吳麗麗三河市科學(xué)教師培訓(xùn)2012823

1、邯鄲市叢臺(tái)區(qū)曙光小學(xué) 吳麗麗 怒放生命的激情，1 曙光小學(xué)建于1982年，現(xiàn)有學(xué)生兩千余名，教師名，其中22名教師講授的4節(jié)課獲得全國一等獎(jiǎng)。學(xué)校以鮮明的辦學(xué)特色、濃厚的育人氛圍、優(yōu)異的教學(xué)成績，受到了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，被譽(yù)為“小學(xué)教育的典范”，是河北省首批示范性小學(xué)。2語文教師（ ）考考你！儒雅英語教師（ ）數(shù)學(xué)教師（ ）美術(shù)教師（ ）音樂教師（ ）思品教師（ ）體育教師（ ）微機(jī)教師（ ）嚴(yán)謹(jǐn)時(shí)尚前衛(wèi)敏銳靚麗開放強(qiáng)壯科學(xué)教師（ ）完美以上皆是3一、關(guān)于課標(biāo)？4一、關(guān)于課標(biāo) 為什么要研讀課標(biāo)？課標(biāo)我們研讀什么？ 2011版科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)52011版小學(xué)科學(xué)新課標(biāo) pk2

2、000版小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)6第一部分 前 言（1）2011版2000版當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)突破及重大創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)。科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來越重要的作用?？茖W(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，為人類在更大范圍、更深層次上認(rèn)識(shí)并合理利用自然提供了可能，推動(dòng)了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和繁榮，促進(jìn)了人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的變革?？茖W(xué)技術(shù)正深刻改變著社會(huì)，而社會(huì)的發(fā)展又對(duì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步不斷提出新的要求?？茖W(xué)不僅作為一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，也代表著一種實(shí)事求是、追求真理的思維方式和生活態(tài)度，一種當(dāng)代公民必備的素質(zhì)?？茖W(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高

3、速發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。7第一部分 前 言（2）2011版2000版科學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)公民科學(xué)素質(zhì)的重任。早期科學(xué)教育對(duì)每個(gè)人科學(xué)素質(zhì)的形成具有十分重要的影響?？茖W(xué)對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界起著關(guān)鍵的作用。兒童自小就會(huì)形成對(duì)周圍世界的看法，而這些看法經(jīng)常是不符合科學(xué)原理的。因此，及早對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)教育，有利于幫助他們建立一些基本的科學(xué)概念，發(fā)展科學(xué)思維和語言能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)著

4、培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。必須在義務(wù)教育階段小學(xué)16年級(jí)設(shè)置科學(xué)課程。全日制義務(wù)教育科學(xué)（16年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）是小學(xué)科學(xué)課程建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是每一位小學(xué)生在該階段應(yīng)該達(dá)到的基本要求。標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)科學(xué)教材編寫的依據(jù)、教學(xué)的依據(jù)以及教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。 近十幾年來，世界各國都加大了科學(xué)課程改革的力度，注重小學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，提倡科學(xué)課程貼近小學(xué)生的生活。這些都為科學(xué)課程改革在理論和實(shí)踐上提供了可以借鑒和參照的新思想和新觀念。在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著

5、強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。 8第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（科學(xué)探究1）2011版2000版三、科學(xué)探究一、 科學(xué)探究科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識(shí)別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)。 科學(xué)探究是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、獲取科學(xué)知識(shí)的主要過程和方法。在小學(xué)階段運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式，希望孩子在建立科學(xué)概念的同時(shí)，體驗(yàn)探究過程，了解探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。 9第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（科學(xué)探究2）2011版2000版三、科學(xué)探究一、 科學(xué)探究科學(xué)

6、探究不僅涉及提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等活動(dòng)，還涉及到對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)，如科學(xué)探究的特征。 為了更好地實(shí)施探究式科學(xué)教育，科學(xué)教師必須對(duì)科學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和理解：科學(xué)中認(rèn)為每一種自然現(xiàn)象都存在著導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因和規(guī)律；科學(xué)家通過觀察、實(shí)驗(yàn)、邏輯推理和創(chuàng)造性想象來獲取當(dāng)時(shí)認(rèn)為最正確的解釋科學(xué)知識(shí)。然而，在尋求因果關(guān)系時(shí)并不存在單一的科學(xué)方法，科學(xué)研究永遠(yuǎn)不會(huì)終止，科學(xué)總是在不斷修正中進(jìn)步。大部分的科學(xué)研究需要使用一定的工具、設(shè)備和手段來進(jìn)行觀察和測(cè)量，以獲取實(shí)證；即使是得到同樣精確的數(shù)據(jù)，科學(xué)家運(yùn)用邏輯思維也會(huì)建立不同的模型，并得出不同的結(jié)

7、論。因此科學(xué)家需要發(fā)表他們的研究結(jié)果，進(jìn)行交流，接受同行評(píng)議和實(shí)踐檢驗(yàn)，形成共識(shí)。 10第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（科學(xué)探究3）2011版2000版三、科學(xué)探究一、 科學(xué)探究科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過動(dòng) 手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。 科學(xué)探究并不是一個(gè)固定模式的順序過程，而是一個(gè)能動(dòng)的、多樣的、多層面的、循環(huán)發(fā)展的過程?？茖W(xué)探究一般包括提出和聚焦問題，設(shè)計(jì)研究方案，收集和獲取證據(jù)，分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，表達(dá)與交流五個(gè)重要的要素。 11第四部分 實(shí)施建議 2011版2000版五、教師隊(duì)伍建設(shè)建議 （一）

8、提高所有教師的科學(xué)素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍 （二）理解和支持科學(xué)教師的工作，合理安排工作量 （三）加強(qiáng)科學(xué)教師的教研工作 五、 教師隊(duì)伍建設(shè)建議(一) 加強(qiáng)科學(xué)教師的職前與職后培訓(xùn)(二)理解和支持科學(xué)教師的工作12二、教科版小學(xué)科學(xué)教材整體特色解讀1、突出了小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)2、凸顯對(duì)科學(xué)概念的理解3、展現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)教材的整體框架結(jié)構(gòu)13突出了小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)關(guān)于觀察-對(duì)學(xué)生的觀察的指導(dǎo)更加嚴(yán)格、充分。 關(guān)于對(duì)比試驗(yàn)-強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、強(qiáng)調(diào)變量的控制。 關(guān)于重復(fù)性-關(guān)注科學(xué)實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性。 關(guān)于記錄-強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄。 關(guān)于圖表-教材中設(shè)計(jì)了多種圖表，從三年級(jí)開始的 維

9、恩圖、氣泡圖、柱形圖等。 142、凸顯對(duì)科學(xué)概念的理解153、展現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)教材的整體框架結(jié)構(gòu)兩個(gè)維度： 科學(xué)概念 科學(xué)探究三大領(lǐng)域： 生命科學(xué) 物質(zhì)科學(xué) 地球和宇宙16冀人版科學(xué)教材的主要特色特色之一：注重科學(xué)探究，將科學(xué)探究學(xué)習(xí)與體 驗(yàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。特色之二：圍繞四組統(tǒng)一概念統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容綜合化。特色之三：注重科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，突出科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的聯(lián)系。17特色之四：利用形式多樣的活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“做中學(xué)”的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)化。特色之五：教材呈現(xiàn)的方式注重啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮教材的教與學(xué)的功能。特色之六：將評(píng)價(jià)與教學(xué)有

10、機(jī)地結(jié)合起來，設(shè)計(jì)多種類型的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化。18 三、課改中科學(xué)課學(xué)科遭遇的共性問題和解決路徑。 1、高效課堂下教材的處理 2、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用 3、小組建立管理與評(píng)價(jià)191、高效課堂下教材的處理 （1）教材是課程具體的體現(xiàn)，但教材不是唯一的課程實(shí)施載體。 一是教什么（學(xué)生學(xué)什么） 二是怎么教（學(xué)生怎么學(xué)） 20科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能夠得出深色材料比淺色材料吸收熱輻射快的結(jié)論。2、能解釋生活中利用熱輻射的一些現(xiàn)象。21 （2）重視并理解教材的編排特點(diǎn)三大體系：知識(shí)體系、能力體系和價(jià)值體系。三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀22小學(xué)科學(xué)教材的主線 （1）以活動(dòng)過程為主線；（2

11、）以科學(xué)探究過程為主線；（3）以知識(shí)的邏輯關(guān)系為主線；（4）以認(rèn)知過程為主線；（5）以思維方法和過程為主線。232、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用24（一）“主動(dòng)課堂241”教學(xué)模式內(nèi)涵 “主動(dòng)課堂241”的涵義是以我?！拔抑鲃?dòng)”教育理念為核心，積極創(chuàng)建讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的新課堂。 25 “2”課前主動(dòng)復(fù)習(xí) 主動(dòng)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生根據(jù)主動(dòng)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題自學(xué)教材，對(duì)知識(shí)形成初步的認(rèn)識(shí)和理解，然后嘗試解決問題，獲得自主體驗(yàn)。26“4”課上主動(dòng)交流 主動(dòng)展示 主動(dòng)質(zhì)疑 主動(dòng)評(píng)價(jià)27主動(dòng)交流：主要是學(xué)生以小對(duì)子和小組形式對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行互助幫學(xué)。當(dāng)學(xué)生感到自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙時(shí)，教師抓住

12、時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)子交流，小組討論，基本解決自學(xué)中的疑難。主動(dòng)展示：學(xué)生在組內(nèi)充分交流后，在班內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果。主動(dòng)質(zhì)疑：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，讓思維之球在師生之間、生生之間互相傳遞、碰撞，通過質(zhì)疑解決知識(shí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。主動(dòng)評(píng)價(jià)：這一環(huán)節(jié)通過師生互評(píng)、生生互評(píng)等方式，將評(píng)價(jià)變成了主動(dòng)參與、自我反思、自我發(fā)展的過程。使學(xué)生在積極、友好、平等、民主的氣氛中，愉快地進(jìn)行評(píng)價(jià)。28“1”課后主動(dòng)拓展主動(dòng)拓展：這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容做深度挖掘，并注重差異，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行廣度拓展，以激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和應(yīng)用能力。 29（一）主動(dòng)學(xué)案的結(jié)構(gòu)劃分【學(xué)習(xí)內(nèi)容】【學(xué)習(xí)目標(biāo)

13、】【主動(dòng)預(yù)習(xí)】【主動(dòng)復(fù)習(xí)】 【主動(dòng)探究】【主動(dòng)拓展】【主動(dòng)評(píng)價(jià)】30我的學(xué)習(xí)我主動(dòng) 冀人版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元主動(dòng)學(xué)案 備課教師：吳麗麗（4）我看到的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)（可用表格）：【主動(dòng)探究】我們組的終極實(shí)驗(yàn)方案：（1）選取的材料有：（2）實(shí)驗(yàn)方法： （3）實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意：(5)我的結(jié)論:通過 的現(xiàn)象,我知道了顏色越 吸收的熱越 ?！局鲃?dòng)拓展】 設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽能熱水器。詳細(xì)要求見教科書58頁?！驹u(píng)價(jià)表】我的補(bǔ)充31 （二）主動(dòng)學(xué)案的使用中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題。32（二）主動(dòng)學(xué)案的使用中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題。 “探究式教學(xué)模式”的兩個(gè)子模式： “驗(yàn)證式教學(xué)模式” “發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式” 33驗(yàn)證式教學(xué)模式： 提

14、出問題猜想與假設(shè)收集信息分析信息得出結(jié)論實(shí)踐運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式 ： 提出問題收集信息分析信息得出結(jié)論實(shí)踐運(yùn)用34科學(xué)課課型科學(xué)觀察課科學(xué)實(shí)驗(yàn)課科學(xué)閱讀課科學(xué)技術(shù)課科學(xué)討論課 35科學(xué)觀察課教學(xué)模式36科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式37科學(xué)技術(shù)課教學(xué)模式 38科學(xué)閱讀課教學(xué)模式 39科學(xué)討論課教學(xué)模式 提出問題收集信息討論交流形成知識(shí)403、小組建立管理和評(píng)價(jià)41B1C1B2A1C2A3A2D3D2D1B3C3B4C4教室分組示意圖A4水池A2 B2A3 B3B4B4A1 B1水池C1 D1C3 D3C4 C4C2 D2實(shí)驗(yàn)室分組示意圖42小組內(nèi)成員分工 小組長：主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。 材料員：材料員負(fù)責(zé)本小組的材料準(zhǔn)備和領(lǐng)取及歸還。 記錄員：記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。 匯報(bào)員：匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。 43合作學(xué)習(xí)常規(guī)： 明確每次探究的目的是什么，明確自己在小組內(nèi)的分工。 在組內(nèi)談話用適當(dāng)?shù)恼Z氣。有不同意見協(xié)商解決，必要 時(shí)能作出讓步。 在合作前先獨(dú)立思考，明確探究活動(dòng)展開的順序。 輪流使用實(shí)驗(yàn)器材，共享科學(xué)資料。 能清晰地表達(dá)自己的想法，能耐心地聽取別的小