試談俄語學(xué)習(xí)方法

1、試談俄語學(xué)習(xí)方法試談俄語學(xué)習(xí)方法摘要：在俄語學(xué)習(xí)方法上沒有對任何人都有效的靈丹妙藥。學(xué)習(xí)者的才能、性別、興趣、家庭等各不一樣,所以學(xué)習(xí)方法的選擇也要因人而異、因時(shí)而異,但畢竟自知者英,自勝者雄。只要學(xué)習(xí)者擅長分析,擅長積累,擅長總結(jié),每個(gè)人都能打到合適自己的學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵詞：俄語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)理論；論文聯(lián)盟.Ll.1.積極模擬學(xué)習(xí)法模擬在心理上是一個(gè)隨著感知進(jìn)展再現(xiàn)或嘗試的過程,這是人類一切學(xué)習(xí)活動中重要的一種形式。模擬對俄語語言學(xué)習(xí)尤其重要,因?yàn)槟M是學(xué)習(xí)語言最有力的手段。分開了模擬幾乎可以說不可能掌握俄語。模擬可分為直接模擬法和分析模擬法。直接模擬法主要指單純模擬,即在不作任何解釋的

2、情況下進(jìn)展模枋,比方俄語語音學(xué)習(xí),最初可模擬老師的發(fā)音方法和讀音規(guī)那么,也可以聽錄音以獲得感性刺激,獲得純粹語感;分析模擬法那么需由老師說明講解指導(dǎo)下讓學(xué)習(xí)者自覺模擬學(xué)習(xí),比方俄語閱讀學(xué)習(xí)中的大量朗讀與背誦,就是在理解的根底上對語感、文風(fēng)的模擬,使之真正消化成自己的精神營養(yǎng)。正如古人約:熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟道理正在于此。2.科學(xué)記憶學(xué)習(xí)法俄語學(xué)習(xí)與記憶有著非常親密的關(guān)系,從俄語的語音、語法到詞匯,從聽說到讀寫,沒有記憶,就沒有俄語學(xué)習(xí);沒有記憶,就不能豐富俄語知識和把俄語知識轉(zhuǎn)化為技能。良好的記憶會幫助俄語學(xué)習(xí)者盡快學(xué)好俄語,不科學(xué)的記憶那么會阻礙俄語學(xué)習(xí)者學(xué)好俄甚至可以說外語學(xué)習(xí)程

3、序就是記憶程序。學(xué)習(xí)俄語的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住,需要時(shí)能運(yùn)用自如。(1)循環(huán)記憶和分類記憶結(jié)合這是兩種最常見的詞匯記憶方法,同時(shí)也可用到課文記憶上去。課文背誦應(yīng)該按照遺忘先快后慢的規(guī)律,在初步背過之后,最近期間多復(fù)習(xí),然后逐漸減少,復(fù)習(xí)的間隔逐漸加大。另外,課文在題材、體裁、內(nèi)容、構(gòu)造等方面都可以進(jìn)展分類,背誦和記憶時(shí)可以按照共同的框架從總體上加以把握。這也可以說是課文分類記憶。不管是詞匯分類記憶,還是課文分類記憶,都要以聯(lián)想為重要基矗因此分類記憶不應(yīng)拘泥于形式,只限于同詞類詞,或同體裁等的課文。(2)循序演進(jìn)記憶它實(shí)際上就是利用事物、性質(zhì)、動作、狀態(tài)之間的各種關(guān)系在人腦中的反映和

4、在語言中的表現(xiàn),將詞、句、文由點(diǎn)連成線,由線連成面,由面連成體。以事物為中心的演進(jìn)以事物為中心的演進(jìn),可以運(yùn)用事物之間的空間聯(lián)絡(luò)、時(shí)間關(guān)系、種屬關(guān)系等形式序列。以性質(zhì)為中心的演進(jìn)常常利用事物的自然屬性,把形容詞連成串。以動作為中心的演進(jìn)這是最重要和應(yīng)用最廣的演進(jìn)序列。3.多元綜合學(xué)習(xí)法俄語學(xué)習(xí)一方面可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目的有所側(cè)面,如以口頭交際為目的可側(cè)重功能法、口語法等;以文獻(xiàn)閱讀為目的可側(cè)重語法翻譯法、閱讀法等。另一方面,無論以何種使用為目的,從總體上說都要吸收各種方法的優(yōu)點(diǎn),把多元性的方法綜合為一個(gè)方法體系,使之互相彌補(bǔ),到達(dá)學(xué)習(xí)過程中多種方法優(yōu)化組合。這種組合詳細(xì)表如今以下幾個(gè)方面:(1

5、)詞、句、文的綜合成功的俄語學(xué)習(xí)總是力求做到詞和句、句和文嚴(yán)密聯(lián)絡(luò),互相結(jié)合。詞不離句,句不離文,這是一方面;文由重點(diǎn)句支撐,句由重點(diǎn)詞支撐,這是另一方面。實(shí)行詞、句、文結(jié)合,語義和語用得到統(tǒng)一,發(fā)音和語訊也得到統(tǒng)一;構(gòu)造、功能、意念得到統(tǒng)一,語法和語體也得到統(tǒng)一;形式和內(nèi)容得到統(tǒng)一,情景和上下文也得到統(tǒng)一。真可謂一舉而多得,由簡單代替繁瑣。詞、句、文學(xué)習(xí)綜合是我們學(xué)俄語的經(jīng)歷,它克制了國外或強(qiáng)調(diào)以句為單位,或強(qiáng)調(diào)以文(話語)為單位的片面性,也包容了二者的合理因素。(2)聽、讀、寫、說的綜合讀、聽、說、寫的綜合方式應(yīng)該是靈敏的,而非刻板的,要隨著學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)條件的不同有所變化。也要隨著所學(xué)材

6、料的題材、體裁、難度、長度、內(nèi)容和思想有所變化。但無論如何,四會要力求綜合并舉,而不要單打一,特別是特長時(shí)間地側(cè)重或突出其中的一項(xiàng)或兩項(xiàng)。因?yàn)檫@樣做,必須導(dǎo)致學(xué)習(xí)者不能使全部感覺器官開足馬力投入學(xué)習(xí),從而使學(xué)習(xí)效率受到影響。讀、聽、說、寫的綜合與詞、句、文的綜合是統(tǒng)一的。這意味著詞、句、文的學(xué)習(xí)都要四會并舉,利用多種感官通道,加深印象穩(wěn)固記憶,便于輸出和使用。4.整體吸收學(xué)生法整體吸收是很重要的學(xué)習(xí)方法。此法主要包括兩個(gè)方面,一是通過對完好話語反復(fù)聽和理解而到達(dá)所聽話語的整體吸收,另一是通過對完好的課文的反復(fù)誦讀和理解而到達(dá)所讀課文的整體吸收。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,這兩方面可以統(tǒng)一起來,即同一篇話語或

7、文又聽又讀。可以先反復(fù)聽,也可以先反復(fù)地讀,再反復(fù)聽。這種學(xué)習(xí)方法既不同于泛讀和泛聽,也不同于背誦和強(qiáng)記。它主要是在讀熟和聽熟根底上的自然記憶,即通常說的熟讀成誦,以及與之相似的熟聽成誦。整體吸收的整體包括整體語調(diào)(節(jié)奏、旋律、抑揚(yáng)頓挫),整體思想感情、整體情節(jié)和整體行文氣勢。所以整體吸收的前提是受到所聽所讀的整體感染,使自己進(jìn)入角色(或與主人公的思想共鳴,或與作者的思想共鳴)。從這個(gè)意義上說,整體吸收所利用的本質(zhì)上是美學(xué)手段。所以有效,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)材料整體、聽讀整體活動和學(xué)習(xí)者的思想感情整體實(shí)現(xiàn)了一體化。在這種情況下,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)變成了玩味、品味,不急于吸收而自能吸收。在俄語學(xué)習(xí)方法上沒有對任何人都有效的靈丹妙藥。學(xué)習(xí)者的才能、性別、興趣、家庭等各不一樣,所以學(xué)習(xí)方法的選擇也要因人而異、因時(shí)而異,但畢竟自知者英,自勝者雄。只要學(xué)習(xí)者擅長分析,擅長積累,擅長總結(jié),每個(gè)人都能打到合適自己的