高職園林工程技術(shù)專業(yè)三段式就業(yè)指導(dǎo)模式的探索與實踐

1、 高職園林工程技術(shù)專業(yè)三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式的探索與實踐 劉新燕 呂 寧 衣學(xué)慧（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 楊凌 712100）Reference：針對高職院校學(xué)生就業(yè)難問題，提出了“三段式”就業(yè)指導(dǎo)理念，結(jié)合高職園林工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作，論述了包括職業(yè)生涯規(guī)劃形成階段、職業(yè)素質(zhì)形成階段、就業(yè)崗位落實階段在內(nèi)的“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式的具體實施方法，并對這種就業(yè)指導(dǎo)模式的實施效果進行了分析。Keys：高職；園林工程技術(shù)專業(yè)；“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式G712 ：A ：1672-5727（2011）06-0080-02隨著我國高等教育大眾化進程的加速推進以及高等教育體制改革的深化，市場機制和競爭機制已

2、經(jīng)進入高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)域，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會關(guān)注的焦點問題，高職教育作為我國高等教育的一個組成部分，在社會上盲目追求高學(xué)歷以及部分高職學(xué)生不正確的就業(yè)觀與就業(yè)心態(tài)的影響下，部分高職院校學(xué)生的就業(yè)更是難上加難。因此，積極探索更有利于高職學(xué)生就業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)模式，幫助學(xué)生具備正確的擇業(yè)就業(yè)觀、健康的心理素質(zhì)、過硬的專業(yè)技能、優(yōu)良的發(fā)展?jié)撃艿染C合素質(zhì)和較強的競爭能力，有效提高高職畢業(yè)生的就業(yè)率，對于高職學(xué)生個人、家庭與社會都是一項十分重要而有意義的重大課題。“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式經(jīng)過多年的就業(yè)指導(dǎo)實踐，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生正確擇業(yè)就業(yè)觀的樹立及就業(yè)競爭力的形成并不是短時間內(nèi)可以實現(xiàn)的，必須經(jīng)過較

3、長時間的訓(xùn)練和潛移默化的影響。因此，為了使大學(xué)生充分就業(yè)，更好地勝任未來的職業(yè)角色，真正發(fā)揮自身的素質(zhì)優(yōu)勢，我們在高職園林工程技術(shù)專業(yè)中提出了“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式。（一）“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式的涵義“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式就是在高職教育的三年學(xué)制中，按照學(xué)年有計劃、有步驟、遞進式地對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，在學(xué)生進校后將職業(yè)生涯規(guī)劃的形成作為第一階段，將職業(yè)素質(zhì)的形成作為第二階段，將就業(yè)崗位的落實作為第三階段，通過積極有效的就業(yè)引導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)知識的教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中認(rèn)識自己所學(xué)專業(yè)和市場需求，感受到就業(yè)壓力，增強專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐鍛煉的主動性與積極性，從而認(rèn)真規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯

4、，明確自己的奮斗目標(biāo)和努力方向，最終實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。（二）“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式的優(yōu)勢貫穿大學(xué)生活，內(nèi)容廣泛具體 “三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式結(jié)合專業(yè)將就業(yè)指導(dǎo)工作分為三個階段，并在每個階段制定出具體的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)與任務(wù)，解決具體的問題。這種模式與當(dāng)前大部分高職院校針對畢業(yè)班學(xué)生所開展的就業(yè)指導(dǎo)工作相比，具有更多的優(yōu)勢。這種就業(yè)指導(dǎo)滲透到學(xué)校生活的方方面面，貫穿于學(xué)生大學(xué)生活的全過程，因而時間更充裕，教育引導(dǎo)內(nèi)容更具體、更廣泛。緊密結(jié)合專業(yè)，方式靈活有效 在“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式中，所有的指導(dǎo)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，專業(yè)教師全程參與，讓學(xué)生在認(rèn)識專業(yè)的基礎(chǔ)上熱愛專業(yè)，從而主動進行專業(yè)知識和實踐能力的

5、學(xué)習(xí)鍛煉，并在專業(yè)知識實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能更好地勝任未來的角色。實施層層遞進，效果突出明顯 “三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)規(guī)律，對學(xué)生有計劃、有步驟、有重點地分階段實施指導(dǎo)工作，為高職學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)與服務(wù)，有利于全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和市場競爭力，實現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)，使就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性更強?！叭问健本蜆I(yè)指導(dǎo)模式的實踐（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識專業(yè)，形成職業(yè)生涯規(guī)劃這個階段安排在第一學(xué)年進行，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識專業(yè)、了解專業(yè)，并通過形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)項目形成符合其特點的個性化職業(yè)生涯規(guī)劃。在實施過程中，具體的操作內(nèi)容包括以下幾個方面。入學(xué)專業(yè)

6、介紹 在新生入學(xué)時，安排有實踐經(jīng)驗的專業(yè)帶頭人對新生進行入學(xué)專業(yè)介紹。主要內(nèi)容包括：園林工程技術(shù)專業(yè)對應(yīng)的就業(yè)崗位、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景分析、課程設(shè)置、實驗實訓(xùn)條件介紹等，目的是讓學(xué)生了解專業(yè)。開展專業(yè)認(rèn)識實習(xí) 在新生入學(xué)正式開課前，安排專業(yè)認(rèn)識實習(xí)，實習(xí)有專業(yè)骨干課程的任課教師參與，安排學(xué)生實地參觀西安大唐芙蓉園、大雁塔南北廣場、曲江遺址公園等優(yōu)秀的園林綠地，通過親臨其境以及專業(yè)教師的講解，讓學(xué)生感受到震撼，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。成立專業(yè)技能興趣小組 在第一學(xué)年第二學(xué)期，學(xué)生可有選擇地參加專業(yè)技能興趣小組。專業(yè)技能興趣小組一般由具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)課教師擔(dān)任組長，活動安排在校內(nèi)實訓(xùn)基地。例如

7、，在農(nóng)林綜合實訓(xùn)基地安排植物栽培與養(yǎng)護興趣小組，在園林工程實訓(xùn)中心安排園林機械使用與維護興趣小組，在園林設(shè)計實訓(xùn)中心安排計算機輔助設(shè)計興趣小組等。成立專業(yè)技能興趣小組的目的是讓學(xué)生更深入地了解專業(yè)，并深度掌握專業(yè)單項技能，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長，讓這些特長逐漸成為學(xué)生日后就業(yè)的“利器”。舉行畢業(yè)生校友會 在第一學(xué)年第二學(xué)期組織畢業(yè)生校友會，讓畢業(yè)生與一年級學(xué)生相互交流，并通過畢業(yè)生的現(xiàn)身說法，讓一年級新生初步了解就業(yè)市場、了解行業(yè)要求。這項活動的意義在于學(xué)生之間的溝通更直接，畢業(yè)生的現(xiàn)身說法對在校生而言可信度更高，更容易被他們接受，指導(dǎo)效果更好。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程 根據(jù)人才培養(yǎng)方案的安排，我校所

8、有專業(yè)都在第一學(xué)年第二學(xué)期開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，所有課程均由專業(yè)教師擔(dān)任。這樣就可以讓學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，科學(xué)地制定出符合個人特長的個性化職業(yè)生涯規(guī)劃方案。（二）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，初步確立就業(yè)崗位意向這個階段安排在第二學(xué)年進行，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)道德等基本職業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺進行適應(yīng)性或超前性學(xué)習(xí)，不斷完善未來職業(yè)生涯所需的知識結(jié)構(gòu)，同時通過豐富多彩的校企合作活動為學(xué)生接觸職業(yè)、了解社會創(chuàng)造條件，并初步確定就業(yè)崗位目標(biāo)。在實施過程中，具體的操作內(nèi)容包括以下幾個方面。舉行校企合作企業(yè)預(yù)招聘活動 結(jié)合合作企業(yè)的要求，在第二學(xué)年第一學(xué)期末舉行校企合作企業(yè)預(yù)

9、招聘活動，企業(yè)可根據(jù)需要提前預(yù)定部分二年級學(xué)生，并對擬招聘學(xué)生的就業(yè)方向提出要求。這項活動的優(yōu)點是，既可以保證長期合作的用人單位的人才需求，又能保證人才質(zhì)量，對學(xué)生而言，被預(yù)招聘后學(xué)習(xí)的目標(biāo)性更明確，而且假期社會實踐鍛煉還有了場所。請企業(yè)老總開設(shè)就業(yè)專題講座 聘請園林公司的老總從企業(yè)用人的角度談對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、基本素質(zhì)、專業(yè)能力等方面的要求。這項活動是學(xué)生與用人單位面對面的直接交流，企業(yè)老總的講座更貼近市場，更容易被學(xué)生接收，指導(dǎo)效果更好。請優(yōu)秀畢業(yè)生來校參加從業(yè)經(jīng)驗交流會 邀請園林工程技術(shù)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生回母校與在校生交流從業(yè)經(jīng)驗，主要講自己的成功經(jīng)驗、在校期間應(yīng)注意的問題以及畢業(yè)生進入社會

10、后應(yīng)注意的問題。由于年齡相仿，又是現(xiàn)身說法，因此優(yōu)秀畢業(yè)生的建議容易被學(xué)生接受，這種形式的指導(dǎo)深受學(xué)生喜愛。（三）共性指導(dǎo)與個性指導(dǎo)相結(jié)合，落實就業(yè)崗位這個階段安排在第三學(xué)年進行，主要目的是通過對學(xué)生開展的就業(yè)政策、就業(yè)技巧、就業(yè)心理等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生較好地落實就業(yè)崗位，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)?？紤]到學(xué)生的個體差異，在實施過程中特別注意共性指導(dǎo)與個性指導(dǎo)相結(jié)合，具體的操作內(nèi)容包括以下幾個方面。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程 就業(yè)指導(dǎo)課程主要由專職輔導(dǎo)員承擔(dān)，為學(xué)生講解就業(yè)政策、就業(yè)技巧，開展就業(yè)咨詢、心理輔導(dǎo)等方面的工作。在教學(xué)過程中，可通過模擬招聘、面試技巧展示、簡歷制作比賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。搭建就業(yè)

11、信息平臺 為了給學(xué)生提供全方位的就業(yè)信息，可通過建立畢業(yè)生就業(yè)咨詢QQ群、開辦就業(yè)專題網(wǎng)站、開辟就業(yè)專題欄目等形式，及時公布用人單位招聘信息，發(fā)布相關(guān)就業(yè)政策，為學(xué)生就業(yè)提供方便。開展學(xué)生就業(yè)個別咨詢與心理輔導(dǎo) 通常我們在強調(diào)就業(yè)過程中的一些共性問題時，往往忽視了學(xué)生個體的差異性，使得就業(yè)指導(dǎo)工作停留在大的面上，而未能真正貼近學(xué)生的實際。針對這一問題，我們開展了針對學(xué)生個體的就業(yè)個別咨詢與心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時解決一些心理問題，并解答個別學(xué)生在就業(yè)過程中的一些特殊問題，使就業(yè)指導(dǎo)貼近學(xué)生個體，從而最大限度地實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的細致化、個性化?！叭问健本蜆I(yè)指導(dǎo)模式實施的效果為了了解“三段式”就業(yè)指導(dǎo)

12、模式的實施效果，我們在園林工程技術(shù)專業(yè)連續(xù)兩屆學(xué)生中抽取試點班，在試點班中實施“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式，并對試點班與普通班的就業(yè)情況進行橫向?qū)Ρ?，結(jié)果如表1所示。從表1中可以看出：（1）實施“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式后，試點班的專業(yè)對口率較高。由于從新生入學(xué)開始我們就非常注重學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展前景教育，學(xué)生普遍熱愛專業(yè)，專業(yè)思想穩(wěn)固。因此，試點班的學(xué)生專業(yè)對口率明顯高于其他班級。（2）實施“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式后，試點班學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例較高。由于在就業(yè)指導(dǎo)過程中注重幫助學(xué)生進行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了自主創(chuàng)業(yè)的思想。因此，試點班的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例較高。（

13、3）實施“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式后，試點班的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量較高?！叭问健本蜆I(yè)指導(dǎo)模式貫穿大學(xué)生活，并注重對學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，學(xué)生在就業(yè)過程中受到用人單位的歡迎，就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量均比較高。經(jīng)過兩年的試點，“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式的實踐與探索取得了明顯成效，但仍有少數(shù)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不高，在自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，還有部分學(xué)生的經(jīng)營管理存在問題。因此，針對存在的問題，今后還需進一步探索完善“三段式”就業(yè)指導(dǎo)模式，使其更加具有針對性，以幫助引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，穩(wěn)固專業(yè)思想，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。Reference：1唐玲，姜舜浩.對高校就業(yè)指導(dǎo)模式變革的理性思考J.中國高教研究， 2004，（1）. 2王曉巖.建立全程就業(yè)指導(dǎo)體系 提升大學(xué)生就業(yè)競爭力J.現(xiàn)代教育科學(xué)（高教研究），2008，（2）. 3梁曉東.構(gòu)建全員指導(dǎo)、全程滲透的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系J.中國青年研究，2006，（10）.4陳欽華.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題及對策J.中國農(nóng)業(yè)教育，2006，（6）.5蔡中濤，桑冬平.高等教育全程就業(yè)指導(dǎo)工作的實踐性思考J.高等農(nóng)業(yè)教育，2007，（4）. 6郭忠孝，張永明，田愛民，蹇東偉.開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的重要性與思考J.高等農(nóng)業(yè)教育，2004，（6）.7彭小波，張高亮，涂雯雯，胡