蘇課—素材運用中的遞進思維

1、浙江省溫州中學(xué)浙江省溫州中學(xué) 蘇豐華蘇豐華讓我們的思考再多一點讓我們的思考再多一點素材運用中的遞進思維素材運用中的遞進思維寫 作 運用語言文字符號反映事物、表達思想感情、傳遞信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程。 現(xiàn)代漢語辭典 2015年高考說明（寫作發(fā)展等級） 材料豐富 材料新鮮 論據(jù)充實 透過現(xiàn)象深入本質(zhì) 見解新穎 有個性色彩用什么素材 該怎樣思辨“象”用什么素材歷年作文同一題；這道題目就是“生活” 和一般寫作一樣，高考作文也必須有生活氣息，有真情實感，哪怕只是“一枝一葉”，也需要鮮活的綠色，而這“鮮活的綠色”，只有成長在自己熟悉生活的“一盆土”中。作文備考的主要方向是認識、感悟熟悉的生活。要堅決把作

2、文題放入熟悉的生活中表現(xiàn)寫出、寫好你最熟悉的那一部分“生活” “象”“意象”“觀物取象”、“立象以盡意” 【周易】 【意象】就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思和思考的客觀物象,就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合寫記敘性文章，寫記敘性文章，多一點多一點細節(jié)細節(jié)，多一點，多一點情感情感，多一點，多一點理性理性；寫議論性文章，寫議論性文章，多一點多一點分析分析，多一點，多一點思考思考，多一點，多一點感悟感悟。 遞進思維：從目前的一步為起點，以更深的 目標(biāo)為方向，一步一步深入達到 的思維。 讓我們的思考再多一點！ 高校不管文科還是理科，其教學(xué)和考核高校不管文科還是理科，其教學(xué)和考核都是以都是

3、以理性思維理性思維為主。故在美國和歐洲，入為主。故在美國和歐洲，入學(xué)考試均系理性議論，美國托福式的作文命學(xué)考試均系理性議論，美國托福式的作文命題以兩難現(xiàn)象為主，法國的作文命題干脆就題以兩難現(xiàn)象為主，法國的作文命題干脆就是哲學(xué)化的。地處亞洲的新加坡甚至明確規(guī)是哲學(xué)化的。地處亞洲的新加坡甚至明確規(guī)定高考作文定高考作文不得寫抒情散文不得寫抒情散文。隨著世界各國。隨著世界各國的命題模式不斷被介紹到國內(nèi)，的命題模式不斷被介紹到國內(nèi)，國內(nèi)命題與國內(nèi)命題與世界接軌的追求逐漸明顯起來世界接軌的追求逐漸明顯起來。 孫紹振孫紹振(福建師范大學(xué)文學(xué)院教授 )讓我們的思考再多一點！遞進思維概念初體驗1.請用記敘性的語

4、言描繪這幅漫畫？請用記敘性的語言描繪這幅漫畫？2.請用議論性的語言思考這幅漫畫？請用議論性的語言思考這幅漫畫？ 小狗掉坑群體公眾思維不應(yīng)眼睛朝上、好高騖遠；不應(yīng)眼睛朝上、好高騖遠；不應(yīng)盲目跟從，不應(yīng)盲目跟從，應(yīng)該腳踏實地親自實踐。應(yīng)該腳踏實地親自實踐。宇宙意識、生命意識、哲學(xué)意識自然、社會、生活、人生、成長、歷史、未來仁愛、悲憫、責(zé)任、公德青年（我）的聲音公眾思維 自我思考 目標(biāo) 再思考 淺思維 素材 記敘 思辨 議論 剖面“遞進思維”的層級 對唐代詩人張若虛春江花月夜標(biāo)題的斷句，有人認為應(yīng)斷為“春江/花月夜”，“江”與“夜” 因為“春”、“花月”的映襯而美。臺灣學(xué)者蔣勛則認為， 應(yīng)斷為“春/

5、江/花/月/夜”，它們各自獨立，并且有各自獨立的美。 根據(jù)上述材料，寫一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論?！咀⒁狻拷嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。除詩歌外,文體不限。 不得少于800字。不得抄襲、套作。 溫州市2015年高三一模作文題映襯之美和獨立之美 大美和諧 獨立之美 請你從“遞進思維”的角度來談?wù)剬Υ竺篮椭C在取材、結(jié)構(gòu)、表達等方面的“遞進”意識。 根據(jù)“遞進思維圖”補充寫作獨立之美的段落缺失部分。遞進思維習(xí)作齊鑒賞獨立之美（段落） 世界萬物，何者不是如此？樹因挺拔而美，花因鮮麗而美，鳥因自由而美，魚因靈動而美，云因潔白輕柔而美萬物被創(chuàng)造之初

6、，便因其各自特有的屬性特征而獨立。這份特征有其存在的原因：它是這一物在這個世界中存在的最自然真實的姿態(tài)。而也正是因為這份自然與真實，使其具有“美”最根本的因素。而世界也因為這各自的美，而顯得豐富多彩。 反觀人，作為萬物的一類，自有獨有之處。而每個人都是不同的“獨有”，不用因他人的美而感嘆，只因那份自然而真實的獨有，用心做好“真我,每個人都會是這個世界中美的個體。遞進思維運用我練筆 生活中有許多充滿樂趣的事：在比賽中險勝，多了一次成功的體驗；無意中讀到一本書，獲得一份獨特的感悟；與人交往中，發(fā)現(xiàn)自己性格受人歡迎的一面在體驗、回味樂趣而定過程中，將我們變得更深刻、更豐富。 請結(jié)合自己的生活體驗與感

7、悟?qū)懸黄恼?。溫馨提醒：帶著要求來行文！溫馨提醒：帶著要求來行文?找一份素材、多一點思考、寫一個片段)(2015年1月浙江省學(xué)考卷作文題) 讓你們的靈魂用理性來引導(dǎo)熱情，這樣，你們的熱情才會歷經(jīng)每讓你們的靈魂用理性來引導(dǎo)熱情，這樣，你們的熱情才會歷經(jīng)每日的復(fù)活，宛如鳳凰從灰燼中展翅重生。日的復(fù)活，宛如鳳凰從灰燼中展翅重生。 紀(jì)伯倫紀(jì)伯倫論理性和熱情論理性和熱情 二、2013作文備考方略（一）研習(xí)優(yōu)秀作文共性（一）研習(xí)優(yōu)秀作文共性 參透考場作文流程參透考場作文流程1.考場優(yōu)秀作文的共性： 審題準(zhǔn)，扣題緊；立意新，主題深；審題準(zhǔn)，扣題緊；立意新，主題深； 感情真，才識顯；表達清，書寫明。感情真，

8、才識顯；表達清，書寫明。 追求一點追求一點文化色彩文化色彩，顯示一種，顯示一種哲理思辨哲理思辨。 寫記敘性文章，多一點寫記敘性文章，多一點細節(jié)細節(jié)，多一點，多一點情感情感，多一點，多一點理理性性；寫議論文章，多一點；寫議論文章，多一點分析分析，多一點，多一點思考思考，多一點，多一點感悟感悟。 “詩意詩意+人生人生”開始轉(zhuǎn)向開始轉(zhuǎn)向“現(xiàn)實現(xiàn)實+人生人生”按照考前復(fù)習(xí)的慣例，不少教師要梳理一下時事熱點話題，突出按照考前復(fù)習(xí)的慣例，不少教師要梳理一下時事熱點話題，突出“中中國夢國夢”?？墒穷}目揭曉后，大家都沒有發(fā)現(xiàn)?？墒穷}目揭曉后，大家都沒有發(fā)現(xiàn)“中國夢中國夢”?？墒?，你是?？墒牵闶欠裰?，安徽卷

9、作文題雖然未直接提否知道，安徽卷作文題雖然未直接提“中國夢中國夢”，卻巧妙地包含著夢，卻巧妙地包含著夢的影子。這是十八道題中惟一提到的影子。這是十八道題中惟一提到“夢想夢想”二字的題目。是夢想，當(dāng)二字的題目。是夢想，當(dāng)然就指向然就指向“從未發(fā)生的事情從未發(fā)生的事情”，當(dāng)然需要夢想者敢于追問，當(dāng)然需要夢想者敢于追問“為什么不為什么不能這樣？能這樣？”用一句廣告詞來說，就是用一句廣告詞來說，就是“我能！我能！”那么，那么，“從未發(fā)從未發(fā)生的事情生的事情”究竟是什么？考生既可以從宏觀方面來寫，比如體制改革、究竟是什么？考生既可以從宏觀方面來寫，比如體制改革、民族復(fù)興，也可以從具體方面來寫，比如草根成

10、名、學(xué)子成材、寒士民族復(fù)興，也可以從具體方面來寫，比如草根成名、學(xué)子成材、寒士成為成為CEO等等。等等。但難能可貴的是，命題人在引用蕭伯納的名言后并沒有加以評價，這但難能可貴的是，命題人在引用蕭伯納的名言后并沒有加以評價，這實際上就把這句名言中的兩種價值觀都和盤托出，讓考生自己獨立思實際上就把這句名言中的兩種價值觀都和盤托出，讓考生自己獨立思考，從而達到容忍和鼓勵批判性思維的目的。與考，從而達到容忍和鼓勵批判性思維的目的。與“為什么不能這樣？為什么不能這樣？”相反的是，有的人愛追問相反的是，有的人愛追問“為什么會這樣？為什么會這樣？”這里，實際上又包含著這里，實際上又包含著兩種情形：一是兩種情

11、形：一是“為打翻了的牛奶瓶而哭泣為打翻了的牛奶瓶而哭泣”，對，對“已經(jīng)發(fā)生的事情已經(jīng)發(fā)生的事情”往往懊惱、后悔、不能釋懷；一是勇于解剖問題，善于總結(jié)教訓(xùn)，悔往往懊惱、后悔、不能釋懷；一是勇于解剖問題，善于總結(jié)教訓(xùn)，悔過以自新，能夠做一個負責(zé)任的人。所以，考生完全可以跟蕭伯納叫過以自新，能夠做一個負責(zé)任的人。所以，考生完全可以跟蕭伯納叫板。板。當(dāng)然，后面的要求多了點，難道不擔(dān)心把學(xué)生嚇著嘛！當(dāng)然，后面的要求多了點，難道不擔(dān)心把學(xué)生嚇著嘛！ 這個題目具有思辯色彩，提倡多元價值，考生可思考的空這個題目具有思辯色彩，提倡多元價值，考生可思考的空間非常廣闊，可寫的角度非常多。命題人并沒有把個人和間非常廣

12、闊，可寫的角度非常多。命題人并沒有把個人和世界對立起來，沒有用集體的事情、國家的事情和人類的世界對立起來，沒有用集體的事情、國家的事情和人類的事情來否定個人的事情，而是設(shè)問事情來否定個人的事情，而是設(shè)問“哪個更重要？哪個更重要？”材料材料提醒考生提醒考生“人們對此的思考也不盡相同人們對此的思考也不盡相同”，于是考生可以，于是考生可以認同世界視角，也可以認同個人視角。認同世界視角是正認同世界視角，也可以認同個人視角。認同世界視角是正常的，因為多少英雄豪杰以天下為己任，關(guān)鍵時刻總能服常的，因為多少英雄豪杰以天下為己任，關(guān)鍵時刻總能服從集體、國家和人類的召喚，把個人的事情置之度外；認從集體、國家和人

13、類的召喚，把個人的事情置之度外；認同個人視角也是正常的，因為更多的人并不經(jīng)常遭遇所謂同個人視角也是正常的，因為更多的人并不經(jīng)常遭遇所謂集體、國家、人類集體、國家、人類“最危險的時候最危險的時候”，他們完全有權(quán)利生，他們完全有權(quán)利生活在自我感覺之中，如求學(xué)求職、買房買股等?；钤谧晕腋杏X之中，如求學(xué)求職、買房買股等。 不過，不過，“談?wù)勀愕乃伎颊務(wù)勀愕乃伎肌边@一提示語，似乎對議論文情有這一提示語，似乎對議論文情有獨鐘，而對寫記敘文的考生不太友好。是否應(yīng)該改為獨鐘，而對寫記敘文的考生不太友好。是否應(yīng)該改為“感感受和思考受和思考”？素材元素：普通 常見 “我”的觀察要細化 “我”的思考要合理 “我”的

14、表達要真實“我”的思考：合理 真實上海黃浦語文骨干教師、上海光明中學(xué)李新上海黃浦語文骨干教師、上海光明中學(xué)李新作文中要有個作文中要有個“我我” “一些同學(xué)的作文為什么不能打動人？原因是他的作文中一些同學(xué)的作文為什么不能打動人？原因是他的作文中沒有個沒有個我我。他寫的作文總是關(guān)注別人的生活，讓別人。他寫的作文總是關(guān)注別人的生活，讓別人替他說話，甚至一提到寫作文，他就想到可以用哪一篇范替他說話，甚至一提到寫作文，他就想到可以用哪一篇范文來套，來討老師喜歡，來得高分，這樣是永遠寫不出好文來套，來討老師喜歡，來得高分，這樣是永遠寫不出好作文的。君不見古人很忙，孔子、屈原、司馬遷、李白、作文的。君不見古

15、人很忙，孔子、屈原、司馬遷、李白、蘇軾、李清照輪番出場；現(xiàn)代名人很忙，姚明、劉翔還要蘇軾、李清照輪番出場；現(xiàn)代名人很忙，姚明、劉翔還要忙著給我們同學(xué)當(dāng)材料，去年是劉偉頻繁出場，今年可能忙著給我們同學(xué)當(dāng)材料，去年是劉偉頻繁出場，今年可能是喬布斯先生頻頻亮相了。這些名人不是不能寫，寫他們是喬布斯先生頻頻亮相了。這些名人不是不能寫，寫他們還是為了寫自己，表白自己的觀點和看法，如果通篇沒有還是為了寫自己，表白自己的觀點和看法，如果通篇沒有我我，那就不是表達了，而是一大堆作文素材展覽會。，那就不是表達了，而是一大堆作文素材展覽會?！?” （學(xué)生導(dǎo)報學(xué)生導(dǎo)報20122012年年1212月月2424日第日第

16、776776期）期）用素材 觀察要細化（適用性） 思考要合理（準(zhǔn)確性） 表達要真實（個體性） 人生 成長 愛&悲憫 責(zé)任 +生生 命命 意意 識識公眾經(jīng)驗公眾經(jīng)驗個人體驗個人體驗公眾經(jīng)驗公眾經(jīng)驗+例1：如何運用素材 反觀社會，我們清醒地看到一個充滿競爭意識，強調(diào)優(yōu)勝劣汰的社會。當(dāng)成年人大多在為金錢名利所奔波時，當(dāng)與孩子共處時的談資均為事業(yè)發(fā)展、利潤虧損時，試問一張白紙又怎能不被沾染得墨跡斑斑？與此同時，將大人的不滿足強加于孩子幼小的成長歷程之中，狼爸、虎媽層出不窮的當(dāng)下，一個孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一種惡性環(huán)境所扼殺。汪曾祺描寫金岳霖先生時，曾有金先生拿大石榴與孩子們斗雞，上課

17、上到一半時，捉虱子的場景。這些童真未泯的形象，讓我認識到一個學(xué)者、一個智者不為虛浮名利勾心斗角忙碌終生，而對生活充滿了熱愛和積極。 最好的成長，不是小小年紀(jì)就考上了名牌大學(xué)，不是小小年紀(jì)就深諳世俗之法，不是小小年紀(jì)就揮毫千里、琴聲悠揚。我更愿看到“最喜小兒無賴，村頭臥剝蓮蓬”的無憂閑適之景。 （60分；據(jù)說唯一滿分）分；據(jù)說唯一滿分） 遺失的童真遺失的童真例2：如何運用素材 不必費盡心力去找尋什么例證了，整個的社會就是最好的例證：看著老者的無助，我們的視線是不約而同地彎著的；看著旁人無視信號燈穿梭于車流這中，我們的心腸是硬的。我不能免俗，不敢夸耀自己的心仍是純凈的。所以當(dāng)我面對我的妹妹，看著她

18、像所有孩童一樣，直率地向世界發(fā)問并表達自己的喜怒哀樂；看著她依舊敬畏著這個世界，我無疑是慚愧的。我們不需要更多沒有感情的行尸走肉了，不需要更多試圖去征服一切的狂妄之人了。如果無法更改世界的運行軌跡，就請守護身邊的童心吧！它們的單純與柔軟，不設(shè)防備卻擁有最好的感化力量，仿佛星星點燈，終會照亮黑暗。（58分）分） 愿赤心長留愿赤心長留2013年，明確文體，但不得寫成詩歌2012年，除詩歌外，文體不限議論文or記敘文 青年人相信許多假東西，老年人懷疑許多真東西。（德國諺語） 懷疑中我常常處于迷失的狀態(tài)，幸虧思考最終讓我發(fā)現(xiàn)“我是真實的”，我思故我在。（笛卡爾） 根據(jù)上述兩段話的含義，寫一篇文章。你可

19、以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。 中國作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會轉(zhuǎn)彎。 英國作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化？ 英國作家菲爾?。菏澜缯谑ゴ蟮暮⑻嵬鯂?，一旦失去這個王國，那就是真正的沉淪。 綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文章。從“象”到“意象”融合練習(xí)歷年作文同一題；這道題目就是“生活” 和一般寫作一樣，高考作文也必須有生活氣息，有真情實感，哪怕只是“一枝一葉”，也需要鮮活的綠色，而這“鮮活的綠色”，只有成長在自己熟悉生活的“一盆土”中。作文備考的主要方向是認識、感悟熟悉的生活。要堅決把作文題放入熟悉的生活中表現(xiàn) 寫出、寫好你最熟悉的那一部分“生活” 從“象”到“意象”融合練習(xí) 26.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分） 提到螢火蟲，人們就會很自然地聯(lián)想到“浪漫”、“夢幻”這些美妙的情境。為了重現(xiàn)螢光幻境，去年夏季一些城市刮起了引進螢火蟲展覽之風(fēng)。然而，上萬只千里之外引進的螢