一年級教師課文《小松鼠找花生》教案系列

1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁一年級教師課文小松鼠找花生教案系列【篇一】一年級教師課文小松鼠找花生教案第一課時一、趣味揭題：（出示花生實物）小朋友們看，這是什么?（學習“生”字）花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課小松鼠找花生看到這個課題，你想知道些什么?二、初讀課文，識記生字：1、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。3、學習生字（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字?（指名說說）如果遇到不認識的字怎么辦?（讓學生回憶識字方法）（2）小老師教讀生

2、字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。（3）學習新偏旁“夕”和“母”（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”4、鞏固字詞（1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。（2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）（3）游戲：開火車找朋友三、寫字指導：“生、里、果”1、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關(guān)鍵筆畫。2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字?3、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。第二課時一、復習鞏固：1、開火車讀詞卡。2、聽寫生字。二、整體感知，朗讀感悟：1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標出自然段。2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容

3、?（1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3-5段寫了圖2的內(nèi)容）3、學習1-2自然段（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么?（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷?（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢?（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）點撥：“這是什么花呀?”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。4、學習3-5自然段（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢?

4、（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有?）結(jié)果怎么樣?（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?）朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣?（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題?（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。）點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）（5）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的

5、?（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學生獎以花生）5、有感情地朗讀全文。三、實踐活動：續(xù)編故事花生找到了1、討論：小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。4、自由準備后在小組內(nèi)先講。5、指名上臺講給大家聽。6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）【篇二】一年級教師課文小松鼠找花生教案一、激趣導入1、導語：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽！是誰在講故事

6、呀?”2、畫面展示：畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準備工作呢！看！它在認真地觀察，準備挑選一些茂密的松樹，因為它認為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多，吃?。ㄐ∷墒髮Υ蠹艺f：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎?”展示看到的情景，同時播放輕松的音樂二、學習第1、2自然段1、畫面出示小松鼠奇怪的表情教師問：“咦！小松鼠怎么了?”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字?”出示：“這是什么呀?”句子?！澳隳茏x出問的語氣嗎?”指名讀一讀?！澳阍敢飧嬖V它答案嗎?”小朋友們真熱心！看

7、！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。3、“再來看看花生長得怎么樣?”觀察畫面，用自己的話說說，引導學生觀察葉子、小花。理解“綠油油、黃燦燦”教師指導：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導學生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。同時出示：綠油油的（）黃燦燦的（）（提示：兩個詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。）4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎?啟發(fā)引導說說ABB形式的詞

8、5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個詞。”出示：“綠油油、黃燦燦”，美讀這兩個詞“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美?”指名讀，齊讀三、學習二、三自然段1、過渡：我們大家都知道，植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結(jié)果?？吹竭@么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號2、小組合作學習想象、討論：小松鼠會想些什么?交流回答3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-”（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復幾次。啟發(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動作有什么不同?發(fā)揮想象：每次在來的路上，小松鼠

9、會想些什么?在回去的路上，它又會想些什么?小組合作，討論交流4、教師點出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！指導朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有?！边@一句5、“可是，找的結(jié)果怎樣呢?”畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”此時的小松鼠心情怎樣?指導朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣四、學習第四、五自然段1、過渡：在失望的同時，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?對照畫面，出示句子，練習朗讀2、“為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。3、看畫面，練習朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話同桌對

10、讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀4、畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道?指名回答5、看畫面，啟發(fā)想象；今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土里。想象一下，回到家以后，它會怎么告訴媽媽呢?（老師做媽媽：“孩子，其實還有許多植物的果實也長在泥土里！自己去想一想吧！實在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”）誰已經(jīng)想好了?交流回答（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）6、教師總結(jié)：“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實，從童話故事中，我們能學到許多課外的知識，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓

11、書成為我們的朋友?！蔽?、指導寫字“最后，來看看今天要寫的三個字?！?、出示“結(jié)、語、誰”2、讀生字，指導先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫。指導學生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）3、重點指導：“誰”最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆，右邊是四橫，還要寫緊湊。4、教師范寫，學生描紅、臨寫?！酒恳荒昙壗處熣n文小松鼠找花生教案一、設計理念語文課程標準強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的

12、情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。二、教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識課文的12個生字。3、了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。三、對教材的開發(fā)根據(jù)綜合性學習的要求，對本課的教學內(nèi)容做了如下的加工：1、語文與生活“生活”是語文學習的大課堂，“生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊”。本課小松鼠找花生就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章，知道花生在地下結(jié)果這一特性，教師借助這一載體讓學生走出課堂，走進生活，觀察生活。2、語文與開放“語文學習應從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結(jié)合的、開放的、富有活力的語文課程體系”，因此在教學本課前，我讓學生搜集和整理有關(guān)花生

13、的知識，使學生對這一內(nèi)容進一步的了解。四、教學流程（一）激趣導入小朋友們看，這是什么?（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實現(xiàn)，這是為什么呢?這個故事就是小松鼠找花生（全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音）（二）整體感知1、放課文錄音，學生看課文中的文字。2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。3、學生置疑：a、哪些發(fā)音有困難?b、對課文有什么想不明白的地方?4、根據(jù)學生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當小老師領讀）（三）再讀課文1、個別讀。（用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文）2、夸一夸、幫一幫：引導學生先說優(yōu)點，再評不足。3、學生自己再練讀一遍。4、全班齊讀。5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。（四）理解感悟1