《高等教育學(xué)》試題及答案

1、高等教育學(xué)試題及答案1高等教育：P61高等教育是是一種建立在充分的普通教育之上的專門教育。2、學(xué)分制：P156:是以學(xué)分作為計(jì)算單位來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量的一種課程組織形式（或方法）。學(xué)分制按照各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，規(guī)定教學(xué)計(jì)劃中各門課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須獲得的總學(xué)分，學(xué)生在校學(xué)習(xí)不受時(shí)間的限制，修滿該專業(yè)規(guī)定的學(xué)分即可畢業(yè)。畢業(yè)時(shí)間因此可以提前，也可以推遲。3、教育目的：P99即教育培養(yǎng)人的總要求，是指國(guó)家對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想和規(guī)定，是教育工作的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它一般由兩個(gè)方面構(gòu)成：規(guī)定教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)以及人的社會(huì)價(jià)值。4、高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化：P90即

2、是高等教育結(jié)構(gòu)的合理化，它取決于高等教育結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整。5、師生關(guān)系：P131：是指教師和學(xué)生為了完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往和聯(lián)系產(chǎn)生的關(guān)系。6、教育的相對(duì)獨(dú)立性P53:教育作為一種獨(dú)特的社會(huì)現(xiàn)象，固然受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的制約，與社會(huì)發(fā)展有著必然的聯(lián)系。然而教育作為一種意識(shí)形態(tài)，一種精神活動(dòng)，又具有自身運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的內(nèi)在邏輯和獨(dú)特軌跡，具有發(fā)展的相對(duì)獨(dú)立性。7、課程：P138是學(xué)校為使學(xué)生達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)成就而采取的一切有程度的學(xué)習(xí)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)。8課堂教學(xué)：P194即班級(jí)授課制，指把學(xué)生按一定的年齡、程度分別編成固定的班級(jí)，教師按固定的課程表，按計(jì)劃對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行授課的一種教學(xué)組織形式。9、類型結(jié)

3、構(gòu)：P73指高等教育系統(tǒng)內(nèi)不同類型的高等院校的構(gòu)成狀態(tài)，它是一種橫向結(jié)構(gòu)。10、終身教育P12:，是使人的一生在不同的時(shí)期根據(jù)需要繼續(xù)接受教育。代表人物是法國(guó)人保羅郎格郎，正規(guī)學(xué)校教育并不是學(xué)校教育的終點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)為了滿足人們不斷增長(zhǎng)的受教育的需要，必須靠不斷地加強(qiáng)與擴(kuò)大非正規(guī)的教育。11、研討法P187:是一種民主的教學(xué)方法，它通過(guò)為學(xué)生提供問(wèn)題和討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，討論并解決其他教學(xué)形式如課堂講授無(wú)法解決的問(wèn)題。12、院校科類結(jié)構(gòu)P72:指高等教育系統(tǒng)內(nèi)不同學(xué)科門類的構(gòu)成狀態(tài)，它是一種橫向結(jié)構(gòu)。13、活動(dòng)課程P146:又稱經(jīng)難課程或兒童中心課程，從兒童的社會(huì)生活出發(fā)，以活動(dòng)作業(yè)作為基本形式，遵

4、循兒童身心發(fā)展的順序加以組織。代表人物是美國(guó)哲學(xué)家教育家杜威。14、高?；韭毮躊22:高等教育在發(fā)展過(guò)程中，形成了自己教育、科研、與服務(wù)三大基本職能。（不知如何描述）15、高校社會(huì)服務(wù)P222:是高校在完成國(guó)家下達(dá)的教學(xué)與科研任務(wù)之外，在各種教育活動(dòng)和教育過(guò)程中以各種形式為社會(huì)發(fā)展所做的經(jīng)常的、具體的、服務(wù)性質(zhì)的活動(dòng)。16、過(guò)程評(píng)估P244:（形成性評(píng)估）指在教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)計(jì)劃或方案的執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估。目的是了解動(dòng)態(tài)過(guò)程中的效果，及時(shí)反饋信息，及時(shí)調(diào)節(jié)，使計(jì)劃或方案不斷完善，以達(dá)到預(yù)期目的。17、選修課P140:是高等學(xué)校根據(jù)專業(yè)需要和人才培養(yǎng)要求而設(shè)計(jì)的可供學(xué)生自己選擇修習(xí)的課

5、程。一般分成指定選修課和任意選修課。二、判斷并簡(jiǎn)述理由1、柏拉圖創(chuàng)辦了第一所現(xiàn)代意義的大學(xué)。錯(cuò)，第一所具有現(xiàn)代意義的大學(xué)是柏林大學(xué)。2、啟發(fā)性教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的能力。錯(cuò)，啟發(fā)性教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以造成學(xué)生自覺(jué)積極地要求學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。3、高等教育能夠決定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展?fàn)顩r。錯(cuò)，教育受一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等發(fā)展所制約，并對(duì)一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等的發(fā)展起作用。4、教科書(shū)就是通常說(shuō)的教材。錯(cuò)，教科書(shū)通稱課本，而教材泛指教師和學(xué)生用于教學(xué)的所有材料，其中包括教科書(shū)。5、日本的教育管理體制是最典型的集權(quán)制。錯(cuò)，日本是混合制教育管理體制。6、高等教育

6、大眾化的標(biāo)準(zhǔn)是所有的人都能接受大學(xué)教育。錯(cuò)，高等教育大眾化的標(biāo)準(zhǔn)是15-20%的人能接受大學(xué)教育。7、合理的高等教育的層次結(jié)構(gòu)是兩頭大中間小的構(gòu)成比例。錯(cuò)，合理的高等教育的層次結(jié)構(gòu)應(yīng)該是金字塔結(jié)構(gòu)。8高校社會(huì)服務(wù)的根本目的是擴(kuò)大社會(huì)影響，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。錯(cuò)，高校社會(huì)服務(wù)以育人為根本目的。9、高考中學(xué)生上線與否即是相對(duì)評(píng)估。錯(cuò)，高考中學(xué)生上線與否是絕對(duì)評(píng)估10、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生和指導(dǎo)教學(xué)即是啟發(fā)性教學(xué)。錯(cuò)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生和指導(dǎo)教學(xué)即是發(fā)展性教學(xué)。11、我國(guó)第一所現(xiàn)代高等學(xué)堂是北京大學(xué)。錯(cuò)：京師大學(xué)堂是我國(guó)第一所現(xiàn)代大學(xué)。12、教師專業(yè)化是指教師不斷提高自己的專業(yè)教學(xué)技能和專業(yè)教學(xué)水平。錯(cuò)，

7、指教師應(yīng)具有專業(yè)意識(shí)、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)品質(zhì)。13、我國(guó)高等教育目前處于高等教育的精英化發(fā)展階段。處于大眾化教育發(fā)展階段14、不斷擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)是我國(guó)高等教育體制改革的一項(xiàng)主要內(nèi)容。對(duì)，中共中央關(guān)于教育體制改革的決定中提出了要擴(kuò)大高校的辦學(xué)自主權(quán)。15、最早的一批大學(xué)起源于古希臘錯(cuò)，最早的大學(xué)是意大利。16、職業(yè)技術(shù)學(xué)院是低水平院校，研究型大學(xué)是高水平院校。17、高校教師職業(yè)兼具多種職業(yè)角色，但不包括管理者角色。高校教師職業(yè)兼具多種職業(yè)角色，其中也是管理者。18、隱性課程主要包括物質(zhì)文化和心理文化。錯(cuò)，隱性課程包括心理文化、制度與非制度文化，物質(zhì)文化。三、簡(jiǎn)答題（每小題5分

8、，共20分）1、高等教育有哪些基本特征？答：它的基本職能是從事教學(xué)、開(kāi)展研究、提供服務(wù)它的首要任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)專門人才基本屬性是在普通教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)教育教育對(duì)象是已經(jīng)受過(guò)普遍教育的學(xué)生它是一個(gè)以高深知識(shí)為基礎(chǔ)，組織自己活動(dòng)的領(lǐng)域，與政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)方式明顯不同2、大學(xué)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。答：P118（1）教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三位一體；（2）勞動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性；（3）勞動(dòng)過(guò)程的復(fù)雜性和創(chuàng)造性（4）勞動(dòng)形式的個(gè)體自主性與群體合作性；（5）勞動(dòng)成果的集體與滯后性。3、高?？茖W(xué)研究的原則。答：P207（1）科研與教學(xué)、生產(chǎn)相統(tǒng)一原則；（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則；（3）計(jì)劃課

9、題與自選課題相結(jié)合的原則；（4）遠(yuǎn)近結(jié)合、統(tǒng)籌安排、突出重點(diǎn)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、形成特色的原則；4、高校教學(xué)評(píng)估如何評(píng)判試卷質(zhì)量的高低？答：P267（1）難度分析：一般應(yīng)控制在0.40.7之間；（2）區(qū)分度分析，對(duì)不同水平考生加以區(qū)分的能力；（3）信度分析，測(cè)出的學(xué)生成績(jī)是可信的；（4）效度分析,能測(cè)出其所要測(cè)量的結(jié)果相符合的程度.5、理想的大學(xué)教師的素質(zhì)。答；P121理想的大學(xué)教師的素質(zhì)應(yīng)從以下幾方面限定：1、政治思想素養(yǎng)：要有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義義信念，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，勇于堅(jiān)持真理；2、職業(yè)道德素養(yǎng)：具有高尚的道德情操，熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人以身作，則為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重集體。3、文化知識(shí)素養(yǎng)：要有廣博

10、的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)、雄厚的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。4、能力素養(yǎng)：加工和駕馭教學(xué)內(nèi)容和各種影響的能力、多訊道貌岸然的知識(shí)信息傳送能力、組織和管理能力、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究能力。5、身心素養(yǎng)：體質(zhì)健康、耐受力強(qiáng)，反應(yīng)敏捷，精力充沛，耳聰目明，聲音宏亮。6、高等學(xué)校如何進(jìn)行課程改革？答:P163（1）更加注重重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)；（2）注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；（3）要處理好現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系；（4）要堅(jiān)持整體優(yōu)化的原則；（5）要處理好統(tǒng)一性和多樣性的關(guān)系。7、高校教育管理體制改革的形式。答：P283（1）共建，實(shí)現(xiàn)“條”與“塊”的有機(jī)結(jié)合；（2）合并，兩所或兩所以上的高等院校組

11、建成一所院校；（3）合作辦學(xué)，兩所高校之間采取各種合作途徑共同發(fā)展；（4）協(xié)作辦學(xué)，指企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)參與高等學(xué)校的辦學(xué)和管理;（5）劃轉(zhuǎn)，指中央部門所屬院校轉(zhuǎn)給地方政府管理。&簡(jiǎn)述大學(xué)生的本質(zhì)屬性。答：P127（1）大學(xué)生是發(fā)展中的人；（2）大學(xué)生是具有主體意識(shí)的獨(dú)立個(gè)體；（3）大學(xué)生是有巨大潛能的人；（4）大學(xué)生是個(gè)整體的人。9、簡(jiǎn)述高校隱性課程的構(gòu)建方式。答：P159（1）心理文化，指學(xué)校生活中各種人際交往所形成的思維方式、價(jià)值觀、行為方式等；（2）制度與非制度文化，指學(xué)校、班級(jí)中的傳統(tǒng)、輿論、儀式與規(guī)章制度等；（3）物質(zhì)文化，指學(xué)校所處的物理環(huán)境，如學(xué)校建筑、校舍的大小、校園和教室的空間

12、安排。10、簡(jiǎn)述我國(guó)高校類型結(jié)構(gòu)調(diào)整的途徑。答：P93（1）首先，建設(shè)好一批綜合大學(xué)，興辦大批富有特色的高等專科學(xué)校。（2）其次，集中力量辦好一批重點(diǎn)院校；（3）最后，進(jìn)一步調(diào)整院校的隸屬關(guān)系。11、簡(jiǎn)述高等教育的政治功能。答：P50高等教育為政治服務(wù)，表現(xiàn)在以下幾方面：（1）傳播一定的政治觀點(diǎn)、意識(shí)形態(tài)和法律規(guī)范，使受教育者達(dá)到政治社會(huì)化。（2）為國(guó)家培養(yǎng)專門的政治人才，直接為鞏固政治制度服務(wù)；（3）作為一種社會(huì)力量的教育對(duì)社會(huì)政治發(fā)展具有直接的影響作用12、簡(jiǎn)述高等教育的特征。答：P101（1）它的基本職能是從事教學(xué)、開(kāi)展研究、提供服務(wù)；（2）它的首要任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)專門人才；（3）它的基本

13、屬性是在充分的普通教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)教育；（4）它的教育對(duì)象主要是已受過(guò)普通教育的青年學(xué)生；（5）它是一個(gè)以高深知識(shí)為基礎(chǔ)，組織自己活動(dòng)的領(lǐng)域，與政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)方式明顯不同。13、簡(jiǎn)述高等教育的文化功能。一方面，教育是文化的一個(gè)組成部分，是文化大系統(tǒng)中的一個(gè)因素，教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都打著深深的文化烙印，另一方面，教育是傳遞、儲(chǔ)存、創(chuàng)造和發(fā)展文化的重要途徑。14、簡(jiǎn)述課程的涵義。P138課程是學(xué)校為使學(xué)生達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)成就而采取的一切有程度的學(xué)習(xí)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)，它通過(guò)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書(shū)來(lái)體現(xiàn)。15、簡(jiǎn)述高?？蒲械奶攸c(diǎn)。P204（1）綜合性（2）基礎(chǔ)性（3）多元性（4）學(xué)術(shù)思想

14、活躍，人才集中，研究后備力量充足；（5）高?？蒲袡C(jī)構(gòu)分布廣，并且其科研已與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相聯(lián)。四、論述題（每小題20分，共40分）1試論述高校有效開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的策略。高校的社會(huì)服務(wù)是指高校在完成國(guó)家下達(dá)的教學(xué)與科研任務(wù)之外，在各種教育活動(dòng)和教育過(guò)程中以各種形式為社會(huì)發(fā)展所做的經(jīng)常的、具體的、服務(wù)性質(zhì)的活動(dòng)。高校服務(wù)社會(huì)的形式可以有如下幾種：（1）開(kāi)放圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室；（2）鼓勵(lì)教師從事第二職業(yè)；（3）這社會(huì)提供咨詢；（4）舉辦培訓(xùn)班，教師應(yīng)聘授課；（5）開(kāi)展函授教學(xué)、委托代培工作（6）創(chuàng)辦科技產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)實(shí)體；（7）學(xué)校的勤工助學(xué)活動(dòng)。2、高校教學(xué)有什么特點(diǎn)？如何遵循大學(xué)教學(xué)規(guī)律開(kāi)展高校教學(xué)

15、工作？P168高等教育是專業(yè)教育，其培養(yǎng)目標(biāo)、教育對(duì)象、教學(xué)環(huán)境都與基礎(chǔ)教育有較大的區(qū)別，所以，大學(xué)教學(xué)過(guò)程也有自己的特點(diǎn)：（1）專業(yè)理論性（2）“導(dǎo)”“放”統(tǒng)一性（3）與科研結(jié)合性（4）實(shí)踐性教學(xué)規(guī)律是指組成教學(xué)過(guò)程的諸要素之間有著本身具有的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的聯(lián)系。它是一種不以人的意志為轉(zhuǎn)換的客觀存在。由于這些規(guī)律的客觀存在，所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該遵循這些規(guī)律，做到：（1）以傳授科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展；（2）教與學(xué)辯證統(tǒng)一，重心由教轉(zhuǎn)向?qū)W（3）教學(xué)內(nèi)容由間接知識(shí)向直接知識(shí)轉(zhuǎn)化（4）教學(xué)效果取決于教學(xué)系統(tǒng)的和諧優(yōu)化規(guī)律。3、結(jié)合實(shí)際論述為什么高校要加強(qiáng)科學(xué)研究？應(yīng)如何改革高?？?/p>

16、研現(xiàn)狀？一、科學(xué)研究是高校獲得發(fā)展的必要條件（8）科研是提高高校師資水平的必要條件；（9）科研是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作和創(chuàng)造能力，盡早把學(xué)生引向?qū)W科前沿的有效手段；（10）科研是現(xiàn)代高校上層次、上規(guī)模的基本保障二、高校科研是社會(huì)發(fā)展的需要（1）高校是基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的主要承擔(dān)者；（2）高校的科研工作培養(yǎng)了一大批社會(huì)急需的高級(jí)專門人才高校科研改革必須注意三個(gè)結(jié)合：一是把高?？蒲懈母锱c教育教學(xué)改革緊密結(jié)合，使其成為高教系統(tǒng)改革的有機(jī)組成部分；二是把高校的科研改革與國(guó)家科技體制改革的發(fā)展均勢(shì)相結(jié)合，使其與國(guó)家大的科技環(huán)境保持協(xié)同；三是高?？蒲袘?yīng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)與潛力，調(diào)動(dòng)廣大教學(xué)科研

17、人員的積極性，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)；結(jié)合實(shí)際應(yīng)在以下幾方面作一些努力：（1）改善科研條件（2）培養(yǎng)后備力量，優(yōu)化科技隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；（3）健全高?？蒲畜w制（4）加強(qiáng)國(guó)際交流4、以科學(xué)發(fā)展觀作指導(dǎo)論述高校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略。P107高校的培養(yǎng)目標(biāo)、高校的層次培養(yǎng)目標(biāo)、高校的科類和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是高校培養(yǎng)目標(biāo)全系的重要組成部分，各種培養(yǎng)目標(biāo)之間存在一定的聯(lián)系。高校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，除了應(yīng)該明確各種培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系之外，還須正確處理以下幾種關(guān)系；（1）正確處理五育之間的關(guān)系（德智體美勞）（2）正確處理知識(shí)、能力和素質(zhì)之間的關(guān)系（3）正確處理科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系5、列舉并闡述三種課程理論。P146課程理論

18、，就是研究教學(xué)內(nèi)容的選擇編排及其評(píng)價(jià)的理論；下面分別闡述本世紀(jì)有影響的三種課程理論；1活動(dòng)課程理論，又稱經(jīng)驗(yàn)課程或兒童中心課程，這種理論認(rèn)課程應(yīng)從兒童的社會(huì)生活出發(fā)，以活動(dòng)作業(yè)作為基本形式，遵循兒童身心發(fā)展的順序加以組織，代表人物美國(guó)哲學(xué)家教育家杜威。他強(qiáng)調(diào)是讓學(xué)生在做中學(xué)，活動(dòng)作業(yè)在課程中占有特別重要的地位，它不用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理等分科方式設(shè)置課程，而是打破學(xué)科界限以園藝、烹飪、縫紉等作業(yè)來(lái)代替，從這些作業(yè)中學(xué)習(xí)其他知識(shí)和基本技能。但這種課程的實(shí)行出現(xiàn)了一個(gè)不容忽視的事實(shí)，引起二三十年代中小學(xué)學(xué)校教育中知識(shí)質(zhì)量的大幅度的下降，它忽視了人類文化遺產(chǎn)的繼承，忽視了系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。2、要

19、素課程理論代表人物是巴格萊，要素課程強(qiáng)調(diào)人類文化遺產(chǎn)的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)傳遞人類文化經(jīng)驗(yàn)的意義，認(rèn)為教育的本質(zhì)就是掌握基本的文化要素。文化要素包括三要素：基礎(chǔ)知識(shí)和技能、民主理想、智慧要素。要素主義課程，加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，但究竟哪些是人類文化遺產(chǎn)中的“要素”，哪些是非教給學(xué)生不可的東西，似乎并沒(méi)有什么具體標(biāo)準(zhǔn)，因此，在具體操作上仍是按學(xué)科的傳統(tǒng)內(nèi)容來(lái)選擇教材，合得教材具有“深、難、重”之感。3、結(jié)構(gòu)課程理論代表人物，布魯納。結(jié)構(gòu)課程理論的基本思想是：“不論我們教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”換言之，就是要以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)組成教學(xué)的基本內(nèi)容，并按照學(xué)科的邏輯體系加以編排，使教

20、材出現(xiàn)螺旋式上升態(tài)勢(shì)。結(jié)構(gòu)指的是學(xué)科的一般原理、基本觀念和基礎(chǔ)概念。結(jié)構(gòu)課程的主要牲是學(xué)問(wèn)化、專業(yè)化、結(jié)構(gòu)化。結(jié)構(gòu)課程理論流行的時(shí)間不長(zhǎng)，實(shí)施的結(jié)果也導(dǎo)致了大量學(xué)生成績(jī)的急劇下降，但至今仍有諸多可取之處，就課程發(fā)展史而言，課程現(xiàn)代化的最基石牲是強(qiáng)調(diào)以學(xué)科的基本概念為中心，使學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。6、請(qǐng)結(jié)合您的學(xué)科或?qū)I(yè)闡述對(duì)高校教師職業(yè)和職業(yè)化的認(rèn)識(shí)。P113教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。與其他職業(yè)相比，具有角色的多樣化和專業(yè)化，就高校教師而言，大學(xué)教師的角色主要有：1、研究者角色；2、授業(yè)傳道者角色；3、管理者角色；4、朋友角色；5、心理醫(yī)生角色；做一個(gè)合格的大學(xué)教師還必需要接受

21、以下幾方面的訓(xùn)練：1、專業(yè)意識(shí)；2、專業(yè)態(tài)度；3、專業(yè)知識(shí)；4、專業(yè)技能；5、專業(yè)品質(zhì)。7、列舉并闡述三種教學(xué)方法。P184發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：是由美國(guó)心理學(xué)家布魯納在其代表作教育過(guò)程中提出的，這種方法是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生象科學(xué)家一樣地發(fā)現(xiàn)真理，通過(guò)自己的探索，發(fā)現(xiàn)事物的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。在這個(gè)過(guò)程中，讓讓體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的勝利感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，因此發(fā)現(xiàn)的作用于：能提高學(xué)生智慧的潛力；使外來(lái)動(dòng)機(jī)向內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化；掌握發(fā)現(xiàn)的方法有得于遷移能力的形成，有助于記憶。問(wèn)題教學(xué)法：中60年代末70年代初，由蘇聯(lián)教育家達(dá)尼洛夫等人提出的。所謂問(wèn)題教學(xué)法是指教

22、師在課堂上形成一種問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生自己去探索、尋找問(wèn)題的答案，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。步驟如下：1）提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。2）在老師有目的的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行有目的的活動(dòng)。3）提出新問(wèn)題。問(wèn)題教育法加強(qiáng)了教學(xué)中的啟發(fā)性、探索性和研究性，但運(yùn)用這種教學(xué)法費(fèi)時(shí)較多，難以使學(xué)生系統(tǒng)地掌握全面知識(shí)和訓(xùn)練其必要的技能、技巧。研討式教學(xué)法：最早出現(xiàn)于德國(guó)，是西方發(fā)達(dá)國(guó)家高等學(xué)校中的一種主要的教學(xué)方法，特別是培養(yǎng)研究生的主要教學(xué)方法。它的目的在于為學(xué)生提供問(wèn)題和討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，討論并解決其他教學(xué)形式無(wú)法解決的問(wèn)題。研討式教學(xué)是一種民主的教學(xué)方法，它不僅能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，激發(fā)興趣，又能有助于培養(yǎng)學(xué)生智能和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練。還能活躍學(xué)術(shù)空氣，密切師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。但是不利于傳授系統(tǒng)、完整的知識(shí)，而且它要求學(xué)生人數(shù)較少。8論述高校三項(xiàng)基本職能之間的關(guān)系。高校的三大職能是“培養(yǎng)人才”、“科學(xué)研究”、“社會(huì)服務(wù)”，培養(yǎng)人才高校的首要任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)專門人才；國(guó)家在制定教育方針和教育目的時(shí)就以培養(yǎng)人為總要求。所以高校的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成高級(jí)專門人才，與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)這一宏偉目標(biāo)相適應(yīng)?？茖W(xué)研究一、科學(xué)研究是高校獲得發(fā)展的必要條件1、科研是提高高校師資水平的基本途徑教學(xué)質(zhì)量是保持學(xué)校聲望和地位的重要因素，最