五年級(jí)上語(yǔ)文教案21圓明園的毀滅 人教新課標(biāo)

1、.21圓明園的消滅教學(xué)目的1.理解圓明園的輝煌和它的消滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。2.體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。3.學(xué)習(xí)本課生字詞,練慣用“宏偉“但凡造句。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解語(yǔ)言文字,想象圓明園原來(lái)的樣子。教學(xué)難點(diǎn)理解圓明園是怎樣被消滅的,激發(fā)振興中華的責(zé)任感。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、板書(shū)題目,激趣導(dǎo)入1.老師板書(shū)課文題目,學(xué)生書(shū)寫(xiě)課文題目。2.老師引問(wèn):看到這三個(gè)字,你的眼前會(huì)有怎樣的畫(huà)面?二、初讀課文,識(shí)記字詞1.學(xué)生自由通讀全文。提示:遇到帶有生字的詞語(yǔ)和句子要多讀幾遍,把每一個(gè)句子都讀通、讀順。2.檢查學(xué)習(xí)情況。3.學(xué)生默讀課文,邊

2、讀邊想:文章主要講了一件什么事?4.提出要求,同桌交流。1每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容。2有哪些內(nèi)容不懂。3試著梳理課文構(gòu)造。老師巡視理解學(xué)生讀書(shū)情況。老師可做恰當(dāng)點(diǎn)撥三、再讀課文,理清層次1.匯報(bào)讀書(shū)情況。2.梳理課文,考慮課文主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容。兩方面:圓明園以前的輝煌景觀;圓明園的消滅。1寫(xiě)圓明園消滅的部分。第1自然段和第5自然段。2找出過(guò)渡句。“圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。通過(guò)過(guò)渡句,讓學(xué)生明白描寫(xiě)圓明園輝煌的部分是第2、3、4自然段。四、總結(jié)內(nèi)容,布置作業(yè)1.學(xué)生談屢次讀文的收獲,并試著解決課前提出的問(wèn)題。2.搜集有關(guān)圓明園的文字或圖片資料,理解舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和

3、今日祖國(guó)的強(qiáng)大。第二課時(shí)一、情景導(dǎo)學(xué),初“識(shí)圓明園1.播放視頻:電影?火燒圓明園?的片段烈火燃燒建筑傾倒的聲音和場(chǎng)景。1為什么說(shuō)圓明園的消滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?2圓明園是怎樣被消滅的?2.與生談話:讀了文章你又有怎樣的感受?可長(zhǎng)、可短,一句話或一個(gè)詞也行。二、初讀課文,走“近圓明園1.學(xué)習(xí)第1自然段。1齊讀第1自然段,提出重點(diǎn)詞。板書(shū):不可估量。2多媒體出示廢墟圖片,感受圓明園“大的特點(diǎn)。2.理解圓明園輝煌的歷史。1自由朗讀課文第25自然段,運(yùn)用讀書(shū)符號(hào)記錄讀書(shū)收獲。小組合作學(xué)習(xí):圓明園是一座怎樣的園林?結(jié)合課文詳細(xì)談?wù)劇?學(xué)生匯報(bào)。結(jié)合文中對(duì)圓明園的

4、價(jià)值高度概括的三句話:“是一座舉世出名的皇家園林?！八质钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！拔覈?guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華三、研讀課文,走“進(jìn)圓明園一走進(jìn)這園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。1.自由讀第2自然段,學(xué)生根據(jù)理解畫(huà)出圓明園的布局。1出示課件,演示圓明園的俯瞰圖,理解“眾星拱月。2引讀:如此獨(dú)具匠心的建筑,稱得上一個(gè)“奇字。我們共同誦讀。2.課件展示“買賣街“山鄉(xiāng)村野“平湖秋月“雷峰夕照“蓬萊瑤臺(tái)。1指導(dǎo)學(xué)生選擇最感興趣的景觀并加以想象,詳細(xì)描繪出來(lái)。2請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)形容圓明園的建筑妙!用朗讀表達(dá)。3.圓明園內(nèi)的美景是數(shù)不盡,道不完的。法國(guó)大作家雨果是這樣形容的:“有一座言語(yǔ)無(wú)

5、法形容的建筑,某種恍假設(shè)月宮的建筑,這就是圓明園。課文中哪句話也是這么形容的?課件出示:漫步園內(nèi),有如遨游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在夢(mèng)想的境界里。二走進(jìn)這座博物館、藝術(shù)館。1.多媒體出示十二屬相中的三張奇珍異寶圖和幾幅名人字畫(huà)。師生共同欣賞、感慨:不愧是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。2.有感情地朗讀第4自然段。1導(dǎo)讀:圓明園怎么是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館呢?你要通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。2學(xué)生紛紛朗讀,老師適時(shí)點(diǎn)撥:讀出自豪之情,讀得底氣十足。3.再讀“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。這一次讓我們揚(yáng)起頭,讀出贊美的感覺(jué)。三走進(jìn)消滅的圓明園。1.帶著感受自由朗讀

6、第5自然段。2.理解第5自然段。閱讀要求:1閱讀第5自然段,考慮:圓明園是怎樣被侵略者消滅的?在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ),從這些詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么?做簡(jiǎn)單批注。2同桌比照朗讀,把“闖進(jìn)換成“進(jìn)入,把“但凡、統(tǒng)統(tǒng)、任意等詞語(yǔ)刪去,通過(guò)朗讀、比較、討論,體會(huì)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。3用“不但而且甚至的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)匪徒消滅圓明園的經(jīng)過(guò)。3.學(xué)生匯報(bào),老師引導(dǎo)。老師小結(jié):這是中國(guó)近代史上一次奇恥大辱,是英法等列強(qiáng)侵略中國(guó),踐踏人類文明的鐵的罪證。圓明園的消滅造成的損失有多大?結(jié)合板書(shū)齊說(shuō):不可估量四、情感升華,走“出圓明園唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含

7、義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。1.穿越時(shí)空,聯(lián)想表達(dá)。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：

8、“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。導(dǎo)思:走出圓明園,我們就要把剛剛的感情化為理性。如今我們做一次小小的體驗(yàn),讓我們假設(shè)一下歷史回到一百五十五年前。如今,你回到那個(gè)時(shí)候,面對(duì)圓明園的消滅,假設(shè)你是一位把握國(guó)家前途命運(yùn)的皇帝;假設(shè)你是輔佐皇帝參與朝政的大臣;假設(shè)你是保衛(wèi)圓明園或者保衛(wèi)祖國(guó)疆域的一位普普統(tǒng)統(tǒng)的士兵請(qǐng)選擇其中的一個(gè)角色,說(shuō)一說(shuō),面對(duì)這樣的消滅,你會(huì)怎么想?怎么做呢?要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊