記敘文閱讀技巧一—如何把握文章主旨PPT課件

1、記敘文閱讀技巧一吹盡狂沙始到金 如何把握文章主旨第1頁(yè)/共24頁(yè)教學(xué)目標(biāo) 1.通過分析本單元例文的有關(guān)答題，總結(jié)出概括文章主題的一般方法。 2.通過例文的訓(xùn)練，掌握此類題型的解題思路及表述格式。第2頁(yè)/共24頁(yè) 一、了解設(shè)題的方式 以問答形式出現(xiàn)的對(duì)詞語(yǔ)、句段到篇章的情 感賞析。 以填空形式出現(xiàn)的對(duì)作者情感思路的梳理。 以表格形式出現(xiàn)的對(duì)文中具體事件體現(xiàn)出的 具體情感的考查。第3頁(yè)/共24頁(yè) 二、掌握有效的方法 這篇小說的主題是什么?請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓?duì)此的看法。第4頁(yè)/共24頁(yè)1、理解題目“翻漿的心”中的關(guān)鍵詞 翻漿：指的是春融時(shí)期由于土基強(qiáng)度急劇降低，在行車作用下，路面表面出現(xiàn)不均勻起伏、彈

2、簧或破裂冒漿等現(xiàn)象。2、思考：心為什么會(huì)翻漿，受到了什么作用？心情怎樣？ （“翻漿”的含義是什么？） 文中指 “我”在弄清事情真相心靈受到的震撼和心里的不平靜。第5頁(yè)/共24頁(yè) 3、 我的內(nèi)心受到什么樣的震撼？（結(jié)尾賞析） 先前“我”看到的是青年“偷東西”的一系列行為，最后卻發(fā)現(xiàn)都是善舉，“壞人”原來(lái)是好人，結(jié)局出人意料，又在情理之中。 4、從這樣的開頭和結(jié)尾中，你看到了當(dāng)今社會(huì)的一 種什么現(xiàn)象？ “人心惟危”：惟，是；危，險(xiǎn)惡。指人的嗜欲之心是危險(xiǎn)的。 主題：諷刺了當(dāng)今社會(huì)“人心惟?！钡默F(xiàn)象，呼吁社會(huì)相信善良，彼此信任。 第6頁(yè)/共24頁(yè) 看法示例：社會(huì)的和諧需要信任和真誠(chéng)。當(dāng)今社會(huì)確實(shí)存在

3、很多弊端，“農(nóng)夫和蛇”的故事時(shí)有發(fā)生，但我們不能因此而懷疑善良和美好，拒絕信任和幫助。只有這樣，我們的社會(huì)才會(huì)變得越來(lái)越和諧，越來(lái)越美好。 1.巧抓文題 題目是文章的“眼睛”，通過題目所傳達(dá)出來(lái)的信息，可以捕捉到作者所要表達(dá)的思想感情和傾向，進(jìn)而得到到文章的主旨。第7頁(yè)/共24頁(yè)答題補(bǔ)充 1、小說中的青年是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)概括做答。 孝敬父母。從他攔我們車時(shí)的語(yǔ)言描寫中可以看出。 淳樸善良。從我們開車時(shí)故意折騰他，而他下車后卻說：“學(xué)學(xué)你們把車開得這樣快，我知道你們是在為我趕路學(xué)學(xué)” 熱心助人（知恩圖報(bào)）。車開得那樣快，青年卻在后面把“我”的包固定的那么牢。第8頁(yè)/共24頁(yè) 2（2）文中畫橫線的

4、句子有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析作答。 他撲倒在地，像一團(tuán)被人踐踏的草，虛弱但仍不失張牙舞爪的姿勢(shì)，貪婪地守護(hù)著我的提包他的獵物。 用比喻的修辭手法和極具貶義色彩的詞語(yǔ)， 寫作手法 + 描繪出青年在司機(jī)的故意折騰下的狼狽情態(tài)， 主要內(nèi)容 + 表現(xiàn)出“我”對(duì)青年的鄙夷和厭惡。 表達(dá)情感第9頁(yè)/共24頁(yè) “好”在文中出現(xiàn)了兩次，從這兩個(gè)“好”上，你可以看出這是一個(gè)怎樣的老師？試分別作簡(jiǎn)要概括。第一次：聽了我對(duì)老師的特點(diǎn)描寫后，她大聲 稱贊：“好！”第二次：患腦梗不會(huì)說話時(shí)，聽到我回憶以前上課的情景時(shí)，嘴唇顫抖著，用微弱的聲音說：“好！”善于鼓勵(lì)學(xué)生熱愛本職工作第10頁(yè)/共24頁(yè)2、捕捉關(guān)鍵字詞 關(guān)

5、鍵詞句是一篇文章中凝練地體現(xiàn)中心的語(yǔ)句。學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵句，是一種很穩(wěn)妥的解答方法。一般來(lái)說，關(guān)鍵句的位置很靈活：或在篇首，開門見山，直抒胸臆，解題時(shí)如能注意到文章開頭那個(gè)“見山”的句子，就可以發(fā)現(xiàn)文章的主旨；或在篇末，結(jié)尾點(diǎn)題，卒章顯志，而這“點(diǎn)題”或“顯志”的內(nèi)容恰恰跟文章的主旨有關(guān)；或在篇中，如過渡句，銜接于上下文之間，使文章脈絡(luò)清楚，起承上啟下作用。第11頁(yè)/共24頁(yè)補(bǔ)充答題補(bǔ)充答題 1.圍繞老師，文章前后詳寫了兩件事情。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并填寫在橫線上。 “我”上課走神，老師引導(dǎo)“我”專心聽講并積極發(fā)言。 學(xué)校讓她負(fù)責(zé)教研，她卻堅(jiān)持上課直到退休 老師腦梗嚴(yán)重，仍記得當(dāng)年的教學(xué)情景。 第12頁(yè)/共2

6、4頁(yè) 2.閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，探究括號(hào)中的問題。 她若無(wú)其事地接著說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我啊?！贝蠹衣犃硕夹?。（老師為什么是“若無(wú)其事”的？） 因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)巧妙地提醒了走神的學(xué)生，若無(wú)其事，正是為了保護(hù)學(xué)生的自尊，不想讓學(xué)生尷尬，體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和巧妙的交流藝術(shù)。 第13頁(yè)/共24頁(yè) 我的眼淚噴涌而出。（“噴涌而出”體現(xiàn)了“我”怎樣的情感？） 看到老師的病情，傷心，難過之情難以控制，體現(xiàn)了“我”對(duì)老師深深的愛憐、痛惜。 答案應(yīng)含有“對(duì)老師的深情”“情感難以控制”兩點(diǎn)內(nèi)容，意思對(duì)即可。第14頁(yè)/共24頁(yè) 3.下面是當(dāng)年課堂上師生精彩的對(duì)話。請(qǐng)選擇其中一

7、句，任選一個(gè)角度賞析。 “她的頭發(fā)天生的黑，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布?！?“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈。” 第15頁(yè)/共24頁(yè) 示例一：第句，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了學(xué)生頭發(fā)的美，字里行間流露出贊美之情。從而表現(xiàn)了老師高超的語(yǔ)言藝術(shù)，也表現(xiàn)了老師的細(xì)心、愛心。 示例二：第句，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了老師的親切溫和，表現(xiàn)了學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟，也表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)愛心領(lǐng)神會(huì)。第16頁(yè)/共24頁(yè) 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。 “她”生病住院后，她贊助的一個(gè)貧困女生每天早晨提著香噴噴的八寶粥到醫(yī)院看望她。第17頁(yè)/共24頁(yè) 大多數(shù)文

8、章，并不一定有明顯的中心句，這就需要?dú)w納綜合了。先整體把握各個(gè)語(yǔ)段大意，抓住陳述或評(píng)論的對(duì)象，再?gòu)臅r(shí)間、空間或事理邏輯關(guān)系等角度劃分層次，理清其詳與略、正與反、映襯與主體等關(guān)系，而后將各段要點(diǎn)，經(jīng)過綜合歸納，便得到了文章的主旨。3.分析綜合歸納第18頁(yè)/共24頁(yè) 補(bǔ)充答題2、第13段對(duì)小女孩住的房間進(jìn)行了描寫，有哪些作用？ 小女孩的家很亂，說明照顧“她”并非順便，而是花費(fèi)了很多時(shí)間和精力； 照應(yīng)前文，前文“她”曾經(jīng)針對(duì)小女孩英語(yǔ)不好提出要補(bǔ)補(bǔ)的建議，突出了小女孩的聽話、懂事與刻苦勤奮。 渲染了氣氛，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。第19頁(yè)/共24頁(yè) 3.全文多處運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它們?cè)谖恼轮械淖饔?。?duì)比。 （1）小女孩自己吃饅頭咸菜與將熬得香噴噴的八寶粥送給幫助過自己的人吃，形成對(duì)比； （2）醫(yī)院里，朋友看望始多終少與小女孩始終如一的探視形成對(duì)比，突出小女孩是一個(gè)知恩圖報(bào)的孩子 （3）“她”把最應(yīng)“隨便”的事做得最不“隨便”，與小女孩用自己稚嫩的肩膀，把最不“隨便”的責(zé)任，“順便”承擔(dān)下來(lái)進(jìn)行對(duì)比，突出了“她”的功利與小女孩的懂事和善解人意。第20頁(yè)/共24頁(yè) 4、揣摩文章中劃線的句子，請(qǐng)你談?wù)劇八睘槭裁从腥绱说那榫w變化呢？ 她見到小女孩所謂“順便”的真相，內(nèi)心有各種情感交織：為小女孩真心的幫助而感動(dòng)；為小女孩對(duì)自己的付出而感激；為