這兒真美說課稿一等獎(jiǎng)

1、這兒真美說課稿一等獎(jiǎng)這是這兒真美說課稿一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的三年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。這兒真美說課稿一等獎(jiǎng)第1篇教材分析：本組課文是以“祖國(guó)，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河”為專題編寫的，選編的四篇課文以多樣化的體裁，豐富多彩的語言描繪了大自然令人神往的景觀。本次習(xí)作內(nèi)容緊緊圍繞本單元訓(xùn)練專題，以“這兒真美”為主題，寫一處美景。此設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們周圍美麗的地方，并且把身邊的美景介紹給別人。寫的時(shí)候，試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫。在介紹美景時(shí)能按照一定順序，有選擇地描寫景物，說清楚這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，同時(shí)，表達(dá)對(duì)這個(gè)地方的喜愛之情。鼓勵(lì)

2、學(xué)生在習(xí)作中盡可能用上這學(xué)期新學(xué)的詞語，寫好后自己讀一讀，改正錯(cuò)別字，并把習(xí)作讀給同學(xué)聽，和同學(xué)分享你發(fā)現(xiàn)的美景。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠運(yùn)用從課文中習(xí)得的方法，試著圍繞一個(gè)意思寫，運(yùn)用這學(xué)期新學(xué)的詞語。（重點(diǎn)）2.能抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序描寫，寫清楚這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭方法。（重點(diǎn)）3.在寫景的過程中融入自己的情感，抒發(fā)自己的感受。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的美景；準(zhǔn)備身邊美景的照片。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感1.播放身邊的優(yōu)美風(fēng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生談一談感受。2.過渡：我們的身邊有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，例如景色

3、怡人的公園，清新淡雅的田野，緩緩流淌的清澈的小河，洋溢著豐收喜悅的果園這節(jié)課，我們就向大家介紹自己身邊的美景。3.板書課題。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望。二、圍繞要求，確定內(nèi)容1.課件出示習(xí)作要求：指名讀要求。2.小組交流，說一說：你想把身邊的哪處美景介紹給大家？出示交流提示：（1）可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周圍美麗的地方。（2）按順序介紹身邊的美景，說一說這個(gè)地方有什么，是什么樣子的？（3）你為什么喜歡這個(gè)地方？這個(gè)地方帶給你什么感受？（4）小組里的同學(xué)可以對(duì)成員介紹的美景進(jìn)行補(bǔ)充或提問。3.小組合作，根據(jù)交流提示說一說自己喜歡的一處美景。

4、有相關(guān)照片的同學(xué)可以把照片拿出來請(qǐng)大家欣賞。4.指名一邊展示圖片一邊進(jìn)行介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說清楚這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，這處美景帶給自己什么感受。這兒真美說課稿一等獎(jiǎng)第2篇教學(xué)目標(biāo)：1觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。2積累好詞、好句，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：把自己身邊的美景介紹給別人，寫之前仔細(xì)觀察，看看這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，能夠詳細(xì)的描寫出來。難點(diǎn)：寫作的時(shí)候，盡量運(yùn)用課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)中心意思寫。課前準(zhǔn)備：PPT課件。課本插圖，風(fēng)景畫為主要素材。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、課前談話。大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看

5、圖寫話主題。板書：這兒真美。出示PPT1(沒有顏色)，按順序觀察圖中景物。1.學(xué)生說圖中景物，引導(dǎo)學(xué)生注意聽，并補(bǔ)充。2提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？3師板書引導(dǎo)：觀察順序“從上到下，從遠(yuǎn)到近”。4PPT演示先后次序。天空、白云群山樹林草地、鮮花小河。二、補(bǔ)充想象，豐富畫面。1出示PPT2，引導(dǎo)。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、動(dòng)物2少了它們你會(huì)覺得怎么樣？(冷清、寂寞)三、學(xué)生練習(xí)說話。1出示PPT3，添加Gif圖片格式的風(fēng)景畫。說話要求：選一種景物，用“多么多么”句式練習(xí)說話。2欣賞PPT4，美麗的學(xué)校操場(chǎng)畫面，感知整幅畫面。(熱鬧非凡)3詞語欣賞。五彩斑斕

6、咯吱咯吱清澈見底綠絨大傘五顏六色浩瀚自由自在蔥蔥蘢蘢熱熱鬧鬧淙淙流水嫩綠風(fēng)景優(yōu)美這兒真美說課稿一等獎(jiǎng)第3篇本節(jié)課教學(xué)時(shí)，考慮到三年級(jí)的學(xué)生閱歷和體驗(yàn)較少，具備初步的觀察能力，但缺乏順序重點(diǎn)，所以把“一句話表達(dá)一段的主要意思”，也就是寫關(guān)鍵句列為一個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，列為教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課的難點(diǎn)，即是運(yùn)用教材所學(xué)到的內(nèi)容，圍繞“關(guān)鍵句”來寫，盡可能使用最近學(xué)到的描寫景物的詞語。考慮到學(xué)段的要求，可能拔高了，所以定為“把想到的內(nèi)容通過說表達(dá)出來”，從教學(xué)反饋來看，大部分學(xué)生能達(dá)到。在觀察方面，我把能按“從上到下、從遠(yuǎn)到近”改為“能按一定的順序”等。一節(jié)課下來，感覺到“如何讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”，從設(shè)計(jì)上

7、的定位，再落實(shí)到教學(xué)中的具體指導(dǎo)，沒有課改的新理念及豐富的.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難把握得住。本節(jié)課的成功之處:第一,選好你要介紹的一處景物。身邊一定有許多美麗迷人的風(fēng)景奇觀、名勝古跡,但是在一次小小的作文中我們不可能一個(gè)一個(gè)去介紹,因此在習(xí)作前先讓學(xué)生想想印象最深的或感情最深的一處景物是什么。這就解決了習(xí)作“寫什么”的問題。第二,抓住景物的特點(diǎn)介紹。什么是景物的特點(diǎn)呢?那就是這種景物與其他景物的不同之處,是它自己所獨(dú)有的。如富饒的西沙群島一文,作者從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景,表現(xiàn)了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的可愛的地方,表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。第三,寫景一定要

8、有順序。寫景的順序有觀察順序,如由遠(yuǎn)到近,由整體到部分,從上到下,由外到內(nèi)等,還有時(shí)間順序,如美麗的小興安嶺就是按照四季的順序來介紹的。不足之處:教師應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這兒真美說課稿一等獎(jiǎng)第4篇蘇教版語文教材中有一篇童話故事這兒真好。課文通過講述了一只小熊找朋友的故事，讓每個(gè)學(xué)生領(lǐng)悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。知道要愛護(hù)周圍的一草一木，作一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)，如果只是讓孩子讀課文，未必能對(duì)課文有什么深刻的體會(huì)，于是我在教學(xué)中準(zhǔn)備了許多的材料，有畫有荒島背景的畫、有各種圖片素材（

9、如：小熊、各種小動(dòng)物、樹木等），同時(shí)也讓學(xué)生自己準(zhǔn)備了許多的素材，等上課時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和改造書上的荒島。上課時(shí)，當(dāng)講解完書上的內(nèi)容，每個(gè)小朋友大概都能想象出來小島的美麗景色之后，我提出要求：“請(qǐng)小朋友們拿出課前準(zhǔn)備好的背景畫，每個(gè)同學(xué)都自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，動(dòng)手來改造荒島。老師這兒也有一些材料，如果有你需要的，就可以到這兒拿，把它貼在你的小島上。如果你還想到什么新的東西，也可以用水彩筆畫在圖上，比一比，看看哪個(gè)小朋友的想象最豐富?！绷私饬艘蠛?，學(xué)生們開始安安靜靜的創(chuàng)作了?？稍谖已惨暤臅r(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的事情，兩個(gè)小朋友嘴里總是嘀嘀咕咕的，不知道再說些什么，我走到他們身邊，仔細(xì)一聽，原來他

10、們兩個(gè)小家伙正在討論如何設(shè)計(jì)呢！我問他們：“為什么要一起討論呢？自己設(shè)計(jì)不好嗎？”其中的一個(gè)同學(xué)看著我說：“兩個(gè)人設(shè)計(jì)出來的才能更漂亮呀，我想不到的他想到了，他想不到的我想到了，我們還是一起動(dòng)手做，這個(gè)荒島才能更美麗呀！”另一個(gè)也不住地點(diǎn)頭，表示同意。聽到這里，我意識(shí)到原來小朋友們之間也是喜歡互相合作的，他們也認(rèn)為互相交流、互相參謀、互相討論后，得到的效果會(huì)更好。那何不如放手讓小朋友們共同來創(chuàng)作呢，可能會(huì)得到意想不到的結(jié)果呢！于是，我重新提出了要求：“請(qǐng)小朋友們結(jié)合成小組，每一組都拿出一張荒島的背景畫，小組集體討論，共同設(shè)計(jì)和改造小島。老師這兒也有一些材料，如果有你們需要的，就可以到這兒拿，把

11、它貼在你們組的小島上。如果你還想到什么新的東西，也可以用水彩筆畫在圖上，比一比，看看哪組的想象最豐富?！币笠桓淖儯n堂氣氛立即活躍了起來，學(xué)生們幾個(gè)人為一組，熱烈的討論起來，有幾個(gè)孩子還這兒指指，那兒指指，一副小小設(shè)計(jì)家的樣子，真是的得意極了。討論完后，他們立刻動(dòng)起手來，在老師的指導(dǎo)下，小組長(zhǎng)還對(duì)自己的組員進(jìn)行了分工：設(shè)計(jì)小樹的.，設(shè)計(jì)小花的，設(shè)計(jì)小動(dòng)物的每個(gè)學(xué)生都是那樣積極、主動(dòng)，跟剛才自己設(shè)計(jì)時(shí)氣氛完全不同了。由此可見，只有創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，發(fā)表自己的意見，他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)，才有可能取得成功，教學(xué)效果才能更好。并且，孩子們?cè)谛〗M討論探究過程中，從

12、不同層次、不同角度都獲得不同的發(fā)展：既要懂得合理分工與相互合作的重要，也要學(xué)會(huì)客觀地分析和辨證地思考，還要學(xué)會(huì)理解和寬容，更重要的是通過總結(jié)和設(shè)計(jì)，使自己在探究過程中逐漸形成的對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)得到理性升華，深化了可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。當(dāng)孩子們完成制作時(shí)，我又提出了更進(jìn)一步的要求：“如果你們這一組的設(shè)計(jì)完成了，就可以貼在黑板上，我們來評(píng)一評(píng)，看看哪一組的小島最漂亮、最吸引人?！贝藭r(shí)，小組與小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，既能強(qiáng)化小組的結(jié)構(gòu)，又能促進(jìn)小組成員之間的合作，增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生更認(rèn)真、更投入地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)。于是，各小組的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地把設(shè)計(jì)

13、好的圖畫貼在黑板上，準(zhǔn)備評(píng)比。等各小組貼好后，我又請(qǐng)學(xué)生自己選代表來介紹自己組的設(shè)計(jì)，然后，由全體學(xué)生共同來評(píng)價(jià)各組的作品。經(jīng)過激烈的討論，最終評(píng)出了：“最佳環(huán)境獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”等幾項(xiàng)大獎(jiǎng)，并給獲獎(jiǎng)小組的成員頒發(fā)了“環(huán)保小衛(wèi)士”的胸章，以示鼓勵(lì)。獲獎(jiǎng)的小組興高采烈，都說要把胸章保護(hù)好，堅(jiān)持盡到“小衛(wèi)士”的職責(zé)，保護(hù)我們周圍的環(huán)境。沒獲獎(jiǎng)的小組也毫不氣餒，紛紛表示要在以后的實(shí)際生活當(dāng)中，把環(huán)境保護(hù)做得更好，爭(zhēng)取早日當(dāng)上“環(huán)保小衛(wèi)士”。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)參與的意識(shí)，并且對(duì)小組合作的成果，進(jìn)行了及時(shí)地、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，孩子們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，課堂氣氛達(dá)到了高潮，取得較好教學(xué)效果。在本次教學(xué)中，我意識(shí)到，即使是低年級(jí)的小朋友，他們也喜歡小組合作的形式。學(xué)生在合作小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，成員之間可以相互交流、相互討論、相互補(bǔ)充，既充滿溫情和友愛，又能像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)賽；同學(xué)之間通過提供幫助而滿足自己影響別人的需要，同時(shí)，又通過互相關(guān)心而滿足歸屬的需要。在小組中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂意傾聽他人的意見，同學(xué)們?cè)谝黄鸷献魅谇?，學(xué)習(xí)就變得更加愉快。在我們以后的教學(xué)中，更應(yīng)該把“合作活動(dòng)”運(yùn)用到課堂教學(xué)中來，讓每個(gè)學(xué)生都有自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣，既可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展，又促使學(xué)生從小“學(xué)會(huì)與人正常