一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練第三單元第2課時(shí)認(rèn)識(shí)物體西師大版

1、PAGE7 / NUMPAGES7西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期第三單元第2課時(shí)認(rèn)識(shí)物體一、練習(xí)題1.找出對(duì)應(yīng)的物體長(zhǎng)方體： 圓柱： 正方體： 球： 2.分一分。填序號(hào)長(zhǎng)方體：正方體：圓柱：球； 3.填一填1有_個(gè) , 有_個(gè) , 有_個(gè) , 有_個(gè)。 2比 多_個(gè)。 3從左數(shù) , 是第_個(gè) ,從右數(shù) , 是第_個(gè)。 4.數(shù)一數(shù) ,每組圖形有多少個(gè)小正方體。_ _ _ _ 5.機(jī)器人。有_個(gè)。有_個(gè)。有_個(gè)。有_個(gè)。 6.下面是圓柱的是 。 7.正方體個(gè)數(shù)最多是 。 8.由4 個(gè) 拼成的圖形是 。 9.至少再放 個(gè) 才能成一個(gè)大正方體。 A.3B.4C.510.把最難搭的圖圈起來。11.把滾得最

2、快的圈起來。12.把能站穩(wěn)的一組圈起來。 13.搭 ,用到了哪些圖形？請(qǐng)圈出來。 14.能的畫“ ,不能的畫“。_ 15.把不一樣的圈用“劃去。 123答案解析局部一、練習(xí)題 1.【答案】解：長(zhǎng)方體：左起第3個(gè)；圓柱：左起第3個(gè)；正方體：左起第1個(gè)；球：左起第2個(gè)。 【考點(diǎn)】立體圖形的分類及識(shí)別 【解析】【分析】正方體的每個(gè)面都是正方形 ,長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形 ,圓柱的上下兩個(gè)面是圓形 ,球體的面都是曲面；根據(jù)圖形的特征判斷即可。2.【答案】解：長(zhǎng)方體： , ,；正方體： ,；圓柱：；球： , 【考點(diǎn)】立體圖形的分類及識(shí)別 【解析】【分析】正方體的每個(gè)面都是正方形 ,長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方

3、形 ,圓柱的上下兩個(gè)面是圓形 ,球體的面都是曲面；根據(jù)圖形的特征判斷即可。3.【答案】12；1；4；22235；5 【考點(diǎn)】立體圖形的分類及識(shí)別 【解析】【解答】解：(1)長(zhǎng)方體有2個(gè) ,正方體有1個(gè) ,圓柱體有4個(gè) ,球體有2個(gè)；(2)圓柱體比長(zhǎng)方體多4-2=2(個(gè))；(3)從左數(shù) ,皮球是第5個(gè) ,從右數(shù) ,正方體是第5個(gè)。故答案為：(1)2；1；4；2；(2)2；(3)5；5【分析】(1)分別數(shù)出每種圖形的個(gè)數(shù)；(2)用減法計(jì)算多的個(gè)數(shù)；(3)從兩個(gè)方向分別數(shù)出位于第幾個(gè)即可。4.【答案】4；5；5；5 【考點(diǎn)】立方體的切拼 【解析】【解答】解：第一個(gè)有4個(gè)正方體；第二個(gè)有5個(gè)正方體；第

4、三個(gè)有5個(gè)正方體；第四個(gè)有5個(gè)正方體。故答案為：4；5；5；5【分析】數(shù)正方體的個(gè)數(shù)時(shí)可以分層數(shù) ,一定要注意隱藏的正方體不能漏計(jì)。5.【答案】8；1；2；3 【考點(diǎn)】立體圖形的分類及識(shí)別 【解析】【解答】解：圓柱有8個(gè) ,正方體有1個(gè) ,長(zhǎng)方體有2個(gè) ,球有3個(gè)。故答案為：8；1；2；3【分析】?jī)蓷l腿、兩只胳膊、鼻子、脖子都是圓柱；身子是正方體；兩只腳是長(zhǎng)方體；頭和頭發(fā)上是球。6.【答案】解：是圓柱。 【考點(diǎn)】圓柱的特征 【解析】【分析】圓柱的上下兩個(gè)面是圓形 ,第一個(gè)圖形是圓臺(tái) ,第三個(gè)圖形是球 ,第二個(gè)圖形是圓柱。7.【答案】解：圖的正方體個(gè)數(shù)最多。 【考點(diǎn)】立方體的切拼 【解析】【分析

5、】共7個(gè)正方體 ,共5個(gè)正方體 ,共6個(gè)正方體。8.【答案】解：是由4個(gè)正方體拼出的圖形。 【考點(diǎn)】立方體的切拼 【解析】【分析】由6個(gè)正方體拼成 ,由5個(gè)正方體拼成 ,由4個(gè)正方體拼成。9.【答案】B 【考點(diǎn)】正方體的特征 ,立方體的切拼 【解析】【解答】解：要拼出大正方體 ,下層需要1個(gè) ,上層需要3個(gè) ,共需要4個(gè)。故答案為：B【分析】至少需要8個(gè)小正方體才能拼出一個(gè)大正方體 ,可以判斷出下層和上層各需要幾個(gè)小正方體。10.【答案】解：如圖：【考點(diǎn)】立體圖形的分類及識(shí)別 【解析】【分析】長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體都有平面 ,都可以搭起來 ,兩個(gè)球體是最難搭的物體。11.【答案】解：如圖：【考

6、點(diǎn)】立體圖形的分類及識(shí)別 【解析】【分析】圓柱可以滾動(dòng) ,正方體和長(zhǎng)方體不容易滾動(dòng) ,圓球是滾動(dòng)最快的物體。12.【答案】解：如圖：【考點(diǎn)】立體圖形的分類及識(shí)別 【解析】【分析】球和圓柱都能滾動(dòng) ,因此這兩種物體在下面是不能站穩(wěn)的。13.【答案】解：如圖：【考點(diǎn)】立體圖形的分類及識(shí)別 【解析】【分析】先認(rèn)真觀察擺出的圖形 ,結(jié)合圖形的特點(diǎn)弄清楚用到了哪些圖形即可?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中

7、的“先生何為出此言也？；論語(yǔ)中的“有酒食 ,先生饌；國(guó)策中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于禮記?曲禮 ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。14.【答案】 , ,； , ,； , , , , , 【考點(diǎn)】立體圖形的分類及識(shí)別 要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。

8、練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。【解析】【解答】解：故答案為： , ,； , ,； , ,； , ,【分析】只要有平面的都能站穩(wěn) ,只要有曲面的都能滾動(dòng) ,只有球能隨意滾動(dòng)。15.【答案】1解：如圖：2解：如圖：3解：如圖：宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合