致女兒信教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE12 頁(yè) 共 NUMPAGES12 頁(yè)致女兒信教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、繼續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)信的寫(xiě)法;2、體會(huì)運(yùn)用小故事闡釋抽象道理的好處;3、進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】進(jìn)行愛(ài)情教育，初步理解愛(ài)情的真諦?！窘叹摺慷嗝襟w輔助教學(xué)?！緦W(xué)習(xí)方法】合作探究?！菊n時(shí)】一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)(多媒體播放“泰坦尼克號(hào)”主題曲)人類自有史以來(lái)，愛(ài)情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關(guān)于愛(ài)情的成語(yǔ);牛郎織女、天仙配，這是關(guān)于愛(ài)情的傳說(shuō);“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關(guān)于愛(ài)情的詩(shī)句;還有愛(ài)情的俗語(yǔ)：醉過(guò)方知酒濃，愛(ài)過(guò)方知情重同學(xué)們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，

2、那些令人魂?duì)繅?mèng)縈的情思正等著你長(zhǎng)大，你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎?到底什么是愛(ài)情?大家也許能從蘇霍姆林斯基致女兒的信中得到啟示。二、簡(jiǎn)介蘇霍姆林斯基(學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)信息)過(guò)渡：這樣一個(gè)世界聞名的教育家，是用什么形式給女兒解釋愛(ài)情的呢?好，是故事。這個(gè)故事具體體現(xiàn)在文中哪些段落?三、品讀課文1、朗讀：(故事中，上帝三次來(lái)到人間，先后從人的眼睛里讀到了哪三種東西?上帝有哪些不同表現(xiàn)?)找三組同學(xué)分角色分別朗讀“上帝三次來(lái)到人間”的段落，其他同學(xué)把有關(guān)答案做上記號(hào)。2、提問(wèn)： 上帝從男女的目光中三次各看到了什么?他分別持何態(tài)度? 為什么最后一次“上帝久久地佇立凝視著，隨后深沉地思索著離去了”? 從

3、第七段可以看出上帝創(chuàng)造了一切，那么上帝也創(chuàng)造了愛(ài)情嗎?3、討論：什么是愛(ài)情?首先學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)愛(ài)情的名言、詩(shī)句;然后多媒體顯示老師搜集的名言、詩(shī)句;接著分發(fā)蘇霍姆林斯基給女兒的另外兩封關(guān)于愛(ài)情的信;最后學(xué)生分組討論發(fā)言交流。4、案例分析p ：這是真正的愛(ài)情嗎?某中學(xué)一女生在宿舍告訴舍友，她特別喜歡一同班男同學(xué)，這次是真的喜歡，和前幾次說(shuō)的那幾個(gè)截然不同。因?yàn)樗傁肟吹剿?，她去校外學(xué)習(xí)就是想要見(jiàn)到他。后來(lái)她主動(dòng)給他寫(xiě)紙條，他倆常常單獨(dú)出現(xiàn)在校園的各個(gè)角落。為此，她成績(jī)下降，上課神情恍惚，和同學(xué)相處情緒也很不穩(wěn)定。老師家長(zhǎng)也從不同的角度給她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后來(lái)，家長(zhǎng)讓她轉(zhuǎn)

4、學(xué)了。他們?cè)贈(zèng)]聯(lián)系。小結(jié)：什么是真正的愛(ài)情?5、本文是大家的作品，用故事來(lái)闡釋抽象道理，在構(gòu)思方面還有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢?四、質(zhì)疑懷疑精神是人類最可貴的品質(zhì)之一，懷疑是創(chuàng)新的泉。對(duì)于本文，同學(xué)們還有哪些疑問(wèn)，提出來(lái)大家商討吧。過(guò)渡：同學(xué)們，老師祝你們?cè)趷?ài)情的道路上一帆風(fēng)順，收獲美滿與幸福。在我們的人生道路上，從出生開(kāi)始就有一種感情始終呵護(hù)在左右，那就是父母對(duì)我們的至愛(ài)真情。現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)片段吧。學(xué)生觀看本年級(jí)“家長(zhǎng)會(huì)”配樂(lè)錄象片段。五、遷移(課上布置，課后完成)寫(xiě)信。(把對(duì)父母的感情用書(shū)信的形式向他們表露出來(lái)吧。)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語(yǔ)句。2、體會(huì)運(yùn)用

5、小故事闡述抽象道理這一寫(xiě)法的好處。3、了解愛(ài)情的特質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。教學(xué)設(shè)想：這篇課文是蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。文字樸實(shí)曉暢，語(yǔ)言生動(dòng)形象，昭示了愛(ài)情的真諦。愛(ài)情這個(gè)火辣辣的詞，撞擊著每個(gè)青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書(shū)育人，是語(yǔ)文教育應(yīng)盡的責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)：利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦，才會(huì)擁有幸?？鞓?lè)的人生。教學(xué)難點(diǎn)：理解“愛(ài)情”的真正涵義。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：19世紀(jì)偉大的

6、詩(shī)人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題；“告訴我，愛(ài)情生長(zhǎng)在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長(zhǎng)?”這是每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)遇到的問(wèn)題，可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問(wèn)，而有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問(wèn)題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩(shī)意的回答。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這封致女兒的信二、整體感知：1、朗讀課文，注意揣摩寫(xiě)信人的心理和語(yǔ)氣。2、理清文章的脈絡(luò)。3、再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問(wèn)題，展開(kāi)思考。三、新課講授：1、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀

7、到了哪三種不同的東西?明確：愛(ài)情，忠誠(chéng)，心靈的.追念。2、五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?3、促使那一對(duì)男女(后來(lái)的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?明確：是他們之間相濡以沫的愛(ài)情。(愛(ài)情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)4、故事中為何要把這對(duì)男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說(shuō)明了什么?明確：真正的愛(ài)情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。5、五十多年里是什么維系了他們的愛(ài)情?明確：是忠誠(chéng)、心靈的追念(彼此的扶持、依靠)6、文中的上帝面對(duì)人的愛(ài)情有何表現(xiàn)?為何多次寫(xiě)到上帝的態(tài)度?明確：表明愛(ài)情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛(ài)。7、作者

8、在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛(ài)情?明確：善待愛(ài)情：以人的方式去愛(ài)。(人類的愛(ài)情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸福因?yàn)閻?ài)情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)四、課外拓展：1、談?wù)J識(shí)：同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛(ài)情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解）2、搜集資料：搜集有關(guān)愛(ài)情經(jīng)典故事：孔雀東南飛梁山伯與祝英臺(tái)魂斷藍(lán)橋羅密歐與朱麗葉泰坦尼克號(hào)廊橋遺夢(mèng)亂世佳人等等五、課堂小結(jié)：“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題，作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們：

9、萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛(ài)情，是人類才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。六、作業(yè)布置：1、課外搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句。【板書(shū)設(shè)計(jì)】：致女 第一次 愛(ài)情 愛(ài)情是人獨(dú)有的兒 第二次 忠誠(chéng) 體現(xiàn)人類美和力量的 第三次 心靈追念信教材分析p ：致女兒的信是蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的一篇闡述愛(ài)情本質(zhì)的文章，他說(shuō)，愛(ài)情是充滿著美與力量，是歷經(jīng)歲月考驗(yàn)的忠誠(chéng)，是心靈的追念。對(duì)于正處于青春期，渴望成長(zhǎng)，對(duì)愛(ài)情有一絲朦朧隱秘渴望的九年級(jí)孩子們來(lái)說(shuō)，本文無(wú)疑是一篇絕佳的幫助孩子們認(rèn)

10、識(shí)愛(ài)情、樹(shù)立正確的愛(ài)情觀的文章。同時(shí)，教育家又以其特有的方式訴說(shuō)著對(duì)愛(ài)情的見(jiàn)解，淺白易懂的語(yǔ)言營(yíng)造出一種詩(shī)意美好的童話氛圍，讓人在感受愛(ài)情的魅力的同時(shí)，折服于這種言語(yǔ)的魅力。因此，學(xué)習(xí)本文，不僅僅要了解、把握愛(ài)情的內(nèi)涵和真諦，還要欣賞和涵泳蘇霍姆林斯基的獨(dú)具特色的語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞文章淺白易懂、詩(shī)意溫暖的語(yǔ)言。2、把握愛(ài)情的真諦，獲得自己對(duì)愛(ài)情的正確理解與信念。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞文章淺白易懂、詩(shī)意溫暖的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：把握愛(ài)情的真諦，獲得自己對(duì)愛(ài)情的正確理解與信念。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課我的孩子今年只有三歲，可是已經(jīng)常常拿一些稀奇古怪的問(wèn)題來(lái)問(wèn)我了。比如“太陽(yáng)為什么落山？”“

11、好吃的為什么要和別人分享？”等等。我總是回答得小心翼翼，唯恐一句話不慎，誤導(dǎo)了他小小的心靈。我想，等到他再長(zhǎng)大些，和你們差不多大時(shí)，說(shuō)不定還會(huì)問(wèn)我：爸爸，什么是愛(ài)情？不過(guò)，這個(gè)問(wèn)題我倒不怕，因?yàn)槲視?huì)給他看蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的致女兒的信。請(qǐng)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示。（屏顯）“本文作者面對(duì)十四歲女兒提出的這個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題，不回避，不敷衍，而是用了一個(gè)充滿詩(shī)意的故事，闡釋了愛(ài)情的真諦?！蔽覀兘裉斓膶W(xué)習(xí)就圍繞這兩句話展開(kāi)。板書(shū)“詩(shī)意的故事”、“愛(ài)情的真諦”二、初讀故事，涵泳詩(shī)意語(yǔ)言1、學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述文中故事的情節(jié)。2、解讀“詩(shī)意”的含義。課件：詩(shī)意：美的意境；美的情感；美的結(jié)構(gòu)3、讓學(xué)生細(xì)

12、細(xì)品讀課文723段，從中感受詩(shī)意。（1）第一幅畫(huà)面：著重感受美的意境、美的情感。指導(dǎo)朗讀。（2）第二幅畫(huà)面：繼續(xù)通過(guò)品析語(yǔ)言感受美的意境和美的情感。通過(guò)與第一幅畫(huà)面的對(duì)比，感受美的結(jié)構(gòu)。（課件）補(bǔ)充關(guān)雎，理解重章疊句、一唱三嘆的詩(shī)化結(jié)構(gòu)。（3）學(xué)生齊讀第三幅畫(huà)面，共同感受詩(shī)意之美。三、感悟主旨1、齊讀課文最后兩個(gè)自然段。思考“愛(ài)情的真諦”是什么？2、學(xué)生思考、討論、回答?！皭?ài)情”、“忠誠(chéng)”、“心靈的追念”；“責(zé)任”、“付出”、“關(guān)懷”、“牽掛”、“寬容”四、主題拓展理解了愛(ài)情的真諦，讓我們把目光轉(zhuǎn)向自己。十三四歲的你們，心靈深處是否也有一顆叫做“喜歡”或者“好感”的，在悄悄地萌動(dòng)呢？對(duì)比一下我們領(lǐng)悟到的愛(ài)情的真諦，你們覺(jué)得這種“喜歡”是愛(ài)情嗎？如果不是，那么我們?cè)撛鯓犹幚磉@種微妙的情感呢？課件補(bǔ)充：寫(xiě)在學(xué)生日記上的信五、結(jié)語(yǔ)愛(ài)情不僅是一種