新2015年蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案

1、鹽城市城南新區(qū)科技園小學(xué)PAGE PAGE 992014-2015學(xué)年度第二學(xué)期第一單元 平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱主備人： 審核人： 日期： 第 1 課時：圖形的平移（總第1課時） 授課時間： 教學(xué)內(nèi)容：教材第1頁例1及練一練。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形沿水平（或豎直）方向平移。 2讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨(dú)特價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心。 3讓學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中，產(chǎn)生對圖形與變換的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。教學(xué)難點(diǎn)：能對圖形平移過程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：尺、

2、課件。 教學(xué)過程： 一、情境引入1.利用多媒體課件展示生活中的一些平移現(xiàn)象。提問：你們見過這些現(xiàn)象嗎？你能說出這些是什么現(xiàn)象？你可以用手勢來表示這樣的現(xiàn)象嗎？2.導(dǎo)入新課。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的知識。（板書：圖形的平移）二、交流共享1.課件出示例題1。提問：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動的？它們的運(yùn)動有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2.教師動畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動的過程。（1）學(xué)生觀察，感受平移。（2）強(qiáng)調(diào)平移的方向。提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢？學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。3.認(rèn)識平移的距離。（1）提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動

3、有什么不同嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些。（2）數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？（3）小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。（4）組織全班交流。師質(zhì)疑：有的同學(xué)認(rèn)為兩艘小船之間的距離是4格，認(rèn)為平移的距離就是4格，你同意他的看法嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)交流了數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎么數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報交流，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評價和判斷，必要時讓學(xué)生上臺演示自己數(shù)的方法。（5）數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格？再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組

4、織交流，教師巡視。（6）小結(jié)確定平移的距離的方法。先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們在確定圖形平移的距離時，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖形就向那個方向平移了幾格。4.練習(xí)。第2頁“試一試”。（1）學(xué)生獨(dú)立畫圖。教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對個別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。（2）組織匯報。學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報是怎么畫的。師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個頂點(diǎn)，找出每個頂點(diǎn)平移后的對應(yīng)點(diǎn)，再將這四個對應(yīng)點(diǎn)依次連接起來；另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。三、反饋完善1.完成教材第2頁“練一練”第1題。這道題的重點(diǎn)是鞏固平

5、移的距離問題，通過練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方法。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，小組交流后全班匯報。 2.完成教材第2頁“練一練”第2題。這道題是鞏固平移的兩個要素：方向和距離?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，再組織匯報交流，交流時讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、板書設(shè)計：第 2 課時：圖形的旋轉(zhuǎn)（總第2課時） 授課時間： 教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁例2、例3及練一練。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90的含義，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90。 2讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維。 3讓學(xué)生在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生

6、對圖形與變化的興趣，并進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活里的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握圖形旋轉(zhuǎn)的三個要素。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出把簡單圖形順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、課件、活動角。教學(xué)過程： 一、情境引入1.課件播放風(fēng)車和車輪轉(zhuǎn)動的視頻。提問：你見過這樣的現(xiàn)象嗎？你能說說這是一種什么樣的現(xiàn)象嗎？你能說說它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？（它們都是繞著中間的點(diǎn)順著旋轉(zhuǎn)的。）2.導(dǎo)入新課。對于旋轉(zhuǎn)，你還想了解什么知識？今天我們要繼續(xù)研究旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識。二、交流共享1.認(rèn)識順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90的含義。（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。出示例2情境圖中的轉(zhuǎn)桿視頻，讓學(xué)生觀察。提問：圖中的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉分別是怎樣的運(yùn)

7、動？它們的運(yùn)動有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）模擬操作，認(rèn)識含義。同桌合作，拿出活動角模擬轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，討論順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)。結(jié)合學(xué)具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉都屬于旋轉(zhuǎn)。小結(jié)：與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，相反的是逆時針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開是逆時針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時針旋轉(zhuǎn)。（3）深入探討：轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，分別是繞哪個點(diǎn)按什么方向旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)了多少度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題2的轉(zhuǎn)桿圖進(jìn)行思考。學(xué)生觀察、交流，得出：轉(zhuǎn)桿打開是繞O順時針旋轉(zhuǎn)90；轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是繞O逆時針旋轉(zhuǎn)90。（4）全體活動，深化理解。聽口令做動作：讓學(xué)生先平伸右臂，用動作表示順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗順時針、

8、逆時針旋轉(zhuǎn)。2.在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。（1）課件出示教材第3頁例題3圖。（2）指名說說：你是怎樣理解題目的要求的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題：中心點(diǎn)：點(diǎn)A；旋轉(zhuǎn)方向：逆時針；旋轉(zhuǎn)角度：90。（3）動手操作。學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的三角形紙片在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。教師巡視，了解學(xué)生的操作情況。指名學(xué)生利用實物投影進(jìn)行旋轉(zhuǎn)演示，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解。（4）在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。提問：如果不借助具體的實物，該怎樣畫出三角形逆時針旋轉(zhuǎn)90后的圖形？學(xué)生討論后匯報：先把三角形的一條直角邊繞點(diǎn)A逆時針旋轉(zhuǎn)90，再畫出另外的線段，最后連成相應(yīng)的圖形。先把三角形的兩條直角邊繞點(diǎn)A逆時針旋轉(zhuǎn)90，再連成相應(yīng)的圖形。

9、借助手、筆等工具一轉(zhuǎn)后再畫一畫。（5）組織交流。投影展示學(xué)生畫的圖，讓學(xué)生說說是怎樣畫出來的。（6）師生共同小結(jié)。提問：我們在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作時，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出：要先找出一條線作為標(biāo)準(zhǔn)，再按“定點(diǎn)、定向、定角度”三個步驟進(jìn)行操作。三、反饋完善1.完成教材第4頁“練一練”第1題。2.完成教材第4頁“練一練”第2題。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、板書設(shè)計：第 3 課時：軸對稱圖形（總第3課時） 授課時間： 教學(xué)內(nèi)容：教材第5-6頁例4、例5及練一練。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生經(jīng)歷長方形、正方形等軸對成圖形各有幾條對稱軸的探索過程，會畫簡單的幾何圖形的對

10、稱軸，并借此加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。 2讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美情操，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn)，找出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：在方格圖中利用軸對稱圖形對稱的特點(diǎn)畫出圖形的另一半。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀、尺。 教學(xué)過程： 一、情境引入1.出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖和獎杯圖。提問：這三幅圖有什么共同的特征？（都是軸對稱圖形）師指著蝴蝶圖問：你怎么知道它是軸對稱圖形的？2.導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)軸對稱圖形的知識。（板書課題）二、交流共享1.進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形。（1）取出課前從教材第113頁剪下的長方形、正方形和平行四邊形，

11、折一折，說說哪些是軸對稱圖形。學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。（2）組織匯報交流。（3）指名演示并匯報：長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是軸對稱圖形。追問：為什么長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是軸對稱圖形？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：長方形和正方形經(jīng)過對折，折痕兩邊能完全重合；平行四邊形經(jīng)過對折后，折痕兩邊不能完全重合。2.認(rèn)識軸對稱圖形的對稱軸。（1）提出問題：把長方形紙對折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折法？（2）指名匯報不同的折紙方法，并說說折紙時應(yīng)該注意什么。（3）小結(jié)：像這樣對折，折痕所在的直線叫作軸對稱圖形的對稱軸。（4）畫對稱軸。請學(xué)生在長方形紙上畫出它的對稱軸。引導(dǎo)：

12、剛才我們用折紙的辦法找到了長方形的對稱軸，那么畫在黑板上的長方形能對折嗎？如果要畫出它的對稱軸，你有什么辦法？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論。學(xué)生充分發(fā)表意見。學(xué)生說怎樣畫對稱軸，教師指出：因為對稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對稱軸延伸到圖形外。（5）完成教材第5頁“試一試”。請拿出一張正方形紙，再通過折紙研究它有幾條對稱軸，再在課本上畫出正方形的各條對稱軸。盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)討論。展示只畫出兩條對稱軸的正方形，提問：這兩條對稱軸畫得對不對？還有其他對稱軸嗎？小結(jié)：正方形有4條對稱軸。3.在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。（1）課件出示教材第6頁例題5。學(xué)

13、生獨(dú)立在教材的方格圖上畫一畫。教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。（2）小組交流：你是怎樣畫的？（3）組織全班匯報交流。交流作圖思路。交流作圖方法。學(xué)生可能有以下方法：方法一：用描點(diǎn)的方法。先數(shù)格子，找出對應(yīng)的頂點(diǎn)，再連接這些點(diǎn)，畫出圖形的另一半。方法二：用涂色的方法。左邊是個什么圖形就在右邊涂一個什么圖形。提問：你覺得在方格紙上畫軸對稱圖形的另一半時，用哪種方法比較好？（4）小結(jié)。我們在方格圖上畫軸對稱圖形的另一半時，應(yīng)該注意什么？三、反饋完善1.完成教材第6頁“練一練”第1題。2.完成教材第6頁“練一練”第2題。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、板書設(shè)計：第 4 課時：練習(xí)

14、一（總第4課時） 授課時間： 教學(xué)內(nèi)容：教材第7-8頁練習(xí)一。教學(xué)目標(biāo)：1.加深對圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的認(rèn)識和理解。2.能綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識解決問題，提高分析問題和解決問題的能力。3.在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中積累成功的體驗。教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關(guān)知識解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：解決平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關(guān)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn)1.通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？2.導(dǎo)入練習(xí)。這節(jié)課，我們就一起運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的變換方式來解決“練習(xí)一”中的問題。（板書課題）二、基本練習(xí)1.

15、圖形的平移。（1）提問：什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？（2）完成教材第7、8頁“練習(xí)一”第1、2、9題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。（3）組織交流，集體講評。第2題：平移的距離是平移這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說說怎樣確定平移的距離。第9題：是需要進(jìn)行兩次平移的練習(xí)，是在教材例題1的基礎(chǔ)上的提高。要讓學(xué)生按一定順序進(jìn)行平移。2.圖形的旋轉(zhuǎn)。（1）提問：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形的旋轉(zhuǎn)要注意什么？（2）完成教材第7、8、9頁“練習(xí)一”第3、4、7、11題。教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。（3）匯報交流、集體講評。第3題：考查學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和方向的認(rèn)識。第4題：在方格紙上

16、進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。第7題：畫角。角是一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，引導(dǎo)學(xué)生明確畫角也要運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的知識。第11題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點(diǎn)逆時針旋轉(zhuǎn)90或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點(diǎn)順時針旋轉(zhuǎn)90；第二組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點(diǎn)順時針旋轉(zhuǎn)90或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點(diǎn)逆時針旋轉(zhuǎn)90；第三組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點(diǎn)順（逆）時針旋轉(zhuǎn)180或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點(diǎn)順（逆）時針旋轉(zhuǎn)180。3.圖形的軸對稱。提問：什么是軸對稱圖形？什么是對稱軸？三、綜合練習(xí)1.完成教材第8、9頁“練習(xí)一”第5、6、12題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。集體講評、訂正。第5題：引導(dǎo)

17、學(xué)生認(rèn)識到：正多邊形都是軸對稱圖形，有幾條邊就有幾條對稱軸。第6題：讓學(xué)生說說畫圖的過程，強(qiáng)調(diào)對稱點(diǎn)到對稱軸的距離要相等。2.完成教材第8、9頁“練習(xí)一”第8、10、13題。如果課堂時間不夠，也可以安排學(xué)生課后完成。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？教學(xué)反思： 第二單元 認(rèn)識多位數(shù)主備人： 審核人： 日期： 第 1 課時：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（一）（總第5課時） 授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識計數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。2.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級的方法，學(xué)會整萬數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會整萬數(shù)的讀法和寫法。

18、教學(xué)難點(diǎn)：理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入1.引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，誰來讀一讀下列幾組數(shù)據(jù)？課件出示圖片及文字。：（1）我國的領(lǐng)土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。（2）世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。（3）2011年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。2.揭題：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)比萬更大的數(shù)。（板書課題）二、交流共享1.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的知識。（1）指名學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些。

19、（2）課件出示：填一填，說一說。10個一是（ ）；10個十是（ ）；10個一千是（ ）。說一說：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？讀一讀下列各數(shù)：2362、1002、8945。2.認(rèn)識計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬。師生一起用計數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識萬、十萬、百萬、千萬這些計數(shù)單位。（1）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)?，邊撥邊?shù)，一直撥到九千。提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個一千是多少？（板書：一萬）（2）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥上一萬，然后一萬一萬地?fù)?，邊撥邊?shù)，一直撥到九萬。提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學(xué)生認(rèn)識到10個一萬是十萬。（板書：十萬）師：我們知

20、道了10個一萬是十萬，如果十萬十萬地數(shù)，10個十萬又是多少呢？學(xué)生同桌討論，并在計數(shù)器上撥一撥。追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？分別讓學(xué)生說一說，然后進(jìn)行交流匯報，教師適時板書：10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬。（3）小結(jié)：今天我們所認(rèn)識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個、十、百、千”都是計數(shù)單位。3.教學(xué)例題1。課件出示教材第10頁例題1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？（1）學(xué)生討論后，匯報討論結(jié)果。六十一萬表示61個萬，61個萬是610000；一百六十二萬表示162個萬，162個萬是1620000；一千三百四十三萬表示1343個萬，13

21、43個萬是13430000。（2）寫數(shù)。學(xué)生嘗試寫數(shù)，小組交流、匯報。師小結(jié)寫數(shù)的方法：先寫萬級，再寫個級；哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫“0”。（3）即時練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報交流。4.認(rèn)識數(shù)位順序表。（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。師：請同學(xué)們將課本第11頁的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。（出示數(shù)位順序表）教師適時講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級。明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右邊起，每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”；萬位、十萬位、

22、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”。教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。三、反饋完善1.完成教材第11頁“練一練”第1題。同桌為一個小組，在算盤上撥珠并數(shù)數(shù)。2.完成教材第11頁“練一練”第2題。先讓學(xué)生根據(jù)算盤圖說出各是多少個萬，再寫一寫、讀一讀。組織交流時重點(diǎn)讓學(xué)生說說整萬數(shù)的讀法，即萬級上的數(shù)按個級上數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第2 課時：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（二）（第總第6課時） 授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：1.掌握含有兩級數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。2.掌握含有兩級數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。3.通過具體的

23、教學(xué)情境，加深學(xué)生對大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：含有兩級數(shù)的寫法和讀法。教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入課件出示以下題目：1.說說下面各數(shù)是由多少個萬組成的。4250000 3040000 105000002.寫一寫。三千零二十四萬 四百萬 六十五萬3.讀一讀。30050000 5060000 170000師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬的多位數(shù)，今天我們將一起來學(xué)習(xí)含有兩級的多位數(shù)。（板書課題）二、交流共享1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。（1）認(rèn)識含有兩級的數(shù)。提問：算盤圖上撥出的這個數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級？每個數(shù)位

24、上的數(shù)各是多少？學(xué)生交流后得出：算盤圖上撥出的這個數(shù)是八位數(shù)；含有兩級，分別是個級和萬級；個位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。追問：個級的計數(shù)單位是什么？萬級的計數(shù)單位是什么？這個數(shù)由幾個萬和幾個一組成？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報。得出結(jié)論：個級的計數(shù)單位是“一”，萬級的計數(shù)單位是“萬”，這個數(shù)由5239個萬和5239個一組成。再問：萬級上的“5239”和個級上的“5239”有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬級上的“5239”表示5239個萬，個級上的“5239”表示5239個

25、一。（2）學(xué)習(xí)含有兩級數(shù)的寫法。讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫數(shù)。展示學(xué)生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想的。交流寫含有兩級數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出：寫含有兩級的數(shù)時，先寫萬級上的數(shù)，再寫各級上的數(shù)。（3）學(xué)習(xí)含有兩級數(shù)的讀法。先讓學(xué)生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數(shù)。討論：萬級上的數(shù)和個級上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？師生交流后，反饋：相同點(diǎn)：“5239”不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。不同點(diǎn)：萬級上的數(shù)表示多少個“萬”，讀數(shù)時要添上“萬”字，而個級上的數(shù)表示多少個“一”，讀數(shù)時就不讀這個“一”。小結(jié)：我們在讀含有兩級的數(shù)時，先讀萬級上的

26、數(shù)，再讀個級上的數(shù)，萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。（1）觀察思考。提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也就是一個數(shù)都沒有。（2）小組交流。讓學(xué)生說說算盤中各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的。（3）寫一寫。提問：有些數(shù)位上一個數(shù)都沒有，該怎么寫？（4）讀一讀。提問：6004000和3080007這兩個數(shù)中都有許多0，我們讀數(shù)的時候，這些0都應(yīng)該怎么讀？3.小結(jié)含有兩級數(shù)的寫法和讀法。寫法：先寫萬級的數(shù)，再寫個級的數(shù)，哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在

27、那個數(shù)位上寫0。讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。三、反饋完善1.完成教材第12頁“練一練”。指導(dǎo)學(xué)生先說出下面各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一讀。2.課件出示下列題目。（1）讀一讀。2014年中國科技館接待觀眾1900803人次。地球赤道周長約為40075700米。永樂大鐘上鑄了230184個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說說這些數(shù)分別是怎樣讀的。（2）寫出下列橫線上的數(shù)。我國的領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米。中國國家圖書館累計藏書約二千一百

28、六十萬零九百冊。學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并組織匯報。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第 3 課時：練習(xí)(總第7課時) 授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.通過練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握每級中間、末尾含有0的數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn)1.復(fù)習(xí)舊知識。（1）讀出下列各數(shù)并說說你是怎樣讀的：63004200 125460 62006200（2

29、）寫出下列各數(shù)并說說你是怎樣寫的：四十二萬零三百五千一百六十二萬五千2.導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識解決問題。（板書課題）二、基本練習(xí)1.讀數(shù)練習(xí)。（1）完成教材第13頁“練習(xí)二”第1題。課件出示題目后，讓學(xué)生先讀一讀每組數(shù)，再說說每組中的兩個數(shù)有什么不同。（2）完成教材第13頁“練習(xí)二”第2題。先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個數(shù)，再根據(jù)題意進(jìn)行選擇。（3）完成教材第13頁“練習(xí)二”第4題。指導(dǎo)學(xué)生對題目中的四個數(shù)進(jìn)行分級。說明：從個位開始，每四個數(shù)位是一級。說說每個數(shù)的組成。用分級讀數(shù)法讀出題目中每個數(shù)。（4）完成教材第14頁“練習(xí)二”第6題。這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時

30、，教師可以介紹相關(guān)的知識，拓寬學(xué)生的視野。2.寫數(shù)練習(xí)。完成教材第13頁“練習(xí)二”第3題。這道題是寫整萬的數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出每個數(shù)，再組織交流訂正。三、綜合練習(xí)1.完成教材第14頁“練習(xí)二”第7題。這道題是寫含有兩級數(shù)的多位數(shù)。練習(xí)時可以讓學(xué)生先說說這題中的數(shù)和第3題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級的數(shù)該怎樣寫，再獨(dú)立完成。2.數(shù)的意義練習(xí)。完成教材第14頁“練習(xí)二”第5、8題。（1）第5題：讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報。（2）第8題：提醒學(xué)生注意單位換算。四、反思總結(jié)1.鞏固知識。（1）在讀、寫大數(shù)時要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？2.小結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪

31、些疑問？五、課堂作業(yè) 補(bǔ)教學(xué)反思： 第 4 課時：億以上數(shù)的認(rèn)識（一）（總第8課時） 授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會整億數(shù)的讀法和寫法。2.知道億級各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表，理解十進(jìn)制計數(shù)法和分級的方法。3.結(jié)合現(xiàn)實素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會整億數(shù)的讀法和寫法，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表。教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計數(shù)法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入1.課件出示一下習(xí)題。（1）說說下面各數(shù)表示的意義。3090000 50670

32、0 45000000（2）讀一讀。3050000 76000500（3）寫一寫。一千零六萬 五百三十萬零六百2.導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，今天就要一起來學(xué)習(xí)比億大的數(shù)。（板書課題）二、交流共享1.課件出示教材第15頁例題3文字及圖片。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題。（2）說一說題中有哪些比億還大的數(shù)？ 2.認(rèn)識億以上的數(shù)。提問：二億、二十一億、八百一十四億各是多少？（1）認(rèn)識億級的計數(shù)單位。教師和學(xué)生一起，用計數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千萬一千萬地數(shù)，10個一千萬是一億；10個一億是十億；10個十億是一百億；10個一百億是一千億。（2）讓學(xué)生先說說下面的數(shù)

33、各有多少個億，再照樣子填一填。二億是2個億二十一億是（ ）個億八百一十四億是（ ）個億組織學(xué)生同桌互相說一說，再獨(dú)立完成填空，匯報交流。3.整億數(shù)的寫法。（1）觀察整億數(shù)的特點(diǎn)：說說上面這三個數(shù)有什么共同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察得出：這三個數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬級和個級上的數(shù)字都是0。（2）師生共同完成二億的寫法。二億 寫作：200000000（3）學(xué)生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。（4）小結(jié)整億數(shù)的寫法。先寫出億級上的數(shù)，萬級和個級上一個數(shù)都沒有，都寫0。4.認(rèn)識十進(jìn)制計數(shù)法。（1）將數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。讓學(xué)生完成教材第15頁的數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。出

34、示學(xué)生填寫的數(shù)位順序表，組織學(xué)生進(jìn)行交流反饋。（出示數(shù)位順序表）（2）觀察思考：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。明確：像這樣每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計數(shù)方法，叫作十進(jìn)制計數(shù)法。三、反饋完善1.完成教材第16頁“練一練”第1題。這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習(xí)，先讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表說說各有多少個億，再讀一讀。2.完成教材第16頁“練一練”第2題。（1）先讓學(xué)生讀題，了解題中信息。（2）結(jié)合數(shù)位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾位數(shù)。（3）學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，組織交流訂正。3.自學(xué)“你知道嗎”。課件出示“你知

35、道嗎”的內(nèi)容，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第 5 課時：億以上數(shù)的認(rèn)識（二）（總第9課時） 授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：1.掌握億以上數(shù)表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數(shù)。2.掌握億以上數(shù)的寫法，能正確地寫出億以上的多位數(shù)。3.通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以上數(shù)所表示的含義和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握億以上數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入1.課件出示甲、乙、丙三地人口數(shù)：甲地人口為七百零九萬七千六百人。乙地人口為五十五萬二千三百人。丙地人口為二千三百一十六萬二千一百二十三人。寫出橫線上的數(shù)，并說

36、說你是怎么寫的。學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，指名說一說自己是怎么寫的。2.上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了整億數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，除了整億數(shù)之外，還有許多比億大的數(shù)。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)億以上的數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）二、交流共享1.課件出示教材第17頁例題4文字及圖片。讓學(xué)生讀一讀信息，拓展學(xué)生的知識面。2.理解數(shù)的組成。（1）提問：這兩個數(shù)含有哪幾級？明確：這兩個數(shù)都含有億級和萬級。（2）說一說每個數(shù)的組成。引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個數(shù)后得出：8個億和9000個萬合起來是八億九千萬；35個億和2000個萬合起來是三十五億二千萬。3.交流億以上數(shù)的讀法。（1）提問：我們怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)？學(xué)生匯報：采用分級讀數(shù)的方法，

37、先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)，萬級上的數(shù)按個級上數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字。（2）追問：如果一個數(shù)同時含有億級、萬級和個級呢？組織交流，學(xué)生通過交流得出：這樣的數(shù)還是采用分級讀數(shù)的方法來讀，先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。（3）即時練習(xí)。讀出下面各數(shù)：30560000000、4750030500。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名匯報。4.探討億以上數(shù)的寫法。（1）復(fù)習(xí)整理數(shù)位順序表。提問：我們學(xué)過的數(shù)級包括哪幾級？每級包括哪些計數(shù)單位？教師結(jié)合學(xué)生的回答出示數(shù)位順序表。（2）結(jié)合數(shù)位順序表寫數(shù)。出示例4的兩個數(shù)，提問：你能寫出這兩個數(shù)嗎？學(xué)生嘗試寫數(shù)，組織交流，可以在小組討論以下幾個問題：這

38、些數(shù)包含幾級？寫數(shù)時先寫哪一級，再寫哪一級？百萬位到個位為什么寫0？指名匯報并說說自己是怎樣寫的，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書：八億九千萬寫作：890000000三十五億二千萬寫作：3520000000（3）小結(jié)億以上數(shù)的寫法。通過師生共同交流得出：寫數(shù)時，先看這個數(shù)有幾級，再從最高位寫起，哪一位上一個數(shù)也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。三、反饋完善完成教材第17頁“練一練”。1.先讓學(xué)生觀察教材上的算盤圖，說出每個數(shù)各由多少個億和多少個萬組成，再進(jìn)行寫一寫、讀一讀。2.交流討論：在這兩個數(shù)中，億級上的數(shù)有什么不同？萬級呢？交流匯報：第一個數(shù)億級上的數(shù)是105，萬級上的數(shù)是3000；第二個數(shù)億級上

39、的數(shù)是150，萬級上的數(shù)是300。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第 6 課時：練習(xí)三（總第10課時） 授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的計數(shù)單位和相鄰的兩個單位之間進(jìn)率的相關(guān)知識，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀、寫大數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2.進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握十進(jìn)制計數(shù)法的含義和億以上數(shù)的讀、寫法。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握多位數(shù)中間和末尾有0的讀、寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn)1.說說下面各數(shù)的組成。 2.讀出下面各數(shù)。5060000000 3700800700 1085

40、300000 70210003203.寫出下面各數(shù)。八億五千一百六十萬五千 四十二億五千四百萬4.這節(jié)課我們就一起來做一些和億以上數(shù)的認(rèn)識相關(guān)的練習(xí)。（板書課題）二、基本練習(xí)大數(shù)的認(rèn)識的練習(xí)。（1）完成教材第18頁“練習(xí)三”第1題。出示題目后，讓學(xué)生先回顧、整理有關(guān)數(shù)位順序表、分級、以及十進(jìn)制計數(shù)法的相關(guān)知識，再獨(dú)立完成填空并匯報。（2）完成教材第19頁“練習(xí)三”第5題。這道題是有關(guān)數(shù)的組成的練習(xí)，通過對數(shù)的組成的分析，進(jìn)一步理解大數(shù)所表示的意義。（3）完成教材第19頁“練習(xí)三”第6題。題目中每個數(shù)都含有數(shù)字“9”，但它所在的數(shù)位不同，因此表示的意義也不相同。練習(xí)時可以讓學(xué)生獨(dú)立連線，再交流這

41、樣連線的理由是什么。（4）完成教材第19頁“練習(xí)三”第9題。這道題是通過具體的例子來讓學(xué)生感受1億到底有多大。練習(xí)時可以先讓學(xué)生計算出1億里面有多少個100萬，也就是有多少個6噸，所以合適的答案應(yīng)是600噸。三、綜合練習(xí)多位數(shù)的讀、寫練習(xí)。完成教材第1819頁“練習(xí)三”第2、3、4、7、8題。 1.第2題：在讀數(shù)之前要先找出最高位，主要是結(jié)合數(shù)位順序表來進(jìn)行讀數(shù)。2.第3題：讓學(xué)生感受個級、萬級、億級數(shù)在讀法和寫法上的聯(lián)系和區(qū)別。3.第4題：在讀數(shù)之前要先思考各數(shù)由多少個億和多少個萬組成，主要采用分級讀數(shù)法來讀數(shù)。4.第7、8題：在讀、寫數(shù)的同時感受生活中的大數(shù)。四、反思總結(jié)1.鞏固知識。（1

42、）在讀、寫大數(shù)時要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？2.師生共同小結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業(yè) 補(bǔ)教學(xué)反思： 第 7 課時：多位數(shù)的大小比較（總第11課時） 授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：1.掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。2.掌握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的方法，能正確地進(jìn)行改寫。3.培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識解決數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入1.課件出示下列兩個數(shù)：400000 4000000（1）提問：你能

43、讀出這兩個數(shù)嗎？分別讓學(xué)生讀一讀。（2）解決問題：十萬位上的“4”表示什么？百萬位上的“4”又表示什么？師：為什么同樣的數(shù)字“4”，在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的？啟發(fā)學(xué)生思考，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。（3）比一比，這兩個數(shù)哪個大哪個小？指名回答。2.在里填上“”“300000250000提問：你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生得出：先看三個數(shù)的位數(shù)是否相同，三個數(shù)都是六位數(shù)；再比較最高位，最高位大的數(shù)就大。追問：如果最高位相同，又該怎么比呢？生答：就比較第二位，第二位大的數(shù)就大方法二：250000=25萬，300000=30萬，370000=37萬，373025,37萬30萬25萬5

44、.數(shù)的改寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)的改寫過程。提問：第二種方法可行嗎？在比較這三個數(shù)的大小時，要先做什么？（將三個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)）追問：什么樣的數(shù)可以改寫成用“萬”作單位的數(shù)呢？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相同嗎？哪一種方法更簡便？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，領(lǐng)悟到：將這三個數(shù)先改寫成用“萬”作單位后再比較更簡便。（3）小組討論：怎樣將一個整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位？組織交流匯報：把一個整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把這個數(shù)末尾的4個0去掉，在后面加上一個“萬”字；把一個整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個數(shù)末尾的8個0去掉，在后

45、面加上一個“億”字。（4）即時練習(xí)。課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎？6300000000=（ ）億7000000000=（ ）億7700000000=（ ）億（ ）億（ ）億（ ）億（5）小結(jié)：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。三、反饋完善1.完成教材第21頁“練一練”第1題。先組織學(xué)生對這幾個數(shù)進(jìn)行分級，再讀一讀，最后再在教材上進(jìn)行改寫。2.完成教材第21頁“練一練”第2題。先比較大小，再說說大小比較的方法。3.完成教材第23頁“練習(xí)四”第14題。學(xué)生獨(dú)立完成后，組織講評、訂正。

46、四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第 8 課時：近似數(shù)（總第12課時） 授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。想一想：在

47、老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認(rèn)為哪個數(shù)字描述得更精確？為什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過程中教師進(jìn)行實時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似（大概、大約）的數(shù)。導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識。（板書課題）二、交流共享（一）認(rèn)識近似數(shù)1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。2.初步感知。讓學(xué)生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織交流。3.加深理解。（1）思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？教師在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些

48、事物的數(shù)量，有時不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。（2）讓學(xué)生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。（二）求一個數(shù)的近似數(shù)1.課件出示教材第21頁例題7“2012年某市人口情況統(tǒng)計表”。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法。（1）教師出示一條直線： 38萬 39萬在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。提問：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù)。教師投影學(xué)生完成的結(jié)果： 38萬 384204 386685 39萬 （3）觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。提問：觀察直線上3

49、84204和386685這兩個數(shù)，它們各接近多少萬？學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。教師巡視，了解學(xué)生的交流情況。組織全班交流。鼓勵學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會有以下兩種思考方法：方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；386685在385000的右邊，接近39萬。方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；386685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。教師對以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法。（1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高

50、位上的數(shù)如果是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；如果是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫，再組織匯報交流，交流時讓學(xué)生說說是怎樣運(yùn)用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。教師根據(jù)學(xué)生匯報板書：3842043800003866853900004.完成教材第22頁“試一試”。（1）課件出示題目。（2）讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流匯報。（3）提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？學(xué)生交流討論，教師歸納。三、反饋完善1.完成教材第22頁“練一練”。這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)

51、。其中，56785和1617是準(zhǔn)確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。2.完成教材第24頁“練習(xí)四”第510題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體匯報。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第 9 課時：整理與練習(xí)（總第13課時） 授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：1.通過整理與練習(xí)，鞏固所學(xué)的計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀、寫大數(shù)，掌握改寫和求近似數(shù)的方法。2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.通過練習(xí)進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：能對本單元的知識進(jìn)行系統(tǒng)回顧、整理。教

52、學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用多位數(shù)的知識解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、知識系統(tǒng)整理1.提問：這個單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認(rèn)識，誰來說一說都有哪些內(nèi)容？2.導(dǎo)入：大家真了不起，學(xué)會了這么多的知識。這節(jié)課我們就對這一單元進(jìn)行整理與練習(xí)。（板書課題）二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練1.讓學(xué)生在四人小組內(nèi)進(jìn)行本單元所學(xué)的知識的整理。師：接下來請同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位數(shù)的相關(guān)知識進(jìn)行整理。教師巡視各小組，了解學(xué)生的合作情況。2.組織匯報交流，梳理知識。 順序表 意義：數(shù)位 十進(jìn)制計數(shù)法多位數(shù) 讀數(shù)、寫數(shù) 大小比較改寫 近似數(shù)（1）數(shù)位順序表。教師出示數(shù)位順序表，提問：什么叫數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級？

53、整數(shù)數(shù)位的排列順序是怎樣的？從個位起依次說出各個數(shù)位。每級的數(shù)位和計數(shù)單位的組成有什么相同點(diǎn)？每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？明確：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，這種計數(shù)方法叫十進(jìn)制計數(shù)法。（2）教師根據(jù)學(xué)生的交流匯報歸納：多位數(shù)的讀、寫法。多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。數(shù)中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。多位數(shù)的寫法：先寫億級，再寫萬級，最后寫個級，哪一位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上寫0。（3）數(shù)的大小比較和改寫。我們學(xué)習(xí)了大數(shù)大小的比較方法。在比較大小的時候，我們應(yīng)該

54、怎么做呢？為什么有時要把一個多位數(shù)改寫成一個用“萬”或“億”作單位的數(shù)？又該如何改寫呢？（4）近似數(shù)。提問：什么是近似數(shù)？我們可以用什么方法來求一個數(shù)的近似數(shù)？三、綜合運(yùn)用提升完成教材第2526頁“整理與練習(xí)”中的“練習(xí)與應(yīng)用”第16題。學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。集體講評，組織匯報交流。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業(yè) 完成“探索與實踐”第7、8題及“思考題”。教學(xué)反思： 第三單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)主備人： 審核人： 日期： 第 1 課時：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)(總第14課時) 授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三

55、位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.運(yùn)用已有知識解決新的計算問題，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。3.在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗成功帶來的快樂，激發(fā)探究計算方法、解決計算問題的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解在“豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊”的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入1.課件出示以下題目：（1）直接寫出得數(shù)。123= 2053= 252= 1705= 1503= 1252= （2）用豎式計算：2647=說一說，用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘，

56、再用第二個因數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。2.導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課我們要一起來探究和計算有關(guān)的知識。（板書課題）二、交流共享1.課件出示教材第27頁例題1。讓學(xué)生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。引導(dǎo)學(xué)生讀題得出：（1）已知條件：月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢樓住128戶。（2）所求問題：月星小區(qū)一共住了多少戶？2.解決問題，探究計算方法。（1）列出算式。讓學(xué)生獨(dú)立列出算式。指名口述算式，教師同時板書：12816=（2）嘗試計算。讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計算。教師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注平時計算錯誤率較高的學(xué)生，注意他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。（3）小組交流算法。

57、組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計算的過程互相說一說。（4）全班交流并集體反饋。提問：先算什么？（先算1286）再算什么？（再算12810）最后算什么？（6個128與10個128的和）學(xué)生說計算過程，教師板書算式： 1 2 8 1 6 7 6 8 1 2 8 2 0 4 8提問：用豎式計算時要注意什么？提醒學(xué)生注意：用豎式計算時，兩部分積的相同數(shù)位要對齊。3.總結(jié)算法。（1）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？（2）討論：怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)？學(xué)生小組討論后師生共同小結(jié)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)

58、的個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。教師提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對齊。三、反饋完善1.完成教材第27頁“練一練”。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流時，讓學(xué)生分別說說自己是如何計算的。2.完成教材第30頁“練習(xí)五”第1、2、4題。第1題：是豎式計算過程中的口算練習(xí)。第2題：通過觀察和計算來發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，加深學(xué)生對豎式計算方法的鞏固。第4題：結(jié)合具體情境運(yùn)用計算知識來解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第 2 課時：常見的數(shù)量關(guān)系(總第15課時) 授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：1.理解并掌握“

59、單價數(shù)量=總價、速度時間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。2.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力，發(fā)展學(xué)生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。3.感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價值。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握單價、數(shù)量和總價及速度、時間和路程之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語概括、表達(dá)數(shù)量關(guān)系，并能在解決問題的過程中加以應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入1.回顧生活中的常見問題。（課件出示題目）（1）每個書包50元，4個書包多少錢？（2）一列動車每小時行200千米，4小時行多少千米？（3）李師傅每天生產(chǎn)15個零件，他6天可

60、以生產(chǎn)多少個零件？指名學(xué)生口頭列式，師生交流反饋。2.導(dǎo)入新課。在日常生活中，存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系，弄清楚這些常見的數(shù)量關(guān)系，對于我們分析問題和解決問題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)生活中常見的數(shù)量關(guān)系。（板書課題）二、交流共享（一）教學(xué)單價、數(shù)量和總價的關(guān)系。1.課件出示教材第28頁例題2情境圖。學(xué)生觀察情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支12元，練習(xí)本每本3元；要買4支鋼筆和5本練習(xí)本。2.理解“單價”“數(shù)量”和“總價”。（1）提問：什么是單價？什么是數(shù)量？什么是總價？（2）追問：每種商品的單價各是多少？購買的數(shù)量呢？（3）介紹單價的讀法和寫法。（4）認(rèn)識總價。引導(dǎo)思考：根據(jù)題目中