知恩于心、感恩于行活動總結

1、第3頁 共3頁知恩于心、感恩于行活動總結本次“知恩于心、感恩于行”系列綜合理論活動，首先以 5 月 9日母親節(jié)為切入點，組織了“感恩母親節(jié)、賀卡獻愛心”活動，號召全體同學于母親節(jié)前夕親手制做感恩小賀卡進展集中的展示觀摩，并從賀卡創(chuàng)意、賀卡制作和感恩表達三方面進展綜合評比，評選出 25件優(yōu)秀作品予以獎勵，在活動伊始營造了良好的活動氣氛，為下一步的系列活動進展預熱，結合此次活動我們還組織了“媽媽我想對你說”感恩語錄征集活動，引導學生記錄下自己的感恩言行和活動感受，并通過“紅領巾播送站我來露一手”專欄展示其中的優(yōu)秀作品，使感恩奉獻的精神在校園內得以廣泛傳播。隨后我們又以學生、家長共答一張卷的形式組織

2、了“知恩于心、感恩于行”社會調查活動， 兩張問卷題目一致、內容簡單，都是關于家長根本情況和親子關系的小問題，通過比照就可直觀地檢驗出學生對父母的關注程度，作為“感恩奉獻章”的認定根據(jù)具有公正、客觀特點。但它的作用卻不僅僅局限于此，一張問卷拷問著父子兩代人，影響著周圍一群人：它一方面拷問著學生的感恩意識。這些日常生活中的小問題既是一種感恩意識的測試，也是對學生感恩行為的導引，為學生“知恩于心、感恩于行”指明了行動的方向；另一方面它也拷問著家長們的赤子之心，家長們的答卷過程既是對孩子感恩行為的一種考量，也是對自身的一種審視：我是不是也忽略了自己的父母？我有多久不曾表達過對父母的感謝？我是不是該為父

3、母做些什么？此外，這種新奇的問卷方式必將成為成人們茶余飯后的談資，即便是“說者無心、聽者有意”尚且能帶來正面的積極影響，假設是“說者有意、聽者有為”更會推動學區(qū)內更為廣闊的群體欣起一股感恩行動的浪潮，作為社會細胞的家庭關系融洽了，也就帶動了整個社會的和諧開展。這也正是我校德育綜合理論活動指導綱要中“以點帶面、共創(chuàng)和諧”這一工作原那么的詳細體現(xiàn)，到達了“三個帶動、一個促進”的工作目的。隨后，結合教育局的工作部署，我們又組織了“愛心無止境、助殘見真情”系列活動，將學生對父母的感謝升華為對社會的感恩，將學生對父母的孝順行為引申為對社會回饋行為，通過宣傳、捐助、征文等系列化的行動，不斷穩(wěn)固學生的這種感恩意識，直至內化為一種“悲天憫人”的社會責任感。本次活動雖然對我校的德育工作有著里程碑式的意義，但不可防止地存在著一些缺陷：1、活動的教育資有待進一步深化的挖掘，假如能結合調查問卷結果的反應進展一次針對家長的社會調查或發(fā)布致家長的一封信，相信會獲得更良好的教育效果。2、對活動開展中可能面臨的問題考慮缺乏，沒能合理地安排人員與時間，致使原方案進展的各年級調查問卷縱向比對沒能如期進展，使活動對下一步工作的指導意義打了折扣。3、由于時間的關系忙于運動會的前期籌備沒能安排一次調查結果的集中