第三章特質(zhì)論(20100418)

1、 第三章第三章 特質(zhì)論特質(zhì)論n第一節(jié)第一節(jié) 奧爾伯特的特質(zhì)論奧爾伯特的特質(zhì)論n第二節(jié)第二節(jié) 卡特爾的特質(zhì)論卡特爾的特質(zhì)論n第三節(jié)第三節(jié) 莫雷的特質(zhì)論莫雷的特質(zhì)論n第四節(jié)第四節(jié) 艾森克的特質(zhì)論艾森克的特質(zhì)論n第五節(jié)第五節(jié) 對(duì)特質(zhì)論的評(píng)價(jià)對(duì)特質(zhì)論的評(píng)價(jià)n當(dāng)你向別人介紹你自己時(shí)，如何介紹？當(dāng)你向別人介紹你自己時(shí)，如何介紹？n見(jiàn)到一個(gè)陌生人時(shí)，你是否習(xí)慣于作一見(jiàn)到一個(gè)陌生人時(shí)，你是否習(xí)慣于作一些猜測(cè)性的判斷，如內(nèi)向、平和或熱情、些猜測(cè)性的判斷，如內(nèi)向、平和或熱情、大方？大方？n當(dāng)你介紹自己的朋友、父母時(shí)，常當(dāng)你介紹自己的朋友、父母時(shí)，常 常怎常怎么說(shuō)？么說(shuō)？n類(lèi)型理論：把人劃分為不同的類(lèi)型，獨(dú)類(lèi)型理論

2、：把人劃分為不同的類(lèi)型，獨(dú)立的、不連續(xù)的立的、不連續(xù)的n特質(zhì)理論：連續(xù)的維度特質(zhì)理論：連續(xù)的維度n 特質(zhì)是持久的品質(zhì)或特征，使特質(zhì)是持久的品質(zhì)或特征，使個(gè)體在各種情況下的行為具有一致性。個(gè)體在各種情況下的行為具有一致性。n特質(zhì)論（特質(zhì)論（Trait theoryTrait theory）是以特質(zhì)概念為）是以特質(zhì)概念為基礎(chǔ)建立起來(lái)的一種人格理論，該理論基礎(chǔ)建立起來(lái)的一種人格理論，該理論把人格看作由許多不同把人格看作由許多不同特質(zhì)特質(zhì)所構(gòu)成。一所構(gòu)成。一種人格特質(zhì)就是一個(gè)人格維度。種人格特質(zhì)就是一個(gè)人格維度。n通常認(rèn)為是通常認(rèn)為是持久而穩(wěn)定持久而穩(wěn)定的行為傾向的行為傾向n特質(zhì)：特質(zhì)：持久持久（具有

3、時(shí)間的延續(xù)性）（具有時(shí)間的延續(xù)性） 而而穩(wěn)定穩(wěn)定（具有情境一致性）的行為傾向。（具有情境一致性）的行為傾向。n人格特質(zhì)是所有人共有的，但每個(gè)人具人格特質(zhì)是所有人共有的，但每個(gè)人具有的每一種特質(zhì)則因人而異。這就構(gòu)成有的每一種特質(zhì)則因人而異。這就構(gòu)成了人格差異。了人格差異。特點(diǎn)n不注重預(yù)測(cè)一個(gè)人在某個(gè)特定情境下的不注重預(yù)測(cè)一個(gè)人在某個(gè)特定情境下的行為，而是預(yù)測(cè)處于特質(zhì)連續(xù)體某一范行為，而是預(yù)測(cè)處于特質(zhì)連續(xù)體某一范圍人的人具有怎樣的典型行為表現(xiàn)。圍人的人具有怎樣的典型行為表現(xiàn)。n不注重查明行為機(jī)制。不注重查明行為機(jī)制。n容易將人們進(jìn)行比較。容易將人們進(jìn)行比較。n很少論及人格的變化。很少論及人格的變化

4、。代表人物n奧爾伯特奧爾伯特n卡特爾卡特爾n艾森克艾森克第一節(jié)第一節(jié) 奧爾伯特的特質(zhì)論奧爾伯特的特質(zhì)論n高爾頓高爾頓. .奧爾伯特奧爾伯特(1897-1967) (1897-1967) 就讀于哈就讀于哈佛大學(xué)，后獲哲學(xué)博士學(xué)位。佛大學(xué)，后獲哲學(xué)博士學(xué)位。19211921年與年與其兄合作出版了其兄合作出版了人格特質(zhì)：分類(lèi)與測(cè)人格特質(zhì)：分類(lèi)與測(cè)量量，從此特質(zhì)研究開(kāi)始受到心理學(xué)的，從此特質(zhì)研究開(kāi)始受到心理學(xué)的關(guān)注。關(guān)注。19391939年當(dāng)選為美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席，年當(dāng)選為美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席，曾榮獲美國(guó)心理學(xué)基金會(huì)金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。特曾榮獲美國(guó)心理學(xué)基金會(huì)金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆Ｌ刭|(zhì)論創(chuàng)始人。質(zhì)論創(chuàng)始人。一一 人格的含義人格的

5、含義n人格是個(gè)體內(nèi)部決定其獨(dú)特的思想和行人格是個(gè)體內(nèi)部決定其獨(dú)特的思想和行為的生理心理系統(tǒng)的動(dòng)力組織（為的生理心理系統(tǒng)的動(dòng)力組織（dynamic dynamic organization)organization)動(dòng)力組織動(dòng)力組織: :活動(dòng)的、整體化的、不斷發(fā)展活動(dòng)的、整體化的、不斷發(fā)展變化的，因而是動(dòng)力性的變化的，因而是動(dòng)力性的生理心理系統(tǒng)：心、身的統(tǒng)一體生理心理系統(tǒng)：心、身的統(tǒng)一體二、對(duì)特質(zhì)的描述二、對(duì)特質(zhì)的描述1 1、特質(zhì)的含義、特質(zhì)的含義 (trait)(trait) 行為中一貫性、傾向性的東西，是構(gòu)成行為中一貫性、傾向性的東西，是構(gòu)成人格的基本單元。人格的基本單元。它是一種實(shí)在的和具

6、它是一種實(shí)在的和具有決定意義的神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)，雖然不是有決定意義的神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)，雖然不是具體可見(jiàn)的具體可見(jiàn)的 ，但可由個(gè)體的外顯行為推，但可由個(gè)體的外顯行為推知其存在。知其存在。沒(méi)有兩個(gè)人會(huì)有完全相同的特質(zhì)。沒(méi)有兩個(gè)人會(huì)有完全相同的特質(zhì)。 “ “同樣的火候使黃油融化，使雞蛋變硬同樣的火候使黃油融化，使雞蛋變硬”特質(zhì)是刺激與反應(yīng)之間的中介變量特質(zhì)是刺激與反應(yīng)之間的中介變量 情境情境 特質(zhì)特質(zhì) 反應(yīng)反應(yīng)n做演講做演講 回避回避- -退縮退縮 n參加聚會(huì)參加聚會(huì) 臉紅臉紅n見(jiàn)陌生人見(jiàn)陌生人 沉默沉默n小組討論小組討論 不愿發(fā)言不愿發(fā)言 羞怯羞怯2 2、人格特質(zhì)的特點(diǎn)、人格特質(zhì)的特點(diǎn)n每個(gè)人都有其每個(gè)人

7、都有其“內(nèi)在的、一般的行為傾向內(nèi)在的、一般的行為傾向”。n比習(xí)慣更具有一般性。比習(xí)慣更具有一般性。n具有動(dòng)力性具有動(dòng)力性 。它是行為的基礎(chǔ)和原因。它是行為的基礎(chǔ)和原因。n其存在可以從實(shí)際中得到印證（觀(guān)察一個(gè)人不其存在可以從實(shí)際中得到印證（觀(guān)察一個(gè)人不斷重復(fù)的行動(dòng)）斷重復(fù)的行動(dòng)）n一種特質(zhì)對(duì)另一些特質(zhì)僅是相互獨(dú)立的。一種特質(zhì)對(duì)另一些特質(zhì)僅是相互獨(dú)立的。n與道德或社會(huì)判斷不同義。與道德或社會(huì)判斷不同義。n既可以是個(gè)體所具有的，也可以是群體所具有既可以是個(gè)體所具有的，也可以是群體所具有的。的。n行動(dòng)甚至習(xí)慣與特質(zhì)不一致時(shí)，并不證明特質(zhì)行動(dòng)甚至習(xí)慣與特質(zhì)不一致時(shí)，并不證明特質(zhì)不存在。不存在。 3 3、

8、特質(zhì)的分類(lèi)、特質(zhì)的分類(lèi) 首要特質(zhì)（首要特質(zhì)（cardinalcardinal）個(gè)人特質(zhì)個(gè)人特質(zhì) 中心特質(zhì)中心特質(zhì)(central(central） 次要特質(zhì)次要特質(zhì)(secondary)(secondary)共同特質(zhì)共同特質(zhì)(common)(common)n首要特質(zhì)：一個(gè)人最典型、最具概括性首要特質(zhì)：一個(gè)人最典型、最具概括性的特質(zhì)，影響到一個(gè)人各方面的行為。的特質(zhì)，影響到一個(gè)人各方面的行為。如林黛玉的多愁善感，秦檜的奸詐狡猾如林黛玉的多愁善感，秦檜的奸詐狡猾n中心特質(zhì)：構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特性的幾個(gè)重要中心特質(zhì)：構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特性的幾個(gè)重要的特質(zhì)。的特質(zhì)。5-105-10個(gè)個(gè)n次要特質(zhì)：個(gè)體的一些不太重要的

9、特質(zhì)。次要特質(zhì)：個(gè)體的一些不太重要的特質(zhì)。如對(duì)食物和衣服的偏好，對(duì)于理解個(gè)體如對(duì)食物和衣服的偏好，對(duì)于理解個(gè)體的人格不太重要的人格不太重要n他也承認(rèn)他也承認(rèn)特質(zhì)概念的局限性。任何行為都要特質(zhì)概念的局限性。任何行為都要受某種環(huán)境的制約，企圖僅僅依靠特質(zhì)來(lái)預(yù)測(cè)受某種環(huán)境的制約，企圖僅僅依靠特質(zhì)來(lái)預(yù)測(cè)行為是不可能的。行為是不可能的。三、機(jī)能自主性（人格動(dòng)力）三、機(jī)能自主性（人格動(dòng)力）n奧爾伯特不贊成弗洛伊德對(duì)兒童人格與奧爾伯特不贊成弗洛伊德對(duì)兒童人格與成人人格的關(guān)系的看法。他認(rèn)為即使兒成人人格的關(guān)系的看法。他認(rèn)為即使兒童期行為類(lèi)似于成人行為，它們也未必童期行為類(lèi)似于成人行為，它們也未必代表相同的潛在

10、動(dòng)機(jī)。曾一度迫于無(wú)奈代表相同的潛在動(dòng)機(jī)。曾一度迫于無(wú)奈而表現(xiàn)的行為卻成了機(jī)能自主性而表現(xiàn)的行為卻成了機(jī)能自主性（functional autonomyfunctional autonomy）。換言之，）。換言之，指一個(gè)成人現(xiàn)在進(jìn)行活動(dòng)的原因不是他指一個(gè)成人現(xiàn)在進(jìn)行活動(dòng)的原因不是他原來(lái)要求行動(dòng)的那些原因。原來(lái)要求行動(dòng)的那些原因。n動(dòng)機(jī)必須是現(xiàn)實(shí)的動(dòng)機(jī)必須是現(xiàn)實(shí)的n幾種動(dòng)機(jī)可以同時(shí)存在幾種動(dòng)機(jī)可以同時(shí)存在n必須承認(rèn)認(rèn)知的重要性（計(jì)劃、價(jià)值觀(guān)、必須承認(rèn)認(rèn)知的重要性（計(jì)劃、價(jià)值觀(guān)、意圖等）意圖等）n必須承認(rèn)每個(gè)人都有獨(dú)特的動(dòng)機(jī)形式必須承認(rèn)每個(gè)人都有獨(dú)特的動(dòng)機(jī)形式四四 人格發(fā)展人格發(fā)展(P118 )(P

11、118 )n軀體我的感覺(jué)階段（軀體我的感覺(jué)階段（1 1）n自我認(rèn)同感階段（自我認(rèn)同感階段（2-2-）n自尊感階段（自尊感階段（3-3-）n自我擴(kuò)展階段（自我擴(kuò)展階段（4 4）n自我意向感階段（自我意向感階段（4-64-6）真實(shí)自我和理想自我真實(shí)自我和理想自我n自我理智調(diào)適感階段（自我理智調(diào)適感階段（6-126-12）思維思維n統(tǒng)我追求顯露階段（統(tǒng)我追求顯露階段（12-12-）必須）必須- -應(yīng)該應(yīng)該n知者自我的顯露階段（知者自我的顯露階段（SELF AS KNOWERSELF AS KNOWER）n今天我記得昨天的一些思想，明天我會(huì)今天我記得昨天的一些思想，明天我會(huì)記得我昨天和今天的一些想法；

12、我敢肯記得我昨天和今天的一些想法；我敢肯定它們都是同一個(gè)人定它們都是同一個(gè)人我自己的想法。我自己的想法。五、健康人格五、健康人格n自我擴(kuò)展的能力自我擴(kuò)展的能力n與他人熱情交往的能力與他人熱情交往的能力n情緒上的安全感和自我認(rèn)同感情緒上的安全感和自我認(rèn)同感n具有現(xiàn)實(shí)性知覺(jué)具有現(xiàn)實(shí)性知覺(jué)n自我認(rèn)識(shí)的客觀(guān)性自我認(rèn)識(shí)的客觀(guān)性n有一致的人生哲學(xué)有一致的人生哲學(xué)n奧爾伯特贊同新弗洛伊德主義的觀(guān)點(diǎn)，奧爾伯特贊同新弗洛伊德主義的觀(guān)點(diǎn)，即即人格的發(fā)展在經(jīng)歷最初幾年后仍將貫人格的發(fā)展在經(jīng)歷最初幾年后仍將貫穿于人的一生穿于人的一生。他相信個(gè)體認(rèn)同感的發(fā)。他相信個(gè)體認(rèn)同感的發(fā)展持續(xù)于整個(gè)成年期。展持續(xù)于整個(gè)成年期。n

13、他提出他提出“統(tǒng)我統(tǒng)我”（propriumproprium）即自我統(tǒng)）即自我統(tǒng)一體的概念。一體的概念。 第二節(jié)第二節(jié) 卡特爾的特質(zhì)論卡特爾的特質(zhì)論n卡特爾（卡特爾（19051905）出生于英國(guó)，）出生于英國(guó)，19241924年獲倫敦大學(xué)的化學(xué)學(xué)士學(xué)位后，轉(zhuǎn)向年獲倫敦大學(xué)的化學(xué)學(xué)士學(xué)位后，轉(zhuǎn)向心理學(xué)，心理學(xué)，19291929年獲哲學(xué)博士學(xué)位。后應(yīng)年獲哲學(xué)博士學(xué)位。后應(yīng)美國(guó)心理學(xué)家的邀請(qǐng)，赴美國(guó)許多名校美國(guó)心理學(xué)家的邀請(qǐng)，赴美國(guó)許多名校任職。一直將因素分析的方法用于人格任職。一直將因素分析的方法用于人格研究，研究， 制定出很有影響的制定出很有影響的“16PF16PF人格測(cè)人格測(cè)驗(yàn)驗(yàn)”。n特質(zhì)是指人

14、在不同時(shí)間和情境中都特質(zhì)是指人在不同時(shí)間和情境中都保持的某種行為形式和一致性。保持的某種行為形式和一致性。 n個(gè)性的各種特質(zhì)之間并不是松散存?zhèn)€性的各種特質(zhì)之間并不是松散存在的，而是相互聯(lián)系著的有機(jī)整體。在的，而是相互聯(lián)系著的有機(jī)整體。如下圖：如下圖：一、特質(zhì)構(gòu)成（分類(lèi)）一、特質(zhì)構(gòu)成（分類(lèi)）n個(gè)別特質(zhì)個(gè)別特質(zhì) 共同特質(zhì)共同特質(zhì)n n表面特質(zhì)表面特質(zhì) 根源特質(zhì)根源特質(zhì) 表面特質(zhì)表面特質(zhì) 根源特質(zhì)根源特質(zhì)n體質(zhì)特質(zhì)體質(zhì)特質(zhì) 環(huán)境形成特質(zhì)環(huán)境形成特質(zhì)n動(dòng)力特質(zhì)動(dòng)力特質(zhì) 能力特質(zhì)能力特質(zhì) 氣質(zhì)特質(zhì)氣質(zhì)特質(zhì) n表面特質(zhì)：一群看上去是關(guān)聯(lián)的特征表面特質(zhì)：一群看上去是關(guān)聯(lián)的特征或行為。（或行為。（一個(gè)人在路上

15、與人招呼、微笑一個(gè)人在路上與人招呼、微笑等：友善）等：友善）n根源特質(zhì)（根源特質(zhì)（16PF16PF）：人格結(jié)構(gòu)的最重）：人格結(jié)構(gòu)的最重要部分，控制著個(gè)人所有的慣常行為。要部分，控制著個(gè)人所有的慣常行為。n表面特質(zhì)是根源特質(zhì)的表現(xiàn)，而一種表面特質(zhì)是根源特質(zhì)的表現(xiàn)，而一種根源特質(zhì)則可以影響多種表面特質(zhì)。根源特質(zhì)則可以影響多種表面特質(zhì)。n能力：最重要的一種是智力。能力：最重要的一種是智力。n 液態(tài)智力（先天）液態(tài)智力（先天）n智力智力n 晶態(tài)晶態(tài) （經(jīng)驗(yàn)）（經(jīng)驗(yàn)）二、人格的發(fā)展二、人格的發(fā)展n他強(qiáng)調(diào)人格發(fā)展受遺傳和環(huán)境兩者的相他強(qiáng)調(diào)人格發(fā)展受遺傳和環(huán)境兩者的相互作用。對(duì)于每種特質(zhì)，他都設(shè)法去找互作用

16、。對(duì)于每種特質(zhì)，他都設(shè)法去找 到遺傳及其特殊環(huán)境的影響程度，這是到遺傳及其特殊環(huán)境的影響程度，這是他的理論的獨(dú)到之處。他的理論的獨(dú)到之處。n他認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)人格的發(fā)展十分重要，同他認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)人格的發(fā)展十分重要，同時(shí)遺傳也會(huì)產(chǎn)生重大影響。估計(jì)人格約時(shí)遺傳也會(huì)產(chǎn)生重大影響。估計(jì)人格約有有2/32/3取決與環(huán)境，取決與環(huán)境，1/31/3取決于遺傳。取決于遺傳。三、評(píng)價(jià)三、評(píng)價(jià)n卡特爾的人格理論是一種建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目ㄌ貭柕娜烁窭碚撌且环N建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)測(cè)驗(yàn)和復(fù)雜的數(shù)學(xué)程序上的特質(zhì)理科學(xué)測(cè)驗(yàn)和復(fù)雜的數(shù)學(xué)程序上的特質(zhì)理論，強(qiáng)調(diào)人格的個(gè)別差異性和整體性。論，強(qiáng)調(diào)人格的個(gè)別差異性和整體性。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：n特質(zhì)究竟有多

17、少？特質(zhì)究竟有多少？n不同的研究會(huì)產(chǎn)生相同的因素嗎？不同的研究會(huì)產(chǎn)生相同的因素嗎？n能否用因素分析獲得人格的基本維度或能否用因素分析獲得人格的基本維度或結(jié)構(gòu)？結(jié)構(gòu)？大五人格大五人格n神經(jīng)質(zhì)神經(jīng)質(zhì) 穩(wěn)定的、冷靜的、滿(mǎn)足的穩(wěn)定的、冷靜的、滿(mǎn)足的/ /焦慮的、不穩(wěn)定的、喜怒焦慮的、不穩(wěn)定的、喜怒無(wú)常的無(wú)常的 n外向性外向性 健談的、精力充沛的、果斷的健談的、精力充沛的、果斷的/ /安靜的、有安靜的、有 保留的、保留的、 害羞的害羞的n求新性求新性 有創(chuàng)造性的、聰明的、開(kāi)發(fā)的有創(chuàng)造性的、聰明的、開(kāi)發(fā)的/ /簡(jiǎn)單的、膚淺的、不簡(jiǎn)單的、膚淺的、不聰明的聰明的n隨和性隨和性 有同情心的、善良的、親切的有同情

18、心的、善良的、親切的/ /冷淡的、好爭(zhēng)冷淡的、好爭(zhēng)吵的、殘酷的吵的、殘酷的n盡責(zé)性盡責(zé)性 有組織的、負(fù)責(zé)的、謹(jǐn)慎的有組織的、負(fù)責(zé)的、謹(jǐn)慎的/ /馬虎的、輕率的、馬虎的、輕率的、不負(fù)責(zé)任的不負(fù)責(zé)任的第三節(jié)第三節(jié) 莫雷的特質(zhì)論莫雷的特質(zhì)論n119119第四節(jié)第四節(jié) 艾森克的特質(zhì)論艾森克的特質(zhì)論n（1916-19971916-1997）出生于德國(guó)，后來(lái)到英）出生于德國(guó)，后來(lái)到英國(guó)。他是一位天才的作家，影響巨大。國(guó)。他是一位天才的作家，影響巨大。力圖將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、定量的、?shí)驗(yàn)的科學(xué)方力圖將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、定量的、?shí)驗(yàn)的科學(xué)方法應(yīng)用于該領(lǐng)域。法應(yīng)用于該領(lǐng)域。一、人格等級(jí)模式一、人格等級(jí)模式n 類(lèi)型類(lèi)型 外傾外傾 n

19、 n特質(zhì)特質(zhì) 社會(huì)性社會(huì)性 活潑性活潑性 活動(dòng)性活動(dòng)性 武斷性武斷性 感覺(jué)尋求感覺(jué)尋求n習(xí)慣反應(yīng)習(xí)慣反應(yīng)n特殊反應(yīng)特殊反應(yīng)類(lèi)型：內(nèi)外傾和神經(jīng)質(zhì)類(lèi)型：內(nèi)外傾和神經(jīng)質(zhì)n 不穩(wěn)定不穩(wěn)定n內(nèi)傾內(nèi)傾 外傾外傾 n 穩(wěn)定穩(wěn)定 n后又增加到第三種類(lèi)型特質(zhì)：精神質(zhì)后又增加到第三種類(lèi)型特質(zhì)：精神質(zhì)（倔強(qiáng)固執(zhí)、粗暴強(qiáng)橫、鐵石心腸等特（倔強(qiáng)固執(zhí)、粗暴強(qiáng)橫、鐵石心腸等特點(diǎn)）點(diǎn)）二二 人格發(fā)展人格發(fā)展n人與生具有以特殊方式對(duì)環(huán)境進(jìn)行反應(yīng)人與生具有以特殊方式對(duì)環(huán)境進(jìn)行反應(yīng)的傾向，但這些傾向（或特質(zhì)）能在社的傾向，但這些傾向（或特質(zhì)）能在社會(huì)的要求下有某種程度的改變。會(huì)的要求下有某種程度的改變。三、人格維度與心理障礙三、人

20、格維度與心理障礙n情緒不良是高度神經(jīng)質(zhì)和高度內(nèi)傾的結(jié)情緒不良是高度神經(jīng)質(zhì)和高度內(nèi)傾的結(jié)合。精神病人的神經(jīng)質(zhì)分非常高。合。精神病人的神經(jīng)質(zhì)分非常高。 第五節(jié)第五節(jié) 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)一、批評(píng)一、批評(píng)n1 1、特質(zhì)測(cè)驗(yàn)不能很好地預(yù)測(cè)行為。、特質(zhì)測(cè)驗(yàn)不能很好地預(yù)測(cè)行為。 爭(zhēng)論的核心問(wèn)題是人的行為是特質(zhì)還是爭(zhēng)論的核心問(wèn)題是人的行為是特質(zhì)還是情境決定。情境決定。n2 2、跨情境的一致性證據(jù)缺失。、跨情境的一致性證據(jù)缺失。 如對(duì)如對(duì)80008000多名小學(xué)兒童進(jìn)行多名小學(xué)兒童進(jìn)行2323種方式的誠(chéng)種方式的誠(chéng)實(shí)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)相關(guān)僅實(shí)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)相關(guān)僅0 0、2323。兒童對(duì)父母。兒童對(duì)父母說(shuō)實(shí)話(huà)，但未必在所有場(chǎng)合都如此。說(shuō)實(shí)話(huà)，但未必在所有場(chǎng)合都如此。n特質(zhì)理論家關(guān)注的焦點(diǎn)是行為的描述或特質(zhì)理論家關(guān)注的焦點(diǎn)是行為的描述或預(yù)測(cè)而不是行為的改變或發(fā)展，很少去預(yù)測(cè)而不是行為的改變或發(fā)展，很少去理解個(gè)體的行為如何形成和發(fā)展。理解個(gè)體的行為如何形成和發(fā)展。n擁有廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域。教育、咨詢(xún)、職擁有廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域。教育、咨詢(xún)、職業(yè)領(lǐng)域等應(yīng)用甚廣。業(yè)領(lǐng)域等應(yīng)用甚廣。相關(guān)研究相關(guān)研究n成就動(dòng)機(jī)成就動(dòng)機(jī)nA A型型 B B型行為模式型行為模式n社交焦慮社交焦慮n情緒情緒n樂(lè)觀(guān)主義與悲觀(guān)主義樂(lè)觀(guān)主義與悲觀(guān)主義成就動(dòng)機(jī)成就動(dòng)機(jī)n高成就動(dòng)機(jī)者的特點(diǎn)高成就動(dòng)機(jī)者的特點(diǎn)想要成功但也要避免失敗想要成功但也要