高三理科下學期數(shù)學教學計劃精選

1、高三理科下學期數(shù)學教學方案精選數(shù)學是一種工具學科，小編準備了高三理科下學期數(shù)學教學方案，詳細請看以下內容。一.指導思想今年是我省使用新教材的第七年，即進入了新課程標準下高考的第五年。高三數(shù)學教學要以?數(shù)學課程標準?為根據(jù)，全面貫徹教育方針，積極施行素質教育。進步學生的學習才能仍是我們的奮斗目的.近年來的高考數(shù)學試題逐步做到科學化、標準化，堅持了穩(wěn)中求改、穩(wěn)中創(chuàng)新的原那么.高考試題不但堅持了考察全面，比例適當，布局合理的特點，也突出表達了變知識立意為才能立意這一舉措.更加注重考察考生進入高校學習所需的根本素養(yǎng)，這些問題應引起我們在教學中的關注和重視.二.本卷須知1.高度重視根底知識，根本技能和根

2、本方法的復習.根底知識，根本技能和根本方法是高考復習的重點。我們希望在復習課中要認真落實根底練習，并注意蘊涵在根底知識中的才能因素，注意根本問題中的才能培養(yǎng).特別是要學會把根底知識放在新情景中去分析，應用.2.高中的重點知識在復習中要保持較大的比重和必要的深度.原來的重點內容函數(shù)、不等式、數(shù)列、向量、立體幾何，平面三角及解析幾何中的綜合問題等.在教學中，要防止重復及簡單的操練.新增的內容：算法、概率等內容在復習時也應引起我們的足夠重視?？傊呷臄?shù)學復習課要以培養(yǎng)邏輯思維才能為核心，加強運算才能為主體進展復習.3.重視通性、通法的落實.要把復習的重點放在教材中典型例題、習題上;放在表達通性、通

3、法的例題、習題上;放在各部分知識網(wǎng)絡之間的內在聯(lián)絡上抓好課堂教學質量，定出施行方法和評價方案.4.認真學習?湖南省2019年高考考試說明?，研究近三年的高考試題,進步復習課的效率.?考試說明?是命題的根據(jù)，復習的根據(jù).高考試題是?考試說明?的詳細表達.只有研究近年來的考試試題，才能加深對?考試說明?的理解，找到我們與命題專家在認識?考試說明?上的差距.并力求在二輪復習中縮小這一差距，更好地指導我們的復習.5.浸透數(shù)學思想方法,培養(yǎng)數(shù)學學科才能.?考試說明?明確指出要考察數(shù)學思想方法,要加強學科才能的考察.我們在復習中要加強數(shù)學思想方法的復習,如轉化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想、分類討論的思想

4、、數(shù)形結合的思想.以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學歸納法、解析法等數(shù)學根本方法都要有意識地根據(jù)學生學習實際予以復習及落實.6.一輪復習課中注意新的目的定位.培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能;激發(fā)學生的創(chuàng)新精神;培養(yǎng)學生在學習過程中的的合作精神;激活顯示各科知識的儲存,嘗試相關知識的靈敏應用及綜合應用.三.知識和才能要求1.知識要求對知識的要求由低到高分為三個層次，依次是知道和感知、理解和掌握、靈敏和綜合運用，且高一級的層次要求包括低一級的層次要求。1感知和理解：要求對所學知識的含義有初步的理解和感性的認識或初步的理解，知道這一知識內容是什么，并能在有關的問題中識別、模擬、描繪它。2理解

5、和掌握：要求對所學知識內容有較為深化的理論認識，可以準確地刻畫或解釋、舉例說明、簡單的變形、推導或證明、抽象歸納，并能利用相關知識解決有關問題。3靈敏和綜合運用：要求系統(tǒng)地掌握知識的內在聯(lián)絡，能靈敏運用所學知識分析和解決較為復雜的或綜合性的數(shù)學現(xiàn)象與數(shù)學問題。2.才能要求才能主要指運算求解才能、數(shù)據(jù)處理才能、空間想象才能、抽象概括才能、推理論證才能以及理論才能和創(chuàng)新意識。1運算求解才能：會根據(jù)法那么、公式進展正確運算、變形;能根據(jù)問題的條件，尋找與設計合理、簡捷運算途徑。2數(shù)據(jù)處理才能：會搜集、整理、分析數(shù)據(jù)，能抽取對研究問題有用的信息，并作出正確的判斷;能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進展估計和近似計算3空

6、間想象才能：會畫簡單的幾何圖形;能準確地分析圖形中有關量的互相關系;會運用圖形與圖表等手段形象地提醒問題的本質。4抽象概括才能：能從詳細、生動的實例中，發(fā)現(xiàn)研究對象的本質;能從給定的大量信息材料中，概括出一些結論，并能應用于解決問題或作出新的判斷。5推理論證才能：會根據(jù)的事實和已獲得的正確數(shù)學命題來論證某一數(shù)學命題真實性。6應用意識和理論才能：可以對問題所提供的信息資料進展歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數(shù)學問題，建立數(shù)學模型;能應用相關的數(shù)學方法解決問題，并能用數(shù)學語言正確地表述、說明。7創(chuàng)新意識和才能：可以獨立考慮，靈敏和綜合地運用所學數(shù)學的知識、思想和方法，提出問題、分析問題和解決問題

7、。四.學生情況分析1根底知識掌握情況分析：高三11、12班大部分學生根底知識掌握情況較好，計算才能不強，一些根本的題型都不能自如的解決。通過一段的一輪復習，大部分學生對復習過的公式，定理、法那么都有了一定的認識與理解。根本可以記住該記公式，但對于沒有復習的部分，還是有一定的欠缺。表現(xiàn)為一些根本的公式、法那么、定理等都忘掉了。2學習態(tài)度情況分析、有相當一部分同學學習態(tài)度極為不端正，主要表現(xiàn)為：1缺乏上進心，有相當一部分同學信心缺乏，沒有必勝的勇氣和信心。2不能按時完成作業(yè)，有抄襲或只是解決一些簡單的問題而缺乏深化研究難題的習慣。3缺乏自主復習的習慣，大部分同學只是在等老師引導進展一輪復習，而不可

8、以自己動手搞好提早復習，表如今考試或作業(yè)中遇到了沒有復習的試題時，顯得毫無方法。4缺乏動手才能及動手習慣，對復習過的知識不能及時的進展穩(wěn)固、練習，所發(fā)的講義、練習卷等不可以及時、認真填寫，導致對復習過的知識掌握的純熟程度不夠。3復習方式、方法分析：1缺少科學有效的復習方法，有相當一部分同學沒有改錯本，在一些愛錯的地方不斷的犯錯。不可以做到吃一塹、長一智。2一些同學不會聽課，不會記筆記。上課時，整堂忙于記筆記，而無視聽講，不注意聽思路的分析及探究過程。3不注意歸納知識，復習到的只是一些零散的知識，而不是有效的知識、方法體系，顯得很笨。4不注意經常回憶，對復習過的知識置之千里，而不去經常穩(wěn)固、練習

9、。時間長了，又生銹了。五.復習對策教學措施1、盡快幫助學生樹立信心!語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自

10、然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。2、教給學生科學的復習習慣和復習方法。3、堅持根底知識訓練。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣