六年級(jí)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

1、六年級(jí)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者，也是教學(xué)工作 的協(xié)調(diào)者。作為班主任，不但肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，更是學(xué)生健康 成長(zhǎng)的引路人。班主任能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生才會(huì)親其師, 信其道。我的班級(jí)管理理念是：一、規(guī)范，有序，寬嚴(yán)有度“無(wú)規(guī)則不成方圓”，一個(gè)良好班級(jí)首先要有嚴(yán)格的規(guī)章制度。 所以制定好班級(jí)班規(guī)，讓學(xué)生按規(guī)矩執(zhí)行是班級(jí)走上正軌的條件。我 剛接手六年級(jí)(13)班的第一周，班上的孩子們看起來(lái)表面都乖乖的。 但在相處的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：很多同學(xué)做事隨意性很大, 如收發(fā)作業(yè)不及時(shí)，勞動(dòng)衛(wèi)生不徹底，值日站崗不到位。既影響了文 明班級(jí)的評(píng)比，又助長(zhǎng)

2、了班級(jí)的不正之風(fēng)。班級(jí)規(guī)章制度一公示后, 他們之前的作風(fēng)大大改善，學(xué)生的精神狀態(tài)也不一樣了。班上個(gè)別學(xué)生和后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常。 所以就要先做好他們的思想工作，不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一兩次談心就 能讓他們徹底改好。他們的不良行為反復(fù)出現(xiàn)時(shí),班主任一定要耐心、 客觀地分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí) 誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)教師把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)，一 句句親切的問(wèn)候，都讓我感到欣慰，心中充滿自豪感?，F(xiàn)在，我們班 基本上建立了良好師生之間和睦關(guān)系，形成了團(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)氣氛。二、培養(yǎng)好班干部，充分干發(fā)揮班干部效力要管理好一個(gè)班集體，

3、光靠班主任一個(gè)人是不行的。事事親力親 為，最后常常是疲于奔命，收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂 右膀班干部，就不會(huì)為繁瑣的班級(jí)工作忙得焦頭爛額了，班級(jí)工 作也會(huì)因?yàn)橛辛艘慌昧Ω蓪⒌娜翰呷毫Χ龅酶行?、更圓滿。 因此班主任要盡量把各種工作按職責(zé)按要求安排下去，讓學(xué)生人人成 為班極主人。這樣個(gè)個(gè)有事做，事事有人做。就避免了少數(shù)班干部權(quán) 利過(guò)度集中，形成獨(dú)攬全局的場(chǎng)面。所以這就需要班主任知曉班級(jí)管 理的藝術(shù)，培養(yǎng)能干的班級(jí)“小管家”，讓他們參與到班級(jí)管理中去， 做管理的主人。讓班干管理，并不意味著放任學(xué)生自流，班主任袖手旁觀。相反 是班主任要充分發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，做好監(jiān)督，自始至終要牽著學(xué)

4、生 鼻子走，做好引導(dǎo)。三、營(yíng)造班級(jí)是家的理念，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)有家的歸屬感班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生的班級(jí)，是教師、班主任為學(xué)生提供教育服務(wù)的 主要場(chǎng)所。要“把班級(jí)還給學(xué)生”，營(yíng)造班級(jí)是學(xué)生家的意識(shí)。班集體是學(xué)生成長(zhǎng)最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方 法不單單是說(shuō)教，而是還要形向上、向善的積極氛圍，正義的班級(jí)風(fēng) 氣，形成家的港灣。這無(wú)形的力量，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人, 塑造美好的人格。因此班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織開(kāi)展豐 富多彩的班級(jí)活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界，讓 學(xué)生找到家的感覺(jué)。所以參照學(xué)校教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，我會(huì)組織班級(jí)開(kāi)展 一系列主題教育活動(dòng)。在活動(dòng)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，放手 讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排，自己只是以合作者的身份與他們共同商討, 提出參考意見(jiàn)，不過(guò)分干預(yù)，不把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，由學(xué)生自 己策劃、出方案、實(shí)施、總結(jié)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生才能得到了展示，個(gè) 人交往的水平、組織活動(dòng)的能力得到了提高，班級(jí)更容易形成積極進(jìn) 取，團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的風(fēng)氣。以上是我對(duì)管理班級(jí)工作的一些個(gè)人理念，這些做法引領(lǐng)我走過(guò) 了二十年的班主任工作路程?；仡櫸业慕處熒模仡櫸野嘀魅沃? 雖然沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的事情，每天都在繁忙中事務(wù)中地度過(guò)，但