“知識遷移法”在解答地理綜合題中的應用

1、“知識遷移法在解答地理綜合題中的應用摘要：“知識遷移法是進步學生地理綜合題解題才能的有效方法之一。知識遷移就是一種學習對另一種學習的影響，本文對“知識遷移法在地理教學中的應用進展了初步的討論。關(guān)鍵詞：知識遷移法；地理教學；應用自恢復高考以來，地理高考的命題，經(jīng)過了由知識考察向才能轉(zhuǎn)化的開展階段。這種變化，對考生的學習及答題提出了更高的要求。尤其是綜合題型常常針對現(xiàn)實問題整合知識，如工農(nóng)業(yè)消費問題、交通建立問題、環(huán)境保護問題等，以復雜的圖表或一些時事材料呈現(xiàn)出來。面對復雜的圖表或從未見過的現(xiàn)實問題，學生往往感到無從下手，找不到一個明確的答題思路，只是憑著感覺寫。最后寫了不少，但對照一下標準答案，

2、發(fā)現(xiàn)答題的得分點命中率并不高。因此，進步綜合題的解題才能，掌握好這類題型的解答方法和技巧就非常必要。其中“知識遷移法就是一種最根本的、也是最有實效的一種方法。何為“知識遷移？知識遷移就是“一種學習對另一種學習的影響。在學習這個連續(xù)過程中，任何學習都是在學習者已經(jīng)具有的知識經(jīng)歷和認知構(gòu)造、已獲得的動作技能、習得的態(tài)度等根底上進展的。這種原有的知識構(gòu)造對新的學習的影響就形成了知識的遷移。一、知識遷移在解地理綜合題中的幾種情況1.跨學科的知識遷移地理學科兼具自然科學和人文科學的性質(zhì)，自然地理內(nèi)容與物理、化學、生物等學科有著親密聯(lián)絡(luò)，人文地理內(nèi)容與歷史、政治等學科有親密聯(lián)絡(luò)。對試題中地理信息的解讀，需

3、要用到相關(guān)學科的信息。如引入幾何知識分析日照圖中晨昏線、太陽光線、經(jīng)緯線間的角度關(guān)系；利用生化知識分析喀斯特地區(qū)地理環(huán)境特征等。這種跨學科的“知識遷移在文科綜合地理試題當中出現(xiàn)的較多。2.學科內(nèi)的知識遷移學地理的目的是學以致用，就是將我們在課本上學的內(nèi)容用到與地理相關(guān)的實際生活中去，這是一種學科內(nèi)的遷移，也是解地理綜合題最根本的一種技能和方法。學科內(nèi)遷移又分兩種情況：(1)案例遷移課本上有很多案例，可以直接運用到實際問題中去。例如(2022年黃岡測試36)：內(nèi)蒙古畜牧業(yè)為進一步可持續(xù)開展應采取那些措施？解析：該題就是遷移阿根廷為開展畜牧業(yè)所采取的措施這一詳細案例，參考答案：培育良種；改善交通；

4、開拓水源；種植飼料。這種知識遷移才能，就是遇到實際地理事物應結(jié)合課本中對某一詳細相似案例的分析，將課本案例的經(jīng)歷借鑒到實際地理事物中去，也就是學以致用。這樣的例子有很多，如學習了青藏鐵路建立的區(qū)位因素可以分析我國南昆鐵路；學到魯爾區(qū)的綜合整治措施可聯(lián)絡(luò)對我國老工業(yè)基地的振興有哪些借鑒意義；學習了長江中下游的洪澇成因可以聯(lián)絡(luò)淮河下游地區(qū)等。(2)知識點遷移綜合題更注重的是考察課本的根本知識，這需要綜合課本的知識點去答復，就是把課本上的知識(根本理論)用到相關(guān)的實際問題中去。這是一種知識點的遷移。例(2022江蘇地理高考29)：(1)填表比較甲、乙兩地氣候特征及其差異的主要原因。解析：從圖上看甲是

5、印度熱帶季風氣候，乙是中國東南部亞熱帶季風氣候，所以這實際上就是對兩種氣候類型的比較。參考答案：(1)一樣點：夏季高溫多雨，降水季節(jié)變化大；不同點：甲全年氣溫高，雨季短。(2)差異產(chǎn)生的原因：甲主要是氣壓帶和風帶季節(jié)挪動，乙是海陸熱力性質(zhì)差異。上題的答案實際上就是課本上的知識點，只要搬過來即可，這就是知識點遷移。二、知識遷移的注意點如今高考命題趨向于才能考察，才能來源于對課本知識的掌握，由上面幾例分析我們看到綜合題的解答歸根結(jié)底來源于對課本知識的應用。對課本知識的應用就是遷移課本的知識對應到實際的生活中去，如何準確地遷移才能盡可能與答案一致，最大限度減少失分，需要注意幾方面的問題：1.認真審題

6、地理綜合題常以地圖的形式或材料閱讀形式呈現(xiàn)，學生必須先把地圖或材料讀懂，弄清楚題目問的是什么？才能根據(jù)問題所涉及的知識或技能要點從課本遷移相關(guān)的知識點，這樣對答案才能把握得比較準。事實上，有些問題的答案就潛藏在圖表或材料里，從圖表或材料里就能直接找到答案。例(2022江蘇地理高考27)：(1)三大產(chǎn)業(yè)用電量最多的是第產(chǎn)業(yè)，其原因主要是。(2)我國東、中、西部電力消費與消費的地區(qū)差異是。這道題的答案主要就是根據(jù)對圖表里的數(shù)據(jù)詳細分析找出差異。認真審題對解答綜合題不可輕視。觀察問題所涉及的知識點屬于哪方面的內(nèi)容，在課本里屬于哪一單元或者是哪幾單元，在確定所屬知識的根底上，將其要點提取出來考慮答題，

7、這才能保證知識遷移的準確性，確定答題的方向性，減少失分。2.擅長應用地理原理或地理規(guī)律，學以致用為了保證知識遷移的準確性，在學習的過程中就要在頭腦中建立完好的地理知識構(gòu)造，即自然地理要素包括地形、氣候、水文、植被、土壤等，人文地理要素包括資源、勞力、技術(shù)、市嘗交通、政策、經(jīng)濟、工農(nóng)業(yè)基儲文化等，以及自然環(huán)境與人文活動之間的互相聯(lián)絡(luò)、互相影響等知識體系。例如我們可以概況出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素：地形、氣候、水源、土壤、市嘗交通、政策、勞動力、機械、科技等；影響工業(yè)區(qū)位的因素：原燃料、勞動力、市嘗交通、政策、土地、水源、科技、資金等。還有城市區(qū)位因素、交通建立的區(qū)位因素等。答題時結(jié)合實際問題從以上幾方

8、面逐一分析，找出屬于該地區(qū)的優(yōu)勢區(qū)位條件或限制性因素，這樣就不容易漏掉得分點。例(2022江蘇卷31)：(1)請簡述東北地區(qū)開展機械工業(yè)的有利區(qū)位條件。解析：影響工業(yè)區(qū)位的因素：原燃料、勞動力、市嘗交通、政策、土地、水源、科技、資金等。聯(lián)絡(luò)本地實際從中提取主要優(yōu)勢條件答復。參考答案：原料豐富；能源充足；市場條件好；交通便利；技術(shù)根底好；國家政策支持。3.精心組織答案在確定試題考什么的情況下，分析解決該問題所應用的地理原理，將條件和所問問題逐一對應起來，這樣才能實現(xiàn)知識的準確遷移和應用。另外，在答題時思路要開闊、流暢、靈敏，在確定了答題的方向后，從不同角度、多方面進展考慮，確保答案全面、完好；語

9、言要精練專業(yè)，語言不要過于生活化，要用專業(yè)語言答復以下問題(一般用課本上的語言即可)，不說廢話、要點明確，對某一要點不要解釋過多、防止條理不清。三、學生知識遷移才能的培養(yǎng)1.優(yōu)化根底，讓學生自主遷移建構(gòu)主義告訴我們：學生新知識的習得是在原有知識和經(jīng)歷的根底上同化和順應的過程。學生掌握知識、技能特別是根底知識和根本技能越多、越靈敏、越結(jié)實，就越能順利地掌握新知識、新技能。因為根底知識和根本技能是知識構(gòu)造中的“骨干，是聯(lián)絡(luò)知識的中心，具有普遍意義，學生靈敏而結(jié)實地掌握了它們之后，就能觸類旁通，促進知識和技能的更大遷移。因此，在地理復習應考中，要注重雙基的落實。但是，優(yōu)化根底并不是根底知識的簡單重復

10、，靈敏運用知識，建立運用知識的線索，搭建知識間暢通聯(lián)絡(luò)的渠道，應該成為根本知識和技能復習時最重要的復習方法。2.運用比較，讓學生學習遷移只有弄清相關(guān)知識點的異同，才能增強認知構(gòu)造中知識概念的可利用性、明晰性和穩(wěn)定性，才能促進學習遷移的完成。因此，地理教學中要重視和加強比較方法的應用，從而進步學生學習遷移的頻率，形成遷移才能，可以幫助學生既防止新舊知識之間的干擾，又有利于促進新舊知識之間的積極遷移。3.加強知識的歸類和概括，讓學生靈敏遷移但凡學生掌握的知識經(jīng)歷是進展了概括的，那就可以從一個情境向另一個情境遷移。對知識經(jīng)歷的概括化程度越高，也就越容易產(chǎn)生遷移作用。因為概括化程度越高的知識，越能反映

11、同類事物間的共同性特點和規(guī)律性聯(lián)絡(luò)，與詳細事物的聯(lián)絡(luò)也就越廣，遷移的相對性就越大。因此，進步學生的概括、分析才能是促進學習遷移的打破口。以上是教學中積累的幾點認識，引導學生在平時的復習備考中探究地理規(guī)律，注意知識遷移，特別是注意地理區(qū)位分析與評價，進步成績的潛力還是相當大的。參考文獻：1肖慧，姜子云.學生跨學科遷移才能的培養(yǎng)J.當代教育論壇，2022(21).2黃嘉應.知識遷移例析J.中學地理教學參考，1995(11).Abstrat:“Knledgetransferringethdisnefeffetiveaystiprvestudentsabilityinslvingprehensivegegraphyquestins.Knledgetransferistheinfluene