英語課堂教學(xué)中的幾點做法

1、英語課堂教學(xué)中的幾點做法英語課程是關(guān)系到國民素質(zhì)和將來人才的根本工程，其重要性不言而喻。在初中階段，要求老師通過這一學(xué)段的英語教學(xué)，使學(xué)生受到聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，獲得英語根底知識和初步運(yùn)用英語的才能，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多年來的英語教學(xué)經(jīng)歷告訴我，作為英語老師，必須動腦筋、想方法，使學(xué)生喜歡你的學(xué)科，從而進(jìn)步相應(yīng)的才能。一、英語演講，使每一位學(xué)生樹立了信心，并鍛煉了全體學(xué)生的聽說才能在我們班，有這樣一個規(guī)那么：每節(jié)課開場，都有一名學(xué)生到講臺前進(jìn)展一次演講，時間約五分鐘，我們按照座次輪流，每人都有這樣的時機(jī)。最初的時候起步很難，他們躲躲閃閃，不敢上臺，演講的話題也多為簡單現(xiàn)成的小短文照搬

2、、背誦。盡管這樣，在檢查時我注意發(fā)現(xiàn)他們演講中的可取之處，及時鼓勵、表揚(yáng)，尤其對于后進(jìn)生，我毫不吝惜地對他們說“gd、“k之類的話語，只要學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備了，我就號召全體學(xué)生對他的演講報以掌聲，并說“ihpeyudbetternexttie!所有這些都極大鼓勵了他們，幫助他們克制了羞怯、膽小的心理，從而使他們樹立了信心。二、充分采用圖片、簡筆畫、游戲等手段，讓學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)心理學(xué)研究說明，只有當(dāng)學(xué)生對所識記的材料產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才會在大腦皮層中產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，這樣承受的信息就會很深入。為此，在教學(xué)中使用豐富多彩的實物、圖片、簡筆畫等手段會引起學(xué)生興趣并極大地吸引學(xué)生注意力，從而增強(qiáng)識記效

3、果。三、動作示范，親身體驗，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)新課題時，我反對“滿堂灌的做法，主張充分尊重學(xué)生的人格和自我意識，始終相信每個學(xué)生都擁有意料的不到的智慧潛能。作為老師，必須充分考慮到英語課本身的一些特點，從而設(shè)計優(yōu)秀的授課方式，開拓學(xué)生的知識領(lǐng)域，使之便于發(fā)現(xiàn)各種知識之間的聯(lián)絡(luò)。只有通過大量的理論，學(xué)生才能把呆板的語言活學(xué)活用，到達(dá)真正學(xué)習(xí)的目的。四、創(chuàng)設(shè)情景、模擬表演，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際才能課堂上，我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)時機(jī)，在半真實的語言環(huán)境中使用語言。如在bk1lessn70中，內(nèi)容是li幫kate把落在樹上的風(fēng)箏取下來的過程。課本要求readandsay。為了幫助學(xué)生們輕松的到

4、達(dá)目的，我創(chuàng)設(shè)立一個這樣的情景，黑板上畫了一棵高大的樹，并把事先制作好的風(fēng)箏模型掛在上面，對學(xué)生們說：thisiskateskite，itisinthattree.待他們默認(rèn)后，我又問：ankategetherkitedn？學(xué)生們拿不定主意，我隨之啟發(fā)他們：kateisshrt，thekiteishighthere.jines，jiangetit.我指了指樹下放的兩個凳子，作攀登狀，學(xué)生們立即會意。之后，我們就分組練習(xí)，并讓幾組同學(xué)到前面來模擬表演，效果較好。學(xué)生們也很喜歡，都爭先恐后。通過這樣的安排，為學(xué)生創(chuàng)造了時機(jī)，使其置身較真實的環(huán)境中說英語，他們感覺在真正地使用英語了。五、啟發(fā)思維，培

5、養(yǎng)學(xué)生考慮問題、解決問題的才能美國教育家besterae說：“真正的教育是智慧的訓(xùn)練。學(xué)校的存在總要教些什么東西，這個東西就是思維才能。英語課堂中，培養(yǎng)學(xué)生思維才能也是重要的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁，我認(rèn)為在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的習(xí)慣，讓學(xué)生會掌握知識的方法，這將使他們受益終身。一般如今時態(tài)作為一個最根本的時態(tài)，在英語課本中占了大量的篇幅。而主語是第三人稱單數(shù)時，實義動詞的變化更是其中的一個難點所在，歷來容易被學(xué)生們混淆。為此，在bk1lessn101第一次出現(xiàn)這一難點時，我采用了這樣的方法：讓學(xué)生自己讀課文中的一段文字“haneieilikes、“shedesntlike，由于沒有生

6、詞障礙，學(xué)生們很快弄懂了意思，當(dāng)我問及“anyquesitins，他們中的一些人提出“l(fā)ike一詞后為什么還加了“s？并對“desnt的出現(xiàn)表示疑問。我及時肯定了他們的問題，但并不急于答復(fù)，而是啟發(fā)他們考慮在這些句子中主語有什么特點。他們恍然大悟“第三人稱單數(shù)。在這種氣氛下，我告訴他們這節(jié)課的難點就在于此。就這樣，教材中的難點由學(xué)生自己解決了，我在其中的作用只是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，然后，啟發(fā)他們的思維，開拓他們的思路，從而到達(dá)解決問題的目的，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)考慮頓悟總結(jié)過程中，極大地鍛煉了思維才能。他們不僅對這樣得到的知識印象深入，而且培養(yǎng)了他們一種良好的考慮習(xí)慣。這也是素質(zhì)教育的根本表達(dá)。教學(xué)有方，教無定法。