詩經(jīng)二首教學(xué)目標(biāo)

1、詩經(jīng)二首教學(xué)目標(biāo)這是詩經(jīng)二首教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的八年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。詩經(jīng)二首教學(xué)目標(biāo)第1篇課前自主【走進(jìn)作者（品）】如果說中國的詩是浩瀚的海洋，那么詩經(jīng)就是這片海洋的發(fā)源地；如果說中國的詩是高聳的.山峰，那么詩經(jīng)就是這座山峰的奠基石；如果說中國的詩是絢麗的花園，那么詩經(jīng)就是這座花園里的奇葩。詩經(jīng)是中國詩歌乃至整個(gè)中國文學(xué)一個(gè)光輝的起點(diǎn)。是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集。又名詩詩三百三百篇。自西漢武帝始稱為詩經(jīng)，意為詩歌的經(jīng)典。共305篇，分為風(fēng)、雅、頌三部分。其中最有價(jià)值的部分是“風(fēng)”?！帮L(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是當(dāng)時(shí)各諸侯國的民歌。因此有時(shí)又用“風(fēng)”代指詩

2、經(jīng)?！摆L(fēng)”“衛(wèi)風(fēng)”就是“邶國的民歌”，“衛(wèi)國的民歌”。詩歌形式以四言為主章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。在表現(xiàn)手法上主要運(yùn)用賦、比、興手法（參課后練習(xí)第二題）。賦”：陳述鋪敘的意思?！氨取保壕褪潜扔鳎瑢θ嘶蚴挛锛右孕蜗蟮谋扔?，使其特征更加鮮明突出。“興”：借助其他事物作為詩歌的發(fā)端，以引起所要歌唱的內(nèi)容。詩經(jīng)的“賦”“比”“興”和“風(fēng)”“雅”“頌”合稱“六義”。【背景感知】（略）【預(yù)習(xí)檢測】1.給下列加點(diǎn)字注音靜女其殊（ ）踟躕（ ）（ ）卜筮（ ） 愆期（ ） 偕老（ ）淇水湯湯（ ） 美人之貽（ ）2. 根據(jù)課文填空。（ ）我彤管 乘彼（ ）垣（ ）首踟躕 說（ ）女美士（ ）其行 匪

3、我（ ）期3. 解釋下列詞語：蚩蚩：愆期：復(fù)關(guān)：咎：無與士耽：其黃而隕：二三其德：女也不爽：夙興夜寐：不思其反：4.下列說法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A左傳史記資治通鑒是歷史散文的三個(gè)里程碑，其中史記和資治通鑒的體例是一樣的。B律詩、絕句、詞、曲在字?jǐn)?shù)、平仄、押韻、對仗等方面都有格律規(guī)定，都不能稱為古體詩。C在中國古代文學(xué)的長河中，現(xiàn)實(shí)主義的詩經(jīng)和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風(fēng)騷”。D提出“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”主張的是唐代詩人白居易。詩經(jīng)二首教學(xué)目標(biāo)第2篇【結(jié)構(gòu)分析】氓第一部分(一、二章)追述戀愛生活。第一章寫女子的定情。第二章寫女子對男子思念之切，情深一片。第二部分(三、四、

4、五章)，追述婚后生活。第三章，以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn)。以桑設(shè)喻，其葉沃若喻女子青春年華;以鳩無食桑葚，喻女子不要過分迷戀男子。比的運(yùn)用，寫出了女子內(nèi)心的痛苦。寫女子的悲嘆，點(diǎn)出悲慘的教訓(xùn)，表現(xiàn)出女子內(nèi)心的悲痛，也用以告誡后人。第四章，以興起，正面描寫男子變心。又以桑設(shè)喻，其黃而隕喻女子年長色衰，三歲食貧，寫出女子婚后悲慘生活。以淇水起興寫出婚姻的不幸，并點(diǎn)明婚姻不幸的根源和女子的清白。第五章寫女子婚后的辛勞和所受的虐待。先寫女子的辛苦，再寫男子無情、女子不幸，后寫兄弟不知，更加痛苦。她只能顧影自憐，傷心不已。第三部分(第六章)表示躬自悼矣后的感受和決心。采薇第一層：第一章至第三章，追憶

5、思?xì)w之情，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。第二層：第四、五章，直接寫戰(zhàn)爭。第三層：第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。【結(jié)構(gòu)圖示】氓采薇詩經(jīng)二首教學(xué)目標(biāo)第3篇【教學(xué)目標(biāo)】1、識記古代文言實(shí)詞，積累常用詞意義。2、用自己語言賞析詩歌，體會(huì)細(xì)膩的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】發(fā)揮想象力描繪浪漫的愛情場景?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】1、學(xué)生，熟讀課文。2、老師查找有關(guān)圖畫和輕柔音樂?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入俗話說：愛美之心人皆有之。面對美好的人或物，都會(huì)產(chǎn)生愛慕之心?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢中情人”。關(guān)雎這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場對“夢中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程

6、是如何的?追求的結(jié)果又是怎樣的?讓我們一起走入關(guān)雎，欣賞一場古人的愛情戲吧。二、誦讀，熟悉字音，結(jié)合注釋掌握文意1、范讀正音。老師飽含情感朗誦或播放名家錄音。2、學(xué)生齊讀、男女生分讀、個(gè)別誦讀。3、解釋重點(diǎn)字詞，掌握文意。(關(guān)關(guān)、洲、窈窕、好逑、參差、流、寤寐、思服、優(yōu)哉游哉、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、友、芼)三、共同研討文意1、浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，請找出文中寫景的句子。并用自己的語言發(fā)揮想象力描繪出來。明確：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之”學(xué)生創(chuàng)作并個(gè)別演示后，老師做總結(jié)示范：展示多媒體畫面，并伴輕柔音樂，深情描繪：“清清的河水，水波

7、蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近!”2、關(guān)雎中有一句對心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語，請找出。明確：窈窕淑女，君子好逑。詩人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的?請找出相關(guān)語句。明確：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。(老師緊接著翻譯此句)文靜美麗的姑娘啊，醒著夢里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長的思念啊，教人翻來覆去難入睡。3、愛慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見

8、相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開愛情攻勢的?明確：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。如此煞費(fèi)苦心先“友之”：親近她，再“樂之”：取悅她。結(jié)果大概可以猜到了，自然會(huì)是：有情人終成眷屬了。四、文學(xué)常識補(bǔ)充1、“興”手法的運(yùn)用：一開始我們分析場景，大家也許注意到了，這些場景是分散描繪的，基本是一句場景一句敘事夾雜進(jìn)行。這也是詩經(jīng)中常用的手法叫作“興”，即“先言他物以引起所詠之詞”。例如開篇先言他物：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑”?！八铩迸c“所詠之詞”不是毫無關(guān)聯(lián)，而恰恰是有共通點(diǎn)的。正如上例雎鳩的相互

9、鳴叫與君子對淑女的愛慕是一致的。試從文中再找?guī)桌⒎治銎涔餐c(diǎn)。(學(xué)生四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。)例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之?！睍r(shí)左時(shí)右采荇菜的動(dòng)作和千方百計(jì)接近淑女是共通的。2、重章疊句：誦讀時(shí)能發(fā)現(xiàn)，許多句子是重復(fù)出現(xiàn)的，這種手法有利于反復(fù)吟唱，以充分地表達(dá)出詩人細(xì)膩的思想感情。例“窈窕淑女”“參差荇菜”等。五、布置作業(yè)1、選取關(guān)雎中某一細(xì)節(jié)描寫，發(fā)揮想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求語言流暢。表現(xiàn)出特定的意境氛圍。2、熟讀、背誦關(guān)雎，掌握課下字詞注釋。第二課時(shí)一、導(dǎo)入如果說關(guān)雎是一支完整的愛情進(jìn)行曲，那么蒹葭就是一場愛情馬拉松。誰能告訴我，馬拉松運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?(學(xué)

10、生回答：路途遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn)，需要耐力和持久的決心、勇氣，不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈、努力不放棄)蒹葭便是描寫了對愛人不懈的尋找，讓我們來聽聽這場愛情告白吧。二、誦讀、疏通文意、掌握重點(diǎn)字詞1、蒼蒼 伊人 溯洄 且 溯游 萋萋 晞 湄 躋 坻 采采 未 已涘 沚2、學(xué)生齊讀、男女生分讀、個(gè)別誦讀。三、賞析、思考下列問題組(四人小組合作)1、詩人心中的戀人不知在何處，詩人尋找了幾處地方?明確：三處“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。2、這些地方有什么特點(diǎn)?請分別用文中的一個(gè)字概括。明確：“長”、“躋”、“右”。3、詩人面對如此曲折艱險(xiǎn)的路，又是什么態(tài)度?明確：“溯洄從之”、“溯游從之”。四、能力拓展1、

11、任選蒹葭中的.一節(jié)，用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境。示例：又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人啊!你究竟在哪里啊?我愿付出一生的時(shí)光，跋山涉水，來到你的身旁。2、比較關(guān)雎與蒹葭在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有何相同之處?(學(xué)生四人小組討論) 都用了“興”的手法：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”;“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。 都用了重章疊句的手法：“窈窕淑女”、“參差荇菜”;“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。五、布置作業(yè)背誦關(guān)雎和蒹葭，或從詩經(jīng)中找篇詩歌，要求配樂，為詩歌比賽作準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)反思】關(guān)雎和蒹葭在內(nèi)容、表現(xiàn)手法等藝術(shù)特色上都有相同之處，所以關(guān)雎擬重點(diǎn)講授，蒹葭則教師設(shè)問引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟?yàn)橹?。在學(xué)習(xí)關(guān)雎基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟