級管理與教師評價

1、年級管理與年級管理與教師評價教師評價 一個學(xué)校的發(fā)展，取決于有一個好的領(lǐng)導(dǎo)班子和一支好的教師隊伍，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一心，干事創(chuàng)業(yè)，做老師的表率，就能帶出一支好的教師隊伍，就能有好的校風(fēng)、教風(fēng)，進(jìn)而有好的學(xué)風(fēng)。一、年級管理一、年級管理 1. 1. 管理目標(biāo)管理目標(biāo)事事有標(biāo)準(zhǔn)；事事有規(guī)范；事事有標(biāo)準(zhǔn)；事事有規(guī)范；人人有事做；事事有人管。人人有事做；事事有人管。（1 1）實(shí)施目標(biāo)管理，以目標(biāo)引領(lǐng)行動）實(shí)施目標(biāo)管理，以目標(biāo)引領(lǐng)行動 沒有目標(biāo)引領(lǐng)的行動是愚蠢的行動。沒有目標(biāo)引領(lǐng)的行動是愚蠢的行動。 目標(biāo)管理就是效益管理，要讓每一位管理目標(biāo)管理就是效益管理，要讓每一位管理者、每一位老師、每一個學(xué)生都能科學(xué)地制

2、定目者、每一位老師、每一個學(xué)生都能科學(xué)地制定目標(biāo)，科學(xué)地管理目標(biāo)，時時落實(shí)目標(biāo)，階段清理標(biāo)，科學(xué)地管理目標(biāo)，時時落實(shí)目標(biāo)，階段清理目標(biāo)，最后達(dá)成工作目標(biāo)，徹底克服工作中目標(biāo)目標(biāo)，最后達(dá)成工作目標(biāo)，徹底克服工作中目標(biāo)意識差、思路模糊、隨意性強(qiáng)等問題，最終提高意識差、思路模糊、隨意性強(qiáng)等問題，最終提高工作效率，提升工作水平。工作效率，提升工作水平。 各部門根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己部門各部門根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己部門實(shí)際科學(xué)制定目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計應(yīng)以實(shí)際科學(xué)制定目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計應(yīng)以“跳一跳夠得跳一跳夠得著著”為最佳，以挑戰(zhàn)性和引領(lǐng)性的目標(biāo)激發(fā)工作為最佳，以挑戰(zhàn)性和引領(lǐng)性的目標(biāo)激發(fā)工作激情

3、和工作欲望。在此基礎(chǔ)上，幫助每個崗位、激情和工作欲望。在此基礎(chǔ)上，幫助每個崗位、班級、小組和個人依據(jù)部門、年級目標(biāo)制定具體班級、小組和個人依據(jù)部門、年級目標(biāo)制定具體的工作目標(biāo)，在反復(fù)研究討論的基礎(chǔ)上確定目標(biāo)。的工作目標(biāo)，在反復(fù)研究討論的基礎(chǔ)上確定目標(biāo)。目標(biāo)要上墻，要拿出來晾曬，班主任和老師及學(xué)目標(biāo)要上墻，要拿出來晾曬，班主任和老師及學(xué)生的目標(biāo)一旦制定就要貼在教科書、備課本和學(xué)生的目標(biāo)一旦制定就要貼在教科書、備課本和學(xué)習(xí)檔案的第一頁，以起到時刻提醒，互相激勵，習(xí)檔案的第一頁，以起到時刻提醒，互相激勵，共同提高的作用。共同提高的作用。目標(biāo)制定目標(biāo)制定學(xué)校出臺的學(xué)校出臺的目標(biāo)管理手冊目標(biāo)管理手冊文本

4、文本 目目 錄錄v 一、高三年級工作目標(biāo)管理方案v 二、高二年級工作目標(biāo)管理方案v 三、高一年級工作目標(biāo)管理方案v 四、初中部工作目標(biāo)管理方案v 五、教科室工作目標(biāo)管理方案v 六、藝術(shù)處工作目標(biāo)管理方案v 七、體育處工作目標(biāo)管理方案v 八、電教中心工作目標(biāo)管理方案v 九、辦公室工作目標(biāo)管理方案v 十、教務(wù)處工作目標(biāo)管理方案v 十一、政教處工作目標(biāo)管理方案v 十二、保衛(wèi)處工作目標(biāo)管理方案v 十三 、總務(wù)處工作目標(biāo)管理方案v 十四、餐廳工作目標(biāo)管理方案v 十五、團(tuán)委工作目標(biāo)管理方案v 十六、工會工作目標(biāo)管理方案年級工作目標(biāo)年級工作目標(biāo)班級建設(shè)目標(biāo)班級建設(shè)目標(biāo)高二年級工作目標(biāo)管理方案v一、工作目標(biāo)一

5、、工作目標(biāo)v1、課堂建設(shè)目標(biāo)。v2、導(dǎo)學(xué)案編制目標(biāo)。v3、小組建設(shè)目標(biāo)。v4、備課設(shè)計目標(biāo)。v5、團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)v6、課程建設(shè)目標(biāo)。v7、班級建設(shè)目標(biāo)。v8、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。v9、安全管理目標(biāo)。v二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)面臨的困難二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)面臨的困難v三、實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的措施三、實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的措施v四、目標(biāo)管理評價四、目標(biāo)管理評價教師個人工作目標(biāo)教師個人工作目標(biāo)學(xué)生成長目標(biāo)學(xué)生成長目標(biāo) 每一周的培訓(xùn)和管理都要以目標(biāo)管理為核每一周的培訓(xùn)和管理都要以目標(biāo)管理為核心開展，總結(jié)上周的目標(biāo)推進(jìn)情況，計劃下心開展，總結(jié)上周的目標(biāo)推進(jìn)情況，計劃下周的目標(biāo)發(fā)展措施。工作的重點(diǎn)和方法創(chuàng)新周的目標(biāo)發(fā)展措施。工作的重點(diǎn)和方法創(chuàng)新不

6、能有絲毫游離，圍繞目標(biāo)搞好調(diào)研，發(fā)現(xiàn)不能有絲毫游離，圍繞目標(biāo)搞好調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，立即解決，兩周一清理，一月一總結(jié)，問題，立即解決，兩周一清理，一月一總結(jié)，半個學(xué)期一清底子，引領(lǐng)教師、學(xué)生朝著目半個學(xué)期一清底子，引領(lǐng)教師、學(xué)生朝著目標(biāo)奮斗，幫助廣大師生為完成目標(biāo)戰(zhàn)勝困難，標(biāo)奮斗，幫助廣大師生為完成目標(biāo)戰(zhàn)勝困難，積極進(jìn)取，堅決實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。積極進(jìn)取，堅決實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。目標(biāo)管理目標(biāo)管理 集體目標(biāo)和個人目標(biāo)期中、期末兩評定，集體目標(biāo)和個人目標(biāo)期中、期末兩評定，評定的目的不在于分出等級，而在于激發(fā)，在評定的目的不在于分出等級，而在于激發(fā)，在于督促，在于發(fā)現(xiàn)問題，在于推廣典型，在于于督促，在于發(fā)現(xiàn)問題，在于推廣典

7、型，在于成就老師們的事業(yè)。各部門要幫助老師總結(jié)目成就老師們的事業(yè)。各部門要幫助老師總結(jié)目標(biāo)，創(chuàng)新目標(biāo)達(dá)成的驗證方法，讓全體師生在標(biāo)，創(chuàng)新目標(biāo)達(dá)成的驗證方法，讓全體師生在朝著目標(biāo)奮斗的過程當(dāng)中成長，在實(shí)現(xiàn)自己的朝著目標(biāo)奮斗的過程當(dāng)中成長，在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)當(dāng)中愉悅，真正實(shí)現(xiàn)我們目標(biāo)當(dāng)中愉悅，真正實(shí)現(xiàn)我們“快樂地工作，快樂地工作，幸福地生活幸福地生活”的理想狀態(tài)。的理想狀態(tài)。目標(biāo)總結(jié)目標(biāo)總結(jié)（2）引入）引入ISO9001質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系 為學(xué)校發(fā)展注入核動力為學(xué)校發(fā)展注入核動力 為什么學(xué)校內(nèi)有的事情沒人管卻不知追究為什么學(xué)校內(nèi)有的事情沒人管卻不知追究誰的責(zé)任？誰的責(zé)任？為什么有的工作只有領(lǐng)導(dǎo)

8、安排才去做？為什么有的工作只有領(lǐng)導(dǎo)安排才去做？為什么學(xué)校的規(guī)章制度執(zhí)行不了？為什么學(xué)校的規(guī)章制度執(zhí)行不了？為什么執(zhí)行了規(guī)章制度還是出現(xiàn)失誤？為什么執(zhí)行了規(guī)章制度還是出現(xiàn)失誤？學(xué)校聘請了認(rèn)證咨詢專家，學(xué)校聘請了認(rèn)證咨詢專家，并組織專門班子編寫質(zhì)量體系并組織專門班子編寫質(zhì)量體系文件，歷時文件，歷時5 5個月，共編寫出了個月，共編寫出了學(xué)校質(zhì)量手冊、程序文件、年學(xué)校質(zhì)量手冊、程序文件、年級和處室工作文件共級和處室工作文件共1010本文件。本文件。根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，20112011年暑年暑假還對所有文件進(jìn)行了修訂完假還對所有文件進(jìn)行了修訂完善。善。昌樂二中ISO質(zhì)量管理體系文件介紹轉(zhuǎn)

9、變了教師的服務(wù)觀：學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)，轉(zhuǎn)變了教師的服務(wù)觀：學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)， 服務(wù)的對象是學(xué)生、家長和社會。學(xué)校服務(wù)的對象是學(xué)生、家長和社會。學(xué)校提出了新的師生觀，要求廣大教師視學(xué)提出了新的師生觀，要求廣大教師視學(xué)生為子女，視學(xué)生為弟妹，視學(xué)生為朋生為子女，視學(xué)生為弟妹，視學(xué)生為朋友，真心地關(guān)愛每一個學(xué)生。友，真心地關(guān)愛每一個學(xué)生。轉(zhuǎn)變了教師的工作觀：工作是為自己干的，轉(zhuǎn)變了教師的工作觀：工作是為自己干的，工資不是校長發(fā)給的是自己發(fā)給自己的。工資不是校長發(fā)給的是自己發(fā)給自己的。個人價值的實(shí)現(xiàn)是教師實(shí)現(xiàn)人生幸福的個人價值的實(shí)現(xiàn)是教師實(shí)現(xiàn)人生幸福的唯一途徑。唯一途徑。實(shí)施ISO質(zhì)量管理體系的效益2、

10、管理模式扁平管理縱向管理：縱向管理： 高一年級、高二年級、高三年級、高一年級、高二年級、高三年級、橫向管理：橫向管理： 教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、辦公室、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、辦公室、 電教中電教中 心、藝體處、教科室心、藝體處、教科室 ( (教育處、教學(xué)處、總務(wù)處、辦公室、職教處教育處、教學(xué)處、總務(wù)處、辦公室、職教處) )監(jiān)督管理：監(jiān)督管理： 貫徹貫徹ISOISO質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)辦公室（貫標(biāo)辦）質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)辦公室（貫標(biāo)辦）-考考核組核組包級協(xié)調(diào)下的級部主任負(fù)責(zé)制高一年級包級高一年級包級主任主任(36(36個班個班) )一級部主任、副主任：分管一級部主任、副主任：分管1 18 8班班二級部主任、副

11、主任：分管二級部主任、副主任：分管9 92222班班三個級部是兄弟般的合作競爭關(guān)系三個級部是兄弟般的合作競爭關(guān)系三級部主任、副主任：分管三級部主任、副主任：分管23233636班班包科領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下備課組長負(fù)責(zé)制包包科科領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)一級部備課組長備課組成員一級部備課組長備課組成員二級部備課組長備課組成員二級部備課組長備課組成員利利益益共共同同體體三級部備課組長備課組成員三級部備課組長備課組成員2. 2. 管理理念管理理念（1 1）管理的實(shí)質(zhì)是基于對人的培養(yǎng)和發(fā)展）管理的實(shí)質(zhì)是基于對人的培養(yǎng)和發(fā)展（2 2）培訓(xùn)是最好的管理）培訓(xùn)是最好的管理（3 3）把每個被管理者變成管理者）把每個被管理者變成管理者（4

12、 4）管理的最高境界是領(lǐng)導(dǎo)）管理的最高境界是領(lǐng)導(dǎo)3.培訓(xùn)是最好的管理培訓(xùn)是最好的管理培訓(xùn)的形式要多樣化培訓(xùn)的形式要多樣化培訓(xùn)的內(nèi)容要成體系培訓(xùn)的內(nèi)容要成體系培訓(xùn)的時間要短，可以頻次高培訓(xùn)的時間要短，可以頻次高二、教師的多元化評價二、教師的多元化評價v一、評價項目與權(quán)重（滿分100分）（占70）v1.師德修養(yǎng)（5分）v 老師的互評，領(lǐng)導(dǎo)的評價。學(xué)校注重年級建立“家庭式的的親情關(guān)系”，體罰和變相體罰學(xué)生的老師師德分?jǐn)?shù)一票否決。v2.教學(xué)常規(guī)（25分）v包括個人備課、集體備課修改稿、聽課本、學(xué)案批閱情況、學(xué)生的典型習(xí)題本、辦公考勤及辦公紀(jì)律，這些平時年級都是兩周一小查，一月一大查。v3.課堂建設(shè)（3

13、0分）v根據(jù)教師高效課堂教學(xué)實(shí)施情況，學(xué)習(xí)小組長、科研小組長的培訓(xùn)次數(shù)、效果。v4.教學(xué)成績（25分）v成績真實(shí)的基礎(chǔ)上每學(xué)期評價兩次。v教學(xué)成績考核包括v個人教學(xué)成績（15分）v備課組教學(xué)成績（10分）備課組評價方案備課組評價方案v一、課堂v1.教師基本功v2.學(xué)習(xí)目標(biāo)v要對三維目標(biāo)有準(zhǔn)確的定位和設(shè)計。教師對目標(biāo)要有準(zhǔn)確認(rèn)識，每節(jié)課要圍繞目標(biāo)展開并達(dá)成。v3.課堂落實(shí)v（1）評價三看v是否高效使用導(dǎo)學(xué)案和組織當(dāng)堂檢測。課堂三量（信息量、思維量、訓(xùn)練量）的設(shè)計和落實(shí)。v是否發(fā)揮和調(diào)動學(xué)習(xí)小組長和學(xué)習(xí)小組的作用。v是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)。v(2)課堂三條底線的落實(shí)v目標(biāo)明確。 不拖堂。

14、 以學(xué)生為主，以育人為主。v二、導(dǎo)學(xué)案三條底線的落實(shí)v（1）是否使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。v（2）是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。v（3）是否變教師為導(dǎo)師，變教室為學(xué)室，變灌注為探究。使課堂成為知識的超市，是學(xué)習(xí)成為生命的狂歡。v三、教學(xué)設(shè)計v學(xué)習(xí)小組長及學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)方法的設(shè)計 v不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程控制及檢查評價的設(shè)計。v當(dāng)堂檢測的精當(dāng)設(shè)計 ，“三量”（信息量、思維量、訓(xùn)練量）的總體的設(shè)計和落實(shí)措施 。 v四、三次培訓(xùn)的落實(shí)v（1）學(xué)科班長培訓(xùn)。 （2）學(xué)科長培訓(xùn)。 v（3）學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)。v五、工作日志v六、出勤與辦公紀(jì)律v七、執(zhí)行力教師教師的多元化評價的多元化評價v5.學(xué)生評教（5分）v包括老師上課學(xué)生的反應(yīng)，師德、作業(yè)適度與否、課堂氛圍等。 v6.課程開發(fā)與教師發(fā)展（10分）v課題研究占3分，學(xué)校課程建設(shè)2分，教學(xué)案例或教學(xué)敘事等2分，市教學(xué)能手3分。v導(dǎo)師團(tuán)評價（占30）教師的教師的多元化評價多元化評價v教育科研考核包括：v1課標(biāo)、教材整合及小課題答辯（3分）v2校本課程研究與開設(shè)（5分）v3. 學(xué)?；顒樱?分）教師教師的多元化評價的多元化評價v學(xué)生評教由學(xué)校和年級分別進(jìn)行，年級組織評教占3分，學(xué)校組織評教占2分。教師教師的多元化評價的多元化評價v要讓