我的植物朋友教學(xué)反思成功與不足

1、我的植物朋友教學(xué)反思成功與不足這是我的植物朋友教學(xué)反思成功與不足，是優(yōu)秀的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。我的植物朋友教學(xué)反思成功與不足第1篇我的植物朋友是部編本三年級(jí)下冊(cè)的第一篇習(xí)作，本次習(xí)作緊扣“觀察大自然”的主題，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)“觀察記錄卡”，讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)植物的方法，最后將觀察到和感受到的寫(xiě)清楚。這是學(xué)生新接觸的一種新型的習(xí)作方式。教學(xué)中，我是這樣做的：一、借助教材，掌握觀察方法對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是寫(xiě)作的起步階段，教師要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。教學(xué)時(shí)，出示教材中的一張?zhí)一ǖ摹坝涗浛ā?，先讓學(xué)生觀察記錄卡上的內(nèi)容：“上面都寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？

2、”“記錄卡”上記錄了桃花的“樣子、顏色、氣味”等內(nèi)容，再指導(dǎo)學(xué)生明白這是通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞等方式觀察事物。這樣學(xué)生就明白應(yīng)該怎么觀察事物，才能觀察仔細(xì)，為制作植物觀察記錄卡奠定基礎(chǔ)。后來(lái)學(xué)生制作的記錄卡都非常漂亮，內(nèi)容觀察仔細(xì)，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。我的植物朋友習(xí)作教學(xué)反思二、利用范文，降低寫(xiě)作難度有記錄卡做扶手，習(xí)作就容易多了。教學(xué)時(shí)，結(jié)合桃花的“記錄卡”，出示例文，學(xué)生通過(guò)閱讀例文，結(jié)合記錄卡，談發(fā)現(xiàn)。學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)除了把仔細(xì)觀察到的內(nèi)容寫(xiě)清楚外，還要運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)句，使用修辭方法把習(xí)作寫(xiě)的更加生動(dòng)、具體。這樣學(xué)生也體會(huì)到“仔細(xì)觀察”師寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。有了這樣的鋪墊，趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行

3、習(xí)作。三、習(xí)作評(píng)價(jià)，分享寫(xiě)作體會(huì)學(xué)生完成習(xí)作后，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生共同分享、討論，各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察經(jīng)驗(yàn)，評(píng)評(píng)好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里，喚起學(xué)生 “我要寫(xiě)得更好 ”的心理需求，孩子們?cè)诜磸?fù)閱讀中找出文章不足之處，學(xué)會(huì)修改，學(xué)會(huì)思考，對(duì)以后的寫(xiě)作大有裨益。雖然多樣的作業(yè)有時(shí)會(huì)覺(jué)得麻煩，但是細(xì)想一下，孩子能從一次一次鍛煉中成長(zhǎng)，多么值得。我的植物朋友教學(xué)反思成功與不足第2篇生活中，我們每天都在和大自然打交道：日月星辰、江河湖泊、樹(shù)影婆娑、鳥(niǎo)啼蟲(chóng)鳴、花兒艷麗可是在課堂上讓盲同學(xué)們說(shuō)說(shuō)印象最深的自然景觀時(shí)，由于視力局限等原因而得到的往往是這樣的回答：“我喜歡大自然，但不太清楚要怎么說(shuō)

4、”面對(duì)這樣的情形，即使我們老師再講再多寫(xiě)景的方法恐怕都收效甚微。在 盲校義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2016版）關(guān)于習(xí)作教學(xué)提出：在學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)中，要積極創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)，融入大自然，不斷增強(qiáng)和積累學(xué)生的生活體驗(yàn)和感悟，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)揮潛能，為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間。本單元的習(xí)作話題是我的植物朋友，要求學(xué)生選擇一種植物進(jìn)行了解和觀察，并借助記錄卡，把自己了解、觀察到的和感受到的寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)這次習(xí)作可以進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。這是學(xué)生們新接觸的一種新型的習(xí)作方式，為讓學(xué)生們易于接受從而喜愛(ài)觀察，教學(xué)中，我是這樣

5、做的：一、前期準(zhǔn)備。部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材中的語(yǔ)文要素提到要培養(yǎng)學(xué)生積累新鮮感的語(yǔ)句，本班同學(xué)的優(yōu)美詞語(yǔ)、句子儲(chǔ)備量較少，往往一到習(xí)作，文章總是缺少了些許味道，于是在課堂里、停課不停學(xué)期間，我總是搜集一些優(yōu)美的描寫(xiě)風(fēng)景的詞句，鼓勵(lì)同學(xué)們積累下來(lái)，三年級(jí)下冊(cè)第一單元是以“可愛(ài)的生靈”為主題，其中，絕句、惠崇春江晚景三衢道中3首古詩(shī)和燕子荷花昆蟲(chóng)備忘錄3篇課文，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛(ài)與美麗。荷花一文細(xì)膩地描寫(xiě)了荷花的姿態(tài)，把一池荷紅描繪成“一大幅活的畫(huà)”，本單元的語(yǔ)文要素是“試著一邊讀一邊想象畫(huà)面和體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)句”，于是教學(xué)這些課文時(shí)鼓勵(lì)并要求學(xué)生積累下文中優(yōu)美的語(yǔ)句，為今后的習(xí)作奠定基

6、礎(chǔ)。二、借助“記錄卡”激發(fā)習(xí)作興趣。本次習(xí)作，借助“記錄卡”激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)觀察方法。以教材中的一張?zhí)一ǖ摹坝涗浛ā?，先讓學(xué)生觀察記錄卡上的內(nèi)容。通過(guò)閱讀知道“記錄卡”上記錄了桃花的“樣子、顏色、氣味、其它”等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生明白這些是通過(guò)“看一看、摸一摸、聞一聞”等方式來(lái)觀察事物，從而懂得應(yīng)該怎樣觀察事物才能觀察仔細(xì)，為制作植物觀察記錄卡奠定基礎(chǔ)。三、利用范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。以“范文”為例，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。在記錄卡的輔助下，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師讀范文后再談發(fā)現(xiàn)，從而體會(huì)到在習(xí)作中除了把仔細(xì)觀察到的內(nèi)容寫(xiě)清楚外，還要運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)句，使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法把習(xí)作寫(xiě)的更加生動(dòng)、具體。如此，學(xué)生也懂得了“仔細(xì)觀察”

7、是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。 四、體驗(yàn)式的仔細(xì)觀察，為習(xí)作指路。 本班同學(xué)們都喜歡校園里的雞蛋花，于是便確定了此次習(xí)作要觀察的植物。帶領(lǐng)同學(xué)們到校園里的雞蛋花樹(shù)下，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察：從雞蛋花樹(shù)的枝、葉、花及顏色，了解它們的大小，高矮、形狀、色彩、味道等，適時(shí)撿起掉落在草坪上的雞蛋花，再指導(dǎo)學(xué)生抓住花的特點(diǎn)來(lái)觀察，再將觀察所得通過(guò)文字有序地描寫(xiě)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用貼切的形容詞、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人、排比等修辭方法，同時(shí)要求學(xué)生先將自己觀察到的寫(xiě)在記錄卡中，再在記錄卡的輔助下，將自己的習(xí)作寫(xiě)具體，從而表達(dá)出自己的真情實(shí)感。 五、分享習(xí)作成果。 習(xí)作初稿寫(xiě)好后，組織習(xí)作分享會(huì)。在交流中要求同學(xué)們指出同學(xué)習(xí)作中寫(xiě)得

8、好句子或是用得好的詞語(yǔ)，談?wù)劻?xí)作中有沒(méi)有把植物寫(xiě)清楚了，有沒(méi)有把觀察時(shí)的感受寫(xiě)清楚等，鼓勵(lì)同學(xué)們同樣是花瓣飄落，不同的人可能有不同的想象、不同的感受等，有哪些是自己沒(méi)有觀察到的或是感受到的，在習(xí)作分享中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，最后根據(jù)同學(xué)們的修改建議再次修改，完成習(xí)作。 這次習(xí)作，通過(guò)體驗(yàn)式的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生觀察過(guò)、思考過(guò)，在習(xí)作中，同學(xué)們?cè)诿鑼?xiě)雞蛋花的樣子、姿態(tài)、顏色等都能用上恰當(dāng)?shù)男稳菰~、運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋扔?、擬人、排比等修辭方法使得句子更加生動(dòng)，為習(xí)作增色不少。在今后的習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)、多思考，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)真話，道真情”，相信學(xué)生們?cè)谶@樣潛移默化的引導(dǎo)下，定能擁善于發(fā)現(xiàn)的

9、慧眼、勤于思考的大腦、善于寫(xiě)作的文筆！我的植物朋友教學(xué)反思成功與不足第3篇聽(tīng)了劉老師的作文課，感受頗深。第一，本節(jié)課環(huán)節(jié)安排上層層緊扣，講授寫(xiě)作方法，一步一步引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，和學(xué)生一起形成作文每一部分的書(shū)寫(xiě)。第二，緊扣課標(biāo)和單元要素，在導(dǎo)入時(shí)有意識(shí)地總結(jié)本單元課文的內(nèi)容，引出本次作文。第三，和學(xué)生一起修改作文，讓學(xué)生可以自己有意識(shí)地進(jìn)行作文修改。當(dāng)然，在本節(jié)課的教學(xué)中，劉老師講評(píng)的作文，水平很高，但是修改作文，我覺(jué)得不應(yīng)該是欣賞好文，更多的，我認(rèn)為可以修改寫(xiě)的不好的。把一篇相對(duì)不好的作文，帶著學(xué)生把他改成好的，我認(rèn)為這樣會(huì)讓學(xué)生在課堂上，在修改的環(huán)節(jié)更能學(xué)到東西。我認(rèn)為在教學(xué)中，三年級(jí)學(xué)生，接觸作文的寫(xiě)作還不是很多，面對(duì)一些學(xué)生不知道，寫(xiě)不夠字?jǐn)?shù)的情況。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，寫(xiě)作方法的講解時(shí)很有必要的。教學(xué)有法，教無(wú)定法，對(duì)于好的教學(xué)方法我們可以學(xué)習(xí)，但是在選擇自己的教學(xué)方法時(shí)，更要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，去選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。管老師在培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話的過(guò)程中，很有耐心，也很有方法，引導(dǎo)也很到位，允許孩子有自己的觀察角度和方法。先讓孩子有序的說(shuō)看到的