責(zé)任督學(xué)雙減工作專項督導(dǎo)活動總結(jié)

1、責(zé)任督學(xué)雙減工作專項督導(dǎo)活動總結(jié)012021年5月，國家“雙減”政策出臺，強力整治校外培訓(xùn)機構(gòu)亂象，也對學(xué)校教育“提質(zhì)增效”提出了要求。9月下旬，依據(jù)DW區(qū)責(zé)任督學(xué)“五項管理”及“雙減”督查細則6大方面、25項內(nèi)容、52個要點，我持證入校，對掛牌責(zé)任校開展了專項督查。圍繞“細則”，對標(biāo)對表，通過校園巡視、查閱資料、實地查看、隨機訪談等4種方式，逐一落實“雙減”工作。督查中，我發(fā)現(xiàn)所負(fù)責(zé)的幾所掛牌督導(dǎo)的責(zé)任學(xué)校存在著學(xué)生作業(yè)量大、考試次數(shù)較多、睡眠不足、學(xué)生心理壓力大等方面的問題。我與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師深入交流，就幾個方面問題逐一剖析。在交流中，領(lǐng)導(dǎo)和教師們提出了自己的困惑，經(jīng)過熱烈的討論和不斷的碰

2、撞，大家最終達成了共識，并針對問題癥結(jié)，拿出了初步整改舉措，我也針對問題的癥結(jié)和根源所在，逐一提出了自己的建議和整改意見。學(xué)校當(dāng)前已經(jīng)有了具體的時間表和路線圖，正在逐一改善和解決存在的問題。令我欣喜的是，學(xué)校主動向我發(fā)出邀請，希望我一個月后再次開展一次多角度、全方位、全覆蓋的督查。工作反思責(zé)任督學(xué)下校督導(dǎo)，要切實做到“三個到位”。責(zé)任到位。責(zé)任督學(xué)職責(zé)所在，要在“責(zé)任”上下功夫，做文章。督導(dǎo)準(zhǔn)備要“細”；督查過程要“實”；查擺問題要“準(zhǔn)；反饋意見要“透”；指導(dǎo)工作要“新”；跟蹤整改要“勤”。要充分抓住“雙減”契機，堅持以排查問題為導(dǎo)向，以工作落實為引領(lǐng)，科學(xué)分析，精準(zhǔn)施策。服務(wù)到位。學(xué)校是督學(xué)

3、的責(zé)任田，責(zé)任督學(xué)要秉承服務(wù)宗旨,以導(dǎo)為主，以督為輔，嚴(yán)督善導(dǎo)，為學(xué)校教育教學(xué)工作提供專業(yè)化指導(dǎo)與服務(wù)。要以自家人的身份進出校園，讓學(xué)校自覺亮出“家底”，更好地發(fā)揮責(zé)任督學(xué)不可替代的作用。落實到位。責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)重在落實，要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)。提高站位，同時也換位思考，不只能夠發(fā)現(xiàn)問題，也能夠準(zhǔn)確分析,合理建議，促使問題得到解決，助力學(xué)校的發(fā)展。02曾幾何時，小小的脊背、大大的書包似乎成了上學(xué)的“標(biāo)準(zhǔn)照”，但KS三校卻大為不同。傍晚5點半，正是放學(xué)時間，我來到KS三校三年一班。此時，班主任宣布“整理書包”，同學(xué)們有序行動起來，僅將數(shù)學(xué)書、語文書、英語書和筆袋帶回家，將其他科目的書籍和輔導(dǎo)材料整整

4、齊齊地擺放到書桌內(nèi)?！芭峙帧钡臅查g“瘦身”成功，背起來十分輕松。同學(xué)們面帶笑容走出教室。這是KS三校本學(xué)期開展的以“書包瘦身記”為主題的專項活動的一個剪影?！皶萆怼痹从谖覍^重的思考，同校長商議后，得到了學(xué)校的熱烈響應(yīng)。我們先進行了一次實地調(diào)查，了解學(xué)生書包實際有多重。資料顯示，背包重量最好控制在背包者體重的10%以下為宜。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大約60%的學(xué)生書包都超過了這個標(biāo)準(zhǔn)。那么書包里裝的是什么？有各科教材、教輔，作業(yè)本、文具盒，以及家長自行準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料等等。學(xué)校就此組織召開班會，專題討論“我的書包有多重”和“怎樣讓書包變輕”o大家集思廣益，最后達成了共識：想要書包瘦身，第一，學(xué)

5、校要合理布置作業(yè)；第二，學(xué)生要提高學(xué)習(xí)效率；第三，書包要進行科學(xué)整理，為此，需要預(yù)先對每天回家后的學(xué)習(xí)活動做好規(guī)劃，用不到的就能夠留在學(xué)校?；顒訉嵤┮詠?，同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下課堂學(xué)習(xí)效率更高，在校期間基本能夠完成老師布置的作業(yè)。省下來的時間做什么？學(xué)校推出了特色實踐作業(yè)，要求學(xué)生在家完成閱讀、做家務(wù)和運動健身任務(wù)?；顒右唤?jīng)開展便得到了家長的一致贊揚。家長們表示，不必再擔(dān)心沉重的書包影響孩子身體發(fā)育了，也鍛煉了孩子們規(guī)劃時間的能力、自主安排學(xué)習(xí)的能力和動手操作的能力。除了書包瘦身行動，KS三校還落地了課堂增效、作業(yè)提質(zhì)、個性輔導(dǎo)等舉措，切實為學(xué)生“減負(fù)”，為孩子們健康快樂成長創(chuàng)造良好空間。工作反思通過給書包減負(fù)，我們發(fā)現(xiàn)“負(fù)擔(dān)”輕重不能一概而論，實際情況是：機械學(xué)習(xí)多、實踐活動少，考試分?jǐn)?shù)重、習(xí)慣培養(yǎng)輕，用腦多、動手少，心理負(fù)擔(dān)重、思想疏導(dǎo)輕。所以，“減負(fù)”要精準(zhǔn)。書包瘦身是“減負(fù)”的一個抓手，想要標(biāo)本兼治，還要研究“增效”