初中數(shù)學有理數(shù)的乘方說課稿3篇

1、初中數(shù)學有理數(shù)的乘方說課稿3篇初中數(shù)學有理數(shù)的乘方說課稿1教學內(nèi)容分析：有理數(shù)的乘方是人教版七年級上第一章第五節(jié)內(nèi)容，是有理數(shù)的一種基本運算，從教材編排結構上，此節(jié)內(nèi)容共3課時，本課為第一課時，是在學生學習了有理數(shù)的加、減、乘、除運算后學習的，是有理數(shù)乘法的推廣和延續(xù)，也是后續(xù)學習有理數(shù)的混合運算、科學計數(shù)法和開方及指數(shù)冪運算的基礎，起到承前啟后的作用。通過本節(jié)課學習可以讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的歸納能力，感受化歸及分類的數(shù)學思想。教學目標分析：（1）、知道乘方、底數(shù)、指數(shù)和冪的概念，會進行有理數(shù)的乘方運算；（2）經(jīng)歷有理數(shù)乘方概念的推導，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括的能力，進一步感受化歸、

2、分類的數(shù)學思想方法（3）學生嘗試利用知識的遷移獲得新知，通過發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，探索規(guī)律，增強數(shù)學應用意識。教學重難點分析：1、學情分析：從知識基礎看，學生在小學已學習了求正方形的面積及正方體的體積，具備求一個正數(shù)的平方和立方的知識水平，且剛學完有理數(shù)的乘法，能幫助學生很好的理解乘方的定義及表示，實現(xiàn)知識的正遷移。但學生對于有理數(shù)乘方的符號法則的掌握上會有難度，對于這類計算容易混淆，是本節(jié)課的難點。2、教學重、難點教學重點：理解乘方定義，會進行有理數(shù)的乘方運算；教學難點：有理數(shù)乘方運算的符號法則的形成與運用教法學法分析：教法：啟發(fā)式教學，多媒體輔助教學；學法：觀察、比較、歸納，合作探究。教學過

3、程設計：1、創(chuàng)設情境提出問題（1）、邊長為3的正方形的面積是_33可以記作_,讀作_（2）、棱長為3的正方體的體積是_333可以記作_,讀作_通過創(chuàng)設問題情境，喚起舊知，為學習新知做好鋪墊2、自主探索形成新知觀察下列各式有何特征？（1）2222=（2）(-3)(-3)(-3)=引導學生通過類比、探究、歸納乘方定義及表示，實現(xiàn)知識的遷移，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力。明確乘方是乘法的特殊形式，體現(xiàn)化歸的數(shù)學思想。3、應用新知鞏固概念練習1、2鞏固乘方定義及乘方表示的注意點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。例題進一步強化乘方運算4、探索研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律通過題組訓練，探索規(guī)律，合作交流，獲得乘方運算的符號法則，充分

4、發(fā)揮學生的學習主體作用，體現(xiàn)分類的數(shù)學思想。5、應用新知鞏固訓練進一步鞏固學生對符號法則的運用及利用乘方的知識解決問題的能力6、拓展思維知識延伸利用故事提高學生學習數(shù)學興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決解決問題能力，激發(fā)學生的探索的熱情。7、課堂小結歸納反思鍛煉學生及時總結的良好習慣和歸納能力教學評價分析：對學生探究過程的參與及與同學合作交流進行評價，以增強學生學習主動性；（1）關注學生的智力參與度（2）學生的課堂參與度2、對不同層次的學生采取分層練習的評價方式，以滿足不同層次的學生知識技能的發(fā)展。初中數(shù)學有理數(shù)的乘方說課稿2一、教學目標：知識目標：讓學生理解并掌握有理數(shù)的乘方、冪、底數(shù)、指數(shù)的概念及

5、意義；能夠正確進行有理數(shù)的乘方運算。能力目標：在生動的情境中讓學生獲得有理數(shù)乘方的初步經(jīng)驗；培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、概括的能力；經(jīng)歷從乘法到乘方的推廣的過程，從中感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。情感目標：讓學生通過觀察、推理，歸納出有理數(shù)乘方的符號法則，增進學生學好數(shù)學的自信心。經(jīng)歷知識的拓展過程，培養(yǎng)學生探究的能力和動手操作的能力，體會與他人合作交流的重要性。1、教學重點：有理數(shù)的乘方、冪、底數(shù)、指數(shù)的概念及其相互間的關系；有理數(shù)乘方的運算方法。2、教學難點：有理數(shù)的乘方符號法則的理解。二、說教學方法啟發(fā)誘導式、實踐探究式。三、說教學設計（一）創(chuàng)設問題、引入新知a（1）邊長為2的正方形的面積是多少？（

6、2）棱長為2的正方體的體積是多少？（3）學生活動：我們把一張紙對折后裁開，可以裁成幾張紙？對折兩次后可以裁成幾張紙？對折三次呢？猜想對折10次后可以裁成幾張紙？對折20次后的紙張的厚度比我們大唐發(fā)電廠的煙囪的高度還高，你信嗎？學完這節(jié)課后，你就知道結果了。（讓學生思考回答、教師引導、歸納同時板書問題答案）學習新知：（二）、自主學習新知：1、閱讀書了解什么是乘方？還有那些新的概念？2、同學們想一想？以上乘法與前面學習過乘法有什么不同？（讓學生觀察回答，教師引入乘方、冪、底數(shù)、指數(shù)的概念、歸納同時板書問題答案）板書：求n個相同因數(shù)的積的運算叫做乘方。乘方的結果叫做冪。一個數(shù)可以表示成這個數(shù)本身的一

7、次方，指數(shù)1通常省略不寫。3、提出問題：到目前為止，對有理數(shù)來說，我們學過的運算有哪些？分別是什么？運算結果叫什么？（讓學生討論交流回答，教師板書問題答案）。板書答案：運算：加、減、乘、除、乘方結果：和、差、積、商、冪4、檢驗學習：在這里，我設置了三組題，第一組學生組內(nèi)完成，采用組內(nèi)互檢方式完成。第二三組題先由學生獨立完成，在由組長檢查，并讓兩名學生到黑板上展示交流，教師給予點評。（三）探究乘方的符號法則設置了四組習題探究規(guī)律：1、完成下面的計算：22= 32= 43 = 104=（-3）2= （-2）4= （-3）4=（-3）3= （-10）3= （-2）5=02= 03 = 04= 06=

8、2、思考：根據(jù)上面計算的結果想一想：正數(shù)的冪的符號與指數(shù)有何關系；負數(shù)的冪的符號與指數(shù)有何關系？師生總結：正數(shù)的任何次冪都是正數(shù)；0的任何次冪都是0；負數(shù)的奇次冪是負數(shù)，負數(shù)的偶次冪是正數(shù)。板書結論：負數(shù)的奇次冪是負數(shù),負數(shù)的偶次冪是正數(shù)。正數(shù)的任何次冪都是正數(shù)，0的任何正整數(shù)次冪都是0（四）學習使用計算器計算乘方的方法。1、每組一個計算器，教師講解，學生操作。2、解決引例折疊20次后紙張的厚度。如果一張紙的厚度為0.2毫米，試用計算器求出結果。（五）小結反思通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么疑惑？課堂檢測、布置作業(yè)。（目的:為鞏固本節(jié)所學的知識，了解學生掌握知識的情況及應用知識的能力

9、。）初中數(shù)學有理數(shù)的乘方說課稿3各位領導、各位老師：上午好!非常高興有機會和大家共同交流，謹此向各位評委、各位老師學習。今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級數(shù)學上冊“有理數(shù)乘方”第一課時的內(nèi)容。根據(jù)新課程標準提出的“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋和運用的過程，從而使學生在對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方面得到進步和發(fā)展”的理念。我在設計中力求“自主探索、動手實踐、合作交流”成為學生學習的主要方式。接下來我將對本節(jié)課的設計從以下四個方面加以說明。一、 教材分析1、教材的地位與作用：有理數(shù)乘方是有理數(shù)的一種基本運算。從教材編排的結構上看，共需四個課時，本課為第一課時，

10、是在學生學習加、減、乘、除運算的基礎上來學習的，它既是有理數(shù)乘法的推廣與延續(xù)，又是后面繼續(xù)學習有理數(shù)混合運算、科學記數(shù)法和開方的基礎，起到承前啟后、鋪路架橋的作用。2、教學目標:根據(jù)新課標的要求及七年級學生的認知水平，我將制定本節(jié)課的教學目標如下：、知識與技能：讓學生理解并掌握有理數(shù)的乘方，冪，底數(shù)，指數(shù)的概念及意義;能夠正確進行有理數(shù)的乘方運算。、過程與方法：在生動的情景中讓學生獲得有理數(shù)乘方的初步體驗;培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、概括的能力;經(jīng)歷從乘法到乘方的推導過程，從中感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。、情感、態(tài)度和價值觀：讓學生通過觀察、推理，歸納出有理數(shù)乘方的符號法則，增進學生學好數(shù)學的自信心;讓

11、學生經(jīng)歷知識的拓展過程，培養(yǎng)學生的探究能力與動手操作能力，體會與他人合作交流的重要性。3、教學重點與難點：有理數(shù)乘方的意義及運算是本節(jié)課的教學重點，而有理數(shù)乘方中冪，指數(shù)，底數(shù)的概念及其相互間關系的理解是本節(jié)課的教學難點。二、教法學法1、學情分析：在知識掌握方面，由于學生剛學完有理數(shù)的加、減、乘、除運算，對許多概念、法則的理解不一定很深刻，容易造成知識的遺忘與混淆。所以在本節(jié)課的學習中應全面系統(tǒng)的加以講述。在知識障礙方面，學生對有理數(shù)乘方中相關概念的理解及其符號規(guī)律的推導、應用方面可能會有模糊現(xiàn)象。所以在本節(jié)課的教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。在學生特征方面：由于七年級學生具有好動、好問

12、、好奇的心理特征。所以在教學中應抓住學生這一特征，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件與機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。2、教學策略：根據(jù)本節(jié)課的教學目標，教材內(nèi)容并結合七年級學生的理解能力和思維特征。我將以多媒體為教學平臺，采用啟發(fā)式教學法與師生互動式教學模式。通過精心設計的問題與活動，不斷創(chuàng)造思維興奮點，讓學生在學習過程中親自動手操作，探索結論。教給學生多觀察、勤動手、大膽猜、肯鉆研的研討式學習方法，使學生在動腦、動手、動口的過程中獲得充足的體驗與發(fā)展，從而調(diào)動起學生的學習主動性與積極性。三、教學過程1、設置游戲，引入新課：

13、首先借助多媒體及課前準備好的硬紙片讓全體學生共同做兩個折紙游戲。游戲一是把面積為1的長方形硬紙片沿中間對折，使兩邊能夠完全重合。引導學生思考：如此折疊五次后所得長方形的面積是多少?得出算式： ;游戲二是讓學生把長方形紙片對折后再沿折痕剪開，將得到的所有紙片重合放置后再對折、剪開。如此操作五次之后共有多少張硬紙片?得出算式：22222;最后引導學生思考這兩個算式的特點，引入新課。這個環(huán)節(jié)通過學生動手操作，使其從直觀上理解了乘方運算的特點，并為后續(xù)學習起到了導航作用。2、合作交流，探索新知：先讓學生分組討論下面算式特點： ，22222，(-3)(-3)(-3)(-3)，(-0.3)(-0.3)(-

14、0.3)接著讓學生思考正方形面積與邊長a的關系,正方體體積與棱長a的關系,得出：aa=a ,aaa=a 。然后讓學生類比出上面四個算式的記法與讀法，最后引導學生猜想：aaa的結果，總結出冪、底數(shù)與指數(shù)的概念。n個a這個環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生從游戲結果出發(fā)，通過正方形面積與正方體體積的表示方法，類比出乘方的表示形式，總結出相關概念。既體現(xiàn)了學生思維的過程，又滲透了轉(zhuǎn)化思想。3、遷移訓練，總結規(guī)律：在這個環(huán)節(jié)中，我首先要求學生把算式-4-4-4，-2-2-2-2，- - - ，- - 寫成乘方的形式，并說出其底數(shù)和指數(shù)分別是多少?接著評析例1，結合例1的解題結果，總結出負數(shù)的冪的正負的規(guī)律。然后啟

15、發(fā)學生思考將例1各題的底數(shù)換為正數(shù)或0，結果會怎么樣呢?在學生練習討論的基礎上總結出有理數(shù)乘方的符號規(guī)律。即：負數(shù)的奇次冪是負數(shù)，負數(shù)的偶次冪是正數(shù)。正數(shù)的任何次冪都是正數(shù)，0的任何正整數(shù)次冪都是0。最后結合例2，要求學生掌握計算器的用法，并運用計算器完成課本上的練習，進一步理解有理數(shù)乘方的符號規(guī)律。本環(huán)節(jié)的設計意圖是通過變換例1的條件讓學生加以練習，進而歸納出結論。有利于調(diào)動學生學習的興趣，使其初步接觸到數(shù)學的奇妙，提高其積極性與主動性。4、應用新知，嘗試練習：本環(huán)節(jié)我主要設計了兩組練習，第一組練習是以運用符號規(guī)律為目的，讓學生通過計算-2 、-2 、 ，進一步掌握有理數(shù)乘方符號規(guī)律的運用方法，并使其在對比-2 與-2 ， 與 的基礎上總結出：當?shù)讛?shù)為負數(shù)和分數(shù)時，一定要用括號把底數(shù)括起來。第二組練習是以乘方的實際應用和綜合應用為目的而設計的，共兩個習題。希望借助第一題幫助學生學會運用所學的乘方知識解決實際問題，促使其樹立一個學數(shù)學、用數(shù)學的思想。而第二題則是乘方與有理數(shù)大小比較的綜合應用，可幫助學生提高數(shù)學分析能力和綜合解題能力。5、歸納小結，形成體系：首先鼓勵學生暢所欲言的總結本節(jié)課的收獲與體會;然后幫助學生自主建構知識體系;接著布置本節(jié)課的課內(nèi)與