1.7秒，但作者卻解說得十分清楚，這里使用了什么樣的寫作技巧？明確：呂偉完成跳水動作只是瞬間的事，想要解說清楚十分困難，所以，作者采用了動作分解的寫作技巧，把完整連貫的跳水動作分解為起跳、騰空、入水三個步驟，逐一刻畫，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現(xiàn)了跳水的全過程，讓讀者仿佛親眼看見一般。提問3：課文標(biāo)題是“飛天”凌空，能不能只寫呂偉跳水這一部分內(nèi)容，把其他內(nèi)容刪去？明確：不能。跳水前的場景描寫，特別是對

22、白云和飛鳥的描寫，是用白云和飛鳥的動來襯托呂偉的靜。跳水后觀眾的反應(yīng)以及裁判的評分等，是側(cè)面表現(xiàn)呂偉跳水動作的完美。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，把握情感提問4：默讀并批注，體會呂偉跳水動作的“飛天”之美。明確：可從選詞、修辭手法、寫法等角度進行品析感受。示例：“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個動詞，把呂偉起跳的輕巧靈動生動具體地描繪出來?！耙凰查g，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的飛天?！边@句話使用了比喻的修辭手法，把呂偉比作凌空翔舞的“飛天”，生動形象地寫出呂偉形體優(yōu)美、動作輕盈，宛如天仙凌虛蹈空。“如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運

23、動員表達由衷的贊賞?！边@里使用了側(cè)面烘托的手法，“如夢初醒”寫出了觀眾被呂偉優(yōu)美的跳水動作所陶醉，沉浸在藝術(shù)享受之中；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”，寫出觀眾被呂偉的表演征服，用鼓掌和歡呼表達由衷的贊賞。這樣的手法，把氣氛推向高潮，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。提問5：細讀課文，說說這篇特寫表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。明確：對運動員呂偉為國爭光的贊美，為中國有這樣優(yōu)秀的跳水運動員而自豪，表達作者對祖國的熱愛之情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸，比較異同多媒體顯示：中國運動員呂偉亞運會奪冠新華社新德里11月24日電11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。新德里跳水運動館，10

24、米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。提問6：請仔細閱讀上面的消息，說說這則消息和課文的異同，真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點。明確：同：這則消息和課文寫的都是同一事件呂偉奪冠，都具有真實、簡要、迅速的特點。異：這則消息側(cè)重呂偉奪冠的

25、經(jīng)過，表達方式主要是記敘，語言準(zhǔn)確精練。而課文側(cè)重描寫呂偉最后一跳之美，表達方式主要是描寫，語言生動形象。由此可見，消息和特寫的共同點是：簡要而迅速地報道新聞事實；不同點是：消息往往則要地報道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開。小練筆：學(xué)習(xí)課文的寫法，選擇發(fā)生在學(xué)校的一件事，寫一篇特寫。三、板書設(shè)計可取之處重視學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵語句，梳理情節(jié)到正、側(cè)面描寫的分析，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。不足之處對于文章中描寫呂偉起跳這一部分的動作描寫，很多學(xué)生都從不同細節(jié)中讀出了呂偉精湛的技法，但由于時間原因，未對學(xué)生的回答進行必要的評價。列夫托爾斯泰教案 1、教學(xué)目標(biāo) 1、

26、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。 2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。 3、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。2、教學(xué)重點難點 感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界3、教學(xué)課時：3課時4、教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時1、導(dǎo)入請學(xué)生介紹列夫托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）列夫托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復(fù)活等。課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕階梯旁的圣母、雕塑大衛(wèi)、壁畫亞當(dāng)與夏娃等。2、整體感知給學(xué)生五分鐘通讀全文，思考：1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？本文是列夫托

27、爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個部分：（15）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（69）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。2)讀完全文后，你有什么疑問？3、精讀文本 集體朗讀第一部分（15），思考：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？（1須發(fā)2面部輪廓結(jié)構(gòu)3面部特征4長相5拜訪者的態(tài)度。）1) 第1段主要寫了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。寫列夫托爾斯泰須發(fā)的特點。面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地喻“臉龐多毛”；皺似樹皮喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹根喻眉毛；泡沫喻鬈發(fā)；像熱帶森林般濃密須發(fā)；卷起的滔滔白浪大胡子。作用：濃墨重彩的描繪

28、，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）2） 第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？（大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙?！敖o人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。3）第3段重點寫了什么？作者細致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎?）面部特征重點寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。4)第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色方面意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運揭示這一點，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。5）第5段的分析：寫托爾

29、斯泰的外貌令拜訪者感到失望。寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見時哪些方面？（身材特點、言行特征、待客的方式）4、布置作業(yè)：你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？假如請你來對托爾斯泰進行刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？第二課時1、復(fù)習(xí)舊課你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？假如請你來對托爾斯泰進行刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？前半部分對托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個特點？（一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。）2、感悟文本 精

30、讀69段：（都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛）1) 第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。用了什么修辭？找出相關(guān)的句子（神奇的夸張和連珠的比喻）寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。2)第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情。（眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛充分表示出來。）除了大量的比喻和夸張外，還用了什么修辭？（連續(xù)用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。）引用高爾基地話作結(jié)，有什么作用？（運用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。）他的作品反映了社會生活的各個層面，課文中

31、有一句話可作對比的注釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，這對眼睛連最微不足道的細節(jié)都不放過，同樣還能揭示廣袤無垠的宇宙。3）第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。（關(guān)鍵語句的分析）思考：犀利與威力是否重復(fù)？ 為什么不描寫眼睛的其他特點？A、“托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已?！毕纫趾笱鲇么直傻耐獗韥肀Ｗo精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護精美的珠寶。（眼睛）B、“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的電波”用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，對托爾斯泰眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖

32、像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實主義藝術(shù)家，對他所處的時代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。因為他的文學(xué)創(chuàng)作，既來自對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本職和要求。C、“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩?！边@句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義作家”，對現(xiàn)實的批判是及其深刻而準(zhǔn)確的。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民的貧困原因，無不給予深刻的揭示。這在他晚年

33、的長篇巨著復(fù)活里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。4)第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸。（結(jié)合課后練習(xí)四，理解“幸福”的含義）介紹托爾斯泰世界觀的轉(zhuǎn)變和晚年的經(jīng)歷?！熬哂羞@種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富?！边@樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背３Ｊ峭纯嗟模@就是我們常說的智者的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它。但

34、事實總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產(chǎn)，以至和妻子家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。第三課時課后習(xí)題和作業(yè)的講評托爾斯泰生平介紹補充課外拓展：托爾斯泰代表作品復(fù)活戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜的介紹。美麗的顏色知識與技能1.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。2分析居里夫人的性格特點。3體會文中多處引用居里夫人的話的作用。過程與方法通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。情感、態(tài)度與價值觀感受居里夫人對科學(xué)的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。第一課時一、導(dǎo)入新課前段時間，我們學(xué)習(xí)了一篇消息，題目是首屆諾貝爾獎頒發(fā)，

35、諾貝爾獎是科學(xué)界的最高榮譽。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家是誰？對，她就是著名的居里夫人。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)美麗的顏色，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學(xué)家的人格魅力。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，內(nèi)容整體感知提問1：默讀課文，勾畫出描寫居里夫人工作的環(huán)境的語句，概括環(huán)境的特點。明確：居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作環(huán)境簡陋、艱苦。提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個階段，這兩個階段他們是怎樣分工的？明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙

36、的化學(xué)離析工作；之后，他們進行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個人來完成。提問3：居里夫人是怎樣工作的？明確：她做的是壯工的工作，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續(xù)幾小時攪動沸騰著的材料。長年累月的工作，一個人搬運容器，移注溶液。提問4：怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”？明確：“它”指放射性物質(zhì)鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會到他們對科學(xué)的向往，對實驗前景充滿信心和希望。第二課時目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細讀課文，分析人物形象提問5：細讀課文，分析居里夫人的形象特點。明確：居里夫人是一個熱愛科學(xué)的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。

37、這種抵抗他們的材料迷住了他們?！薄懊宰　币辉~突出表現(xiàn)了居里夫人對科學(xué)的癡迷和摯愛?！八⌒囊硪淼刈呱锨叭フ遥业揭粡堄胁輭|的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣?！薄扒皟A”“熱切”生動形象地表現(xiàn)了居里夫人對鐳的迷戀。居里夫人是一個不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來。”居里夫人選擇最困難的工作，付出艱苦的勞動。居里夫人是一個持之以恒、不達目的誓不罷休的人，“工作日變成了工

38、作月，工作月變成了工作年?！痹谶@日復(fù)一日年復(fù)一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。提問6：“美麗的顏色”有什么深刻含義？明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍色熒光的美麗；二是指居里夫人熱愛科學(xué)、不懈追求、淡泊名利的態(tài)度和精神。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀賞析，體會引用作用提問7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫有什么作用。明確：這樣寫，補充了歷史細節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化，使行文更加生動。小練筆：學(xué)習(xí)本文引用傳主的話的寫法，為自己的同桌寫一篇200字左右的小傳。三、板書設(shè)計可取之處本文先從諾貝爾獎來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識居里夫人，再通過反復(fù)研讀課文，加深同

39、學(xué)們對課文的理解，使得居里夫人這一人物形象由抽象變?yōu)榫唧w。不足之處由于進度問題，對課文中的一些字詞并未花太多時間去研究，以后應(yīng)注意。第二單元綜合性學(xué)習(xí)人無信不立【知識目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生更深刻地探究“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵和現(xiàn)代意義。2培養(yǎng)學(xué)生講誠信的美德。3培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，掌握演講技巧?！菊n時計劃】2課時，第一節(jié)完成活動指導(dǎo)，布置任務(wù)，學(xué)生開始準(zhǔn)備，一周后，用一課時展示活動成果?！净顒訙?zhǔn)備】1分組搜集有關(guān)“信”的資料。比如：名言警句、成語典故、名人軼事及其他經(jīng)典論述。匯總整理資料。2分門別類制作成冊或放到班級博客、公共郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇里共享。3尋找身邊講誠信的人，了解他們的故事。4圍繞“誠信”這一話

40、題，寫一篇演講稿。精彩導(dǎo)入激發(fā)興趣 “人而無信，不知其可也”“失信不立”這些名言在我們身邊縈繞。誠信自古以來就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。一個人如果失去了誠信，將在社會上難以立足。誠信如今，誠信如歌，誠信如出淤泥而不染的荷花，誠信如清晨第一縷陽光。今天就讓我們一起話誠信、覓誠信、說誠信吧！21教育網(wǎng)活動指導(dǎo)1“引經(jīng)據(jù)典話誠信”。各組分別搜集。(1)組長匯總整理搜集到的資料，先按類別劃分為論述類和事例類，再進一步分為“個人之信”“交友之信”“經(jīng)商之信”“國家之信”等。(2)根據(jù)以上材料，分類分組討論：“信”有哪些含義，“信”對個人、社會、國家有怎樣的意義等等。(3)組長做好記載。2“環(huán)顧身邊覓誠信

41、”。(1)認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)。誠懇地訪問，細心地傾聽。講故事，說感想。(2)訪問父母、老師等長輩，虛心聽取他們對誠信的理解。(3)聯(lián)系身邊或社會上一些不講誠信的反面事例，小組展開討論：誠信缺失會帶來什么不良影響？各抒己見，暢所欲言，碰撞思維的火花3“班級演講說誠信”。(1)圍繞“誠信”話題，寫演講稿，在小組試講。組員認(rèn)真聽，并提出修改意見。(2)小組推薦精彩演講稿和出色演講者參加班級演講會，小組通力合作共同修改演講稿，并為演講者出謀劃策。(3)課代表及小組長統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)組織好班級演講會。成果展示一、展示與“誠信”有關(guān)的名言警句。1失信就是失敗。左拉2沒有誠實哪來尊嚴(yán)。西塞羅3言必信，行必果。

42、子路4誠信為人之本。魯迅5一言既出，駟馬難追。中國諺語6人無忠信，不可立于世。程頤7誠實和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。富蘭克林8失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。莎士比亞9信用既是無形的力量，也是無形的財富。松下幸之助10一個人嚴(yán)守諾言，比守衛(wèi)他的財產(chǎn)更重要。莫里哀二、展示與“誠信”有關(guān)的成語典故。一諾千金源于史記季布欒布列傳。季布是秦朝末楚國的義士，他生性耿直，樂善好施，特別是他答應(yīng)過的事情，無論困難再大，他都一定要設(shè)法辦好，所以深受當(dāng)時人們的贊譽。季布在項羽手下時，曾多次打敗劉邦，項羽兵敗死亡，劉邦懸賞捉拿季布。但是由于季布深得人心，始終捉拿不到他。后經(jīng)汝陰侯滕公的說情，劉邦才撤銷通緝令

43、，并封季布為中郎，不久又改封河?xùn)|太守。當(dāng)時有一個人叫曹邱生，專門喜歡結(jié)交有權(quán)有勢的官員，他聽說季布一夜之間由階下囚變?yōu)樘熳拥闹爻?，特地讓人介紹去見季布。季布一見曹邱生，臉上便露出厭惡之情。而曹邱生不識相地彎腰作揖，驚喜地對季布說：“我聽楚人說過：得到百斤黃金，也抵不上季布的一名諾言。”接著曹邱生又說：“你的名聲如此之大，難道與我到處宣揚一點關(guān)系都沒有嗎？”季布聽了曹邱生的話后非常高興，認(rèn)為他的名聲之所以這么大，原來與曹邱生的宣傳有關(guān)。后來，人們把這個故事概括為“一諾千金”，用來比喻重視諾言，說話算數(shù)。一言九鼎21團包圍了趙國的都城邯鄲，形勢十分危急，趙國國君孝成王派平原君到楚國去求援。平原打算

44、帶領(lǐng)20名門客前去完成這項使命，已挑了十九名，尚少一個定不下來。這時，毛遂自告奮勇提出要去，平原君半信半疑，勉強帶著他一起前往楚國。21平原君到了楚國后，立即與楚王談及“援趙”之事，談了半天也毫無結(jié)果。這時，毛遂對楚王說：“我們今天來請你派援兵，你一言不發(fā)，可你別忘了，楚國雖然兵多地大，卻連連吃敗仗，連國都也丟掉了，依我看，楚國比趙國更需要聯(lián)合起來抗秦呀！”毛遂的一席話說得楚王口服心服，立即答應(yīng)出兵援趙。平原君回到趙國后感慨地說：“毛先生一至楚，而使楚重于九鼎大呂?！背烧Z“一言九鼎”由這個故事而來，形容一句話能起到重大作用。三、展示與“誠信”有關(guān)的演講稿各位老師，同學(xué)們：大家好，今天我演講的題

45、目是誠信的魅力誠信無形，卻可以經(jīng)天緯地；誠信無色，卻可以耀人眼目；誠信無味，卻可以在上下五千年、縱橫海內(nèi)外散發(fā)出醇厚的芬芳。無形、無色、無味的誠信有著撼人心魄的力量。近年來，誠信卻受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，且不說商場上爾虞我詐，也不必說黑心棉，民工米，就是哪一天你扶起一位摔倒在路邊的老人，說不定你就惹上了麻煩和官司。多年前，一位北大新生入學(xué)，他提著大包小包，在偌大的北大校園里不知所措。情急之下，他看見一位穿著布衫的長者，便把行李往他身邊一放，說道：“師傅，麻煩您幫我看著點??！”一個多小時后，這位新生辦完一切手續(xù)回來，發(fā)現(xiàn)那位長者依然為他守著行李，寸步不離。在第二天的新生入學(xué)大會上，他發(fā)現(xiàn)，昨天為他守行

46、李的長者正坐在主席臺的中央。他就是當(dāng)代著名的東方語言學(xué)家、教育家、散文家北大副校長季羨林先生。事后，這位學(xué)生說道：季老身上透出的人格魅力將改變他的一生。是啊，誠信就是如此征服著人心。然而，誠信的魅力不止于此。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有一位社會學(xué)家就“為什么我會成功”在一千位成功人士中做過調(diào)查，結(jié)果出乎人們的想象，沒有一個人認(rèn)為他們的成功是因為自身有才華。他們中絕大多數(shù)認(rèn)為：成功的秘訣在于“誠信”。其中一位只有小學(xué)文化的企業(yè)家說：“高深的理論我不懂。我只知道，誠心誠意對待我的每一位客戶，誠信誠意對待所有與我合作的人?！闭\信使他不斷地發(fā)展著自己的事業(yè)。 我們正處在青少年時期，青少年時期是塑造人格、修養(yǎng)

47、品德的重要時期，我們怎樣對待每一位同學(xué)，如何上好每一堂課，怎樣面對每一堂考試，都是誠信對我們的考驗，假如我們在學(xué)生時代就隨意糟蹋自己的誠信，用虛假的學(xué)業(yè)和虛偽的態(tài)度是難以在將來的競爭中立足。季老一諾千金，幼小的華盛頓坦然承認(rèn)自己砍了櫻桃樹，這些以誠為公，以誠立業(yè)的事例無不說明誠信這種人格力量在人生發(fā)展中所起的重要作用。朋友們：讓我們努力培養(yǎng)誠實守信的品德，讓誠信使我們的人格閃光！課后反思查漏補缺這節(jié)課的成功之處在于：不足之處在于：三峽酈道元【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識：朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。2、能力：品析課文，展開想像，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中感悟的能力。3、情感：通過理解課文內(nèi)容，了解祖國

48、河山的雄偉壯觀，激勵學(xué)生熱愛祖國的思想感情?！緦W(xué)習(xí)重點】課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗?！菊n時安排】二課時【教學(xué)準(zhǔn)備】1、熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。2、查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料?！窘虒W(xué)過程】 第 一 課 時一、導(dǎo)入同學(xué)們，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題及作者）作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注水經(jīng)四十卷，本志十三篇。二、

49、熟讀成誦，積累理解。1、讀一讀：教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情。2、譯一譯：學(xué)生圈點勾畫，試譯短文。a略無闕處(毫無) b重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)c夏水襄陵(漫上)d不見曦月(陽光)e或王命急宣(有時) f雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)g不以疾也(認(rèn)為，覺得)h絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)i素湍綠潭(急流的水) j飛漱其間(沖刷)k良多趣味(很) 1屬引凄異(連續(xù)；延長)m沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) n林寒澗肅(寂靜)3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。4、說一說：讀完

50、課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。 第 二 課 時三、合作探究，品析美景。1、同學(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的_ 美，你看 ”的句式說一說嗎？例：三峽的 山 美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。山奇險水急流回旋 夏急猛水一春冬清幽 秋凄涼2、這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手）例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂

51、，隱天蔽日?！?寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。四、總結(jié)延伸。1、總結(jié)作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點的時間夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美奔放美、清悠美和凄婉美。2、延伸：學(xué)生查閱長江三峽的現(xiàn)狀的資料第 三 課 時同 步 練 習(xí)一、達標(biāo)訓(xùn)練1給加粗字注音。曦月 沿溯阻絕 素湍絕 飛漱 屬引凄異2解釋加粗詞。夏水襄陵： 亭午夜分： 不見曦月：沿溯阻絕：

52、 乘奔御風(fēng)： 絕：霜旦： 屬引凄異：3填空。三峽一文選自_。_（朝代）的地理學(xué)家_給水經(jīng)作注寫成了_。4將下列寫景的句子與相應(yīng)的季節(jié)用線連接起來。沿溯阻絕 春素湍綠潭，回清倒影 夏晴初霜旦，林寒澗肅 秋清榮峻茂 冬二、閱讀三峽，回答問題。自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“_，_?！?文中劃線

53、處應(yīng)填的句子是_，_。2文章第一段中_字通_字。3試就第二段文字內(nèi)容，大概計算一下船速。_4解釋加粗詞?；蛲趺毙?雖乘奔御風(fēng)不以疾也5翻譯下列句子。清榮峻茂，良多趣味 林寒澗肅 教學(xué)后記_ _ 答謝中書書教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者的有關(guān)情況，背誦課文2、賞析景物描寫，感知作者的思想感情3、體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。教學(xué)重難點： 感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈機，錄音機，練習(xí)卡片。教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險拔、清幽秀色。其實，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風(fēng)光無不讓人心動神搖，今天我們再學(xué)習(xí)陶弘景的答謝中書書，

54、共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。二、（首先看文章的題目和背景）出示大屏幕1題解書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。2作品背景：南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。3讓我們一起走近作者：（出示陶弘景照片）大屏幕陶弘景，字通明，自號華陽陶隱居。南朝齊梁間文學(xué)家，道教思想家，醫(yī)學(xué)家。好讀書，喜道術(shù)。20歲前曾擔(dān)任諸王的侍讀，37歲（齊武帝永明十年，公元492），辭官隱居

55、于句容茅山，繼續(xù)鉆研學(xué)問，煉丹習(xí)道，并遍游名山，尋訪仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經(jīng)常向他咨詢國家大事，時人謂為“山中宰相”。著有陶隱居集。三、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及寫作背景。2、理解背誦課文。3、品味作品優(yōu)美的意境，體會文中流露的思想感情。4、感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意1教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。（1）多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，教師配樂朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/

56、俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與（y）其奇者。（2）學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。（3）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點評。（4）學(xué)生齊讀課文。2、學(xué)生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。質(zhì)疑答疑。（1）學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。（2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。并向全班質(zhì)疑問難。（3）多媒體顯示下列詞句，教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。內(nèi)容如下：（重點測試）四時俱備：俱，全都曉霧將歇：歇，消散夕日欲頹：頹，墜落。沉鱗競躍：沉鱗，潛游在水中的魚。競躍，爭著跳躍（出水面）未復(fù)有能與其奇者：與，參

57、與,文中指欣賞。譯為：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，理清背誦思路（介紹你背誦的竅門）本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？明確：全文可分三部分。“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。結(jié)合上面的思路分析，學(xué)生自己背誦，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開背誦競賽，看誰背的又快又準(zhǔn)確。五、賞析寫景，體驗感情1、找出文中寫景的語句，體會作者寫景的特點。提示從以下幾方面賞析：描繪的景物；優(yōu)美的意境；點

58、睛之詞；在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，教師稍加點撥。明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！案叻迦朐疲辶饕姷住?，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是繽紛的色彩美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。第三是晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時

59、候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫軸。教師根據(jù)學(xué)生講解歸納成板書：意境美“高峰入云，清流見底”極寫山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新?！皟砂妒谒臅r俱備”用平遠和高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木和五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派燦爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力?！皶造F將歇沉鱗競躍”由靜景轉(zhuǎn)入動景的描寫。通過描寫朝與夕兩個特定的時間段的生物的活動，為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。以上內(nèi)容可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，或?qū)懀虍?，或說，或唱，讓學(xué)生充分展示

60、自己的才能。2、“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的？本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚。通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。3、作者以感慨收束全文，你能說說這句表達了作者怎樣的情懷？“實欲界之仙都”言簡而意蘊。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。學(xué)生分析文章表達的思想感情，教師可以結(jié)合背景拓展延伸（鏈接妙詩欣賞）附錄：詔問山中何所有賦詩以答陶弘景山中何所有？嶺上多白云。只可自怡悅，不堪