身邊的小事教材分析

1、身邊的小事教材分析這是身邊的小事教材分析，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。身邊的小事教材分析第1篇活動目標(biāo)：1、知道危險(xiǎn)無處不在。2、培養(yǎng)幼兒建立安全意識?；顒訙?zhǔn)備：錄像活動過程：1、談話與討論：教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了家中的危險(xiǎn)有哪些，除了家中的危險(xiǎn)我們身邊還有許多危險(xiǎn)存在著，你知道的危險(xiǎn)有哪些?文一濤：在班里，不能跑，要不然會摔倒。在美工區(qū)，使用剪刀的時(shí)候如果不好好用，就會扎著別的小朋友。何東?。涸陬孪词蚁词謺r(shí)打鬧就會磕著小朋友芩小楠：上下樓梯時(shí)不推不擠，不在樓梯上嬉戲玩耍，手抓扶手，不跑不跳。“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”周敏：不帶任何東西進(jìn)入睡房，進(jìn)入睡房時(shí)，不在床

2、上玩耍亂跳。教師：你們說了許多現(xiàn)象都是在教師中發(fā)生的，有誰知道在其他地方小朋友身邊的危險(xiǎn)還有哪些?徐逢毅：在戶外活動時(shí)，如果拿玩具不好好玩，就會傷著小朋友廖令：戶外活動時(shí)，有的小朋友在大滑梯上推小朋友，就會把小朋友推倒，或者踩到小朋友。林浩澤：在沙池玩時(shí)，不拿沙子撒在小朋友的頭上眼睛或者耳朵里。王春草：在寫字時(shí)，不能用筆戳小朋友。2、看錄像教師：提問錄像中告訴小朋友在日常生活中，應(yīng)該注意什么，避免事故的發(fā)生?王玉燕：在外邊玩的時(shí)候，不能離開爸爸媽媽，不跟陌生人走。3、討論教師：除了錄像中和小朋友說到的危險(xiǎn)你還知道哪些地方存在著危險(xiǎn)? (幼兒討論)李經(jīng)林：小朋友不能在馬路上面玩，路上車多，容易發(fā)

3、生危險(xiǎn)事件。陳秋迎：小朋友不能動開水，容易燙傷。蘇惠：大馬路上有活動的井蓋，小朋友走路的時(shí)候，一定要注意安全，以免掉進(jìn)去。馮昌勝：在戶外散步時(shí)，注意昆蟲，比如蜜蜂，毛毛蟲。4、教師提問：怎樣做可以遠(yuǎn)離這些危險(xiǎn)?吳英浩：聽老師，爸爸媽媽的話，不去不應(yīng)該去的地方，不去沒人的地方、馮志琪：我見到有的地方有標(biāo)記，告訴人們要注意危險(xiǎn)。教師：那我們就一起行動，找一找，我們身邊都有哪些安全的標(biāo)記，來提醒人們注意安全幼兒具有一定的安全意識，知道哪些是應(yīng)該作與不應(yīng)該做，但是幼兒的了解范圍較狹窄，還需進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒，使幼兒的認(rèn)識領(lǐng)域進(jìn)一步加寬。通過看錄像，拓寬了幼兒理解與見識?；顒臃此迹河變簩τ诎踩恼J(rèn)識已不再局

4、限于自己的身邊的事物，能夠根據(jù)主題的延伸拓展思路，觀察的面較寬，讓幼兒注意身邊的危險(xiǎn)事件，不做危險(xiǎn)的事，要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，保護(hù)自己。身邊的小事教材分析第2篇教材說明：我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)我們身邊的垃圾是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊（人教版）中第三單元中口語交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題，在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下，本單元的口語交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對周圍事物的觀察，通過發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來源，思考生活垃圾的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動。設(shè)計(jì)理念：

5、1、讓口語交際課和生活相結(jié)合。本次活動以“源于生活-交流互學(xué)應(yīng)用生活”這個(gè)主線來貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動都來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實(shí)際來順勢引導(dǎo)，得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。2、走進(jìn)情境，構(gòu)筑活力無窮的體驗(yàn)課堂。口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，這種言語交際活動，離開了特定的環(huán)境，就無法進(jìn)行。因此“口語交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對于一年級的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會

6、變得高漲起來，學(xué)習(xí)口語交際的主動性就會被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來和怎樣處理垃圾的資料，課中，讓學(xué)生做小小美容師，小鴨先生的參與等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，還會使他們有表達(dá)的愿望和自信心。3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動的課堂生活。在本次活動中，教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí)，師生共同調(diào)查，在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，師生一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟，使小朋友感覺到他們是學(xué)習(xí)的主人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利

7、于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)：1、通過調(diào)查交流，能說清楚垃圾是從哪兒來的，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺美化環(huán)境的行動。課前準(zhǔn)備：1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近、公園大街等公共場所。）2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。3、小組討論填寫：我給校園做“美容”計(jì)劃。4、課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入，揭示話題：1、請小朋友低頭看我們教室的地面，說說你看到了什么？2、現(xiàn)在老師想請大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家，想一想我們教室里這些垃

8、圾都是從哪里來的，看看誰是我們班里的小偵探。1）組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。2）請學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來的？3）組織學(xué)生交流。3、在不知不覺中，我們身邊就出現(xiàn)了這么多的垃圾，今天口語交際的題目就是：我們身邊的垃圾二、交流小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾：1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查，誰能說說我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來的？（結(jié)合搜集的資料）指名說話。你能學(xué)著用這些話來說嗎？句式1）、我發(fā)現(xiàn)（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或從哪里）來的。2）、我發(fā)現(xiàn)，（什么地方）的（什么垃圾）是從（哪里）來到這里，使那

9、里變得（）。2、以四人小組分組交流3、教師小結(jié)：垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。三、開展活動，處理垃圾。1、設(shè)疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。2、師生一起交流垃圾處理方法：導(dǎo)入：課前老師請小朋友去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件：課件一：村子里人們把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。追問：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？點(diǎn)評：看來我們隨意丟棄的垃圾還是個(gè)寶呢！你很會觀察，真是一個(gè)生活的有心人。教師結(jié)合

10、學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小資料袋：垃圾分類放的環(huán)保垃圾桶課件二：我們村子里每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。追問：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？點(diǎn)評：有了不懂可以及時(shí)詢問，這可是我們學(xué)到更多知識的捷徑哦！教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小小資料袋：衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國等亞洲國家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)

11、停止這一方法。讀一讀，說說你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。點(diǎn)評：看來我們吃剩下的飯菜還是有用的哦！課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。點(diǎn)評：爸爸這樣處理你覺得怎么樣？請你評價(jià)，并說明理由。（讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔）教師結(jié)合學(xué)生說話隨機(jī)課件出示小小資料：積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國家很多。學(xué)生評價(jià)：這種處理垃圾的方法怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合追問：你

12、的.資料是從哪里得來的？小結(jié)方法：你真會收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀察到的；電視里介紹的；看課外書知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個(gè)有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識呢！2、小結(jié)：我們?nèi)祟惪烧媛斆?，能根?jù)垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。四、我為校園做美容：情境導(dǎo)入：美麗的小路中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小朋友，我每天打掃我家門前的小路，還有鹿先生給我送來了一個(gè)分類垃圾箱。小路經(jīng)過我們的美容，現(xiàn)在可美麗了，歡迎你們來哦！你也來做個(gè)小小美容師吧！師：小朋友，處理我們身邊的垃圾，就讓我們從身邊做起。來，讓我們先為我們的教室和學(xué)校做個(gè)小小美容師好嗎？1

13、、校園美容計(jì)劃交流：1）小朋友，你們怎么準(zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢？請你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的：我們的校園美容計(jì)劃交流。2）小組推薦代表交流，并小結(jié)。A從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。B看見亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評。C建立垃圾回收站，進(jìn)行垃圾分類，變廢為寶。D回家向大人宣傳，人人保護(hù)環(huán)境。3）學(xué)生評價(jià)，哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好，評選出最佳校園美容師，并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。五、小組合作，想象拓展：教師過渡：我們身邊的垃圾真是太多了。人們想出了很多辦法來處理垃圾，可是還是存在很多缺點(diǎn)。小朋友，你能不能動動小腦筋，想想有什么好辦法處理我們身邊的垃圾?，F(xiàn)在，你可以

14、把你的金點(diǎn)子和小組的同學(xué)一起畫一畫，寫上一句說明；還可以動手做一做。1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎？2、展示臺：預(yù)設(shè)：想象畫展示手工小制作展示請各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補(bǔ)充。1）其他各組小朋友認(rèn)真聽，并說說他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進(jìn)意見。2）請大家評一評哪個(gè)小組聽得最認(rèn)真？哪個(gè)小組想出的方法最好？好在哪里？（教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ┝?、小結(jié)：小朋友，讓我們行動起來，從身邊的小事做起，熱愛我們的校園，熱愛我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、

15、潔凈。身邊的小事教材分析第3篇教材分析：身邊的小事教學(xué)設(shè)計(jì)本次口語交際的話題是“身邊的小事”。通過這樣的口語交際，促使學(xué)生能夠具體清晰地講述身邊不文明的行為，或是令人感到溫暖的行為，在對比中感受到身邊不文明的行為帶給別人的困擾，受到文明禮儀的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1.樂于與同學(xué)交流身邊不文明的行為，或是一些令人感到溫暖的行為，從中受到文明禮儀的熏陶。（重點(diǎn)）2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守文明禮儀規(guī)范的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作課件，抓拍一些校園生活中的照片。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集了解身邊不文明的行為，或令人感到溫暖的行為。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引向主題師：同學(xué)們，我們的身邊每天都在發(fā)生各種各

16、樣的“小事”，請看（課件出示課前拍攝的兩張照片）。你看到了什么？你有什么想法？生1：紅領(lǐng)巾值日生拉著一年級新生進(jìn)校門。我覺得紅領(lǐng)巾值日生真棒。生2：一個(gè)同學(xué)亂扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶邊上。我覺得他很不文明。師：每天發(fā)生在我們身邊的小事，有一些是令人感到溫暖，值得我們學(xué)習(xí)的，而有一些是不文明的，需要大家去糾正和防范的。今天，我們就來找一找我們身邊的這些“小事”。設(shè)計(jì)意圖：利用課前拍攝的校園生活照片來激發(fā)學(xué)生探討的興趣，進(jìn)而引入今天要探討的話題對身邊的“小事”的看法。初步的交流使學(xué)生對好與壞兩種不同的身邊的小事有了初步明確的感受。二、借助圖文，交流探討師：請同學(xué)們先來觀察書本上的四幅插圖，說一說，

17、你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)上面兩幅圖體現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象，而下面兩幅圖體現(xiàn)的都是比較文明的現(xiàn)象。師：請四人小組合作討論，選取其中一幅圖，首先講清楚圖上畫的是什么人，在哪里，發(fā)生了什么事情，再結(jié)合圖說說自己的看法。交流后，選取一名代表來發(fā)言。（學(xué)生自由討論）生1：我講的是第一幅圖，圖上有許多人在排隊(duì)乘公交車，有一個(gè)孩子插隊(duì)上車了，我覺得這種現(xiàn)象很不文明，我們要批評這個(gè)孩子。生2：第二幅圖畫的是一位小男孩在墻上亂涂亂畫，我覺得他太不文明了，這樣亂涂，墻會變得很臟很難看。生3：我講的是第三幅圖，一位小哥哥進(jìn)門以后發(fā)現(xiàn)后面有人，他就禮貌地推好門，讓后面的人進(jìn)來，他的舉動可真有禮貌哇！生4：我講的是最后一幅

18、圖，在公園里，小哥哥帶著小狗去玩，小狗隨地拉了一堆屎，小哥哥看到以后，主動將狗屎用紙撿起來扔掉，他的文明習(xí)慣可真好哇！師：同學(xué)們說得真好，既把看到的說了出來，又能分析具體的情況，說出自己真實(shí)的感受，讓我們也很有啟發(fā)，謝謝你們的精彩發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：首先，我們要立足文本，充分挖掘文本的價(jià)值，書上四幅插圖，上面兩幅圖講述了同學(xué)們身邊不文明的小事，而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的文明行為，雖然都是小事，但是卻能讓別人感到溫暖，在看、聽、說的過程中，學(xué)生表達(dá)得更加生動了。三、聯(lián)系生活，深入探討師：在我們生活中有沒有類似的“小事”呢？請和四人小組內(nèi)的同學(xué)交流你發(fā)現(xiàn)的不文明的行為，或是令人感到溫暖的行為，再

19、和組內(nèi)同學(xué)談?wù)勀銓@些行為的看法。最后，請推薦一名代表，匯總組內(nèi)談到的“小事”，和其他小組交流。對于講得比較好的小組，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。（四人小組交流談?wù)摚煟菏紫任覀儊碚務(wù)勆磉叢晃拿鞯男袨楹湍愕目捶ǎ脝?？?：我們小組內(nèi)提到了幾件不文明的小事，比如：有的同學(xué)在教室里亂扔紙屑，有的同學(xué)沒有經(jīng)過別人的同意就亂拿別人的東西，還有的同學(xué)破壞學(xué)校的公物，這些行為真的很不文明，大家應(yīng)該改掉這些壞習(xí)慣。師：你的事例講得很簡潔，很清晰，還談了自己的看法，真棒！生2：我們小組發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，有的人在大街上隨地吐痰，很不衛(wèi)生，很不文明，還有的人隨地大小便，真是非常不文明。生3：我們小組還發(fā)現(xiàn)了有的人乘車不排隊(duì)，

20、在車上看到老人也不主動讓座，真的很不文明。師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛，更有一顆正義的心。其實(shí)，在我們身邊，也有不少人像你們一樣，有一顆善良正義的心，他們的一些行為經(jīng)常令人感到溫暖，我們要幫他們宣傳宣傳。生4：我們小組發(fā)現(xiàn)，有的人在乘車時(shí)，看到老人或者孕婦就主動讓座，也獲得了大家的贊揚(yáng)。生5：我們班的小何同學(xué)主動幫助同學(xué)打掃教室，有人受傷了，她也是主動攙扶受傷的同學(xué)去醫(yī)務(wù)室，她真是一個(gè)樂于助人的人，我們要向她學(xué)習(xí)。師：你們覺得他們說得好嗎？好在哪里？生6：說得很好，他們既說清楚了事情的大概經(jīng)過和結(jié)果，又能表達(dá)出自己的看法，說得十分清楚。師：只要我們留心觀察身邊的“小事”，就能從這些“小事”

21、當(dāng)中獲得一些啟示。好的，我們向他們學(xué)習(xí)；壞的，就告誡自己，以后不要有類似行為，這樣，我們自己的品行就會越來越優(yōu)良，受到身邊人的喜愛。設(shè)計(jì)意圖：真正能打動人的是身邊人和身邊事，真正能鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的是充分說和及時(shí)點(diǎn)評，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生大膽地說，四人小組討論環(huán)節(jié)保證了所有人都有表達(dá)的機(jī)會，推薦同學(xué)概括說則考驗(yàn)了學(xué)生整理信息的能力和組織語言概括表達(dá)的能力。同學(xué)和老師的點(diǎn)評則起到了引向中心、點(diǎn)撥方法的作用。四、拓展延伸，畫“文明之心”師：同學(xué)們，只要我們?nèi)巳硕加幸活w文明、美麗的心，那么我們隨時(shí)隨地都會在自己身邊感受到令人溫暖的言行，請你設(shè)計(jì)一顆“愛心”，加上自己的創(chuàng)意，表達(dá)出文明禮

22、儀，攜手前進(jìn)的心意，好嗎？生：好的！設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行實(shí)踐的延伸，意在將這份口頭表達(dá)拓展到生活中去，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)這份文明的快樂，進(jìn)而影響到自己的生活言行，使教學(xué)更有意義。身邊的小事教材分析第4篇教學(xué)目標(biāo)1、 能用普通話交流身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。2、 學(xué)會認(rèn)真聽別人講，能與同學(xué)一起探討生活中有趣的科學(xué) 現(xiàn)象。3、 學(xué)會查找資料的方法，培養(yǎng)收集、處理信息的能力。4、 培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽能力，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)習(xí)慣。各小組分工合作，解決難題，匯報(bào)成果。課前準(zhǔn)備1、 自制多媒體課件，準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)用的材料2、 提前一周布置學(xué)生了解、收集相關(guān)資料，整理記錄

23、。3、 學(xué)生自備小實(shí)驗(yàn)工具材料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、 實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)興趣1、（出示兩個(gè)雞蛋）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)蛋寶寶，你們喜歡嗎？那我們就一起來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧。(出示幻燈片1)2、分別旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)雞蛋，其中一個(gè)旋轉(zhuǎn)。另一個(gè)卻不轉(zhuǎn)。為什么會這樣的呢？我們一起來解開這個(gè)謎吧。3、學(xué)生獨(dú)立思考，或稍做討論，得出結(jié)果。（熟雞蛋能旋轉(zhuǎn)，生雞蛋不能旋轉(zhuǎn)）4、師：對了。其實(shí)這是我們生活中身邊常見的現(xiàn)象，只要你平時(shí)注意到，一定知道原因的。（出示幻燈片2、3）設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀了解“科學(xué)”這一概念。而且旋轉(zhuǎn)雞蛋可以制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂的走進(jìn)交際中。二、 設(shè)置情境，引導(dǎo)交際1、情境設(shè)置。（課件展示圖片）（出示幻燈片4、5、6、7、8）（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險(xiǎn)。（3）操場上烈日炎炎，穿深色衣服大汗淋漓。（4）炎熱天氣中，剛從冰箱拿出來的雪糕會冒白氣。（5）常吃糖和甜食的小朋友，容易變胖。2、引導(dǎo)觀察課件圖片，組織學(xué)生就圖片交流，討論。（1）同桌