校本支援服務處小學校本課程發(fā)展組 「以行求知」之旅轉(zhuǎn)變中

1、校本支援服務處小學校本課程發(fā)展組以行求知之旅轉(zhuǎn)變中的實踐與思維情感記事為主線的校本中文科課程設計 學習單元內(nèi)的教學內(nèi)容編置、讀寫聽說結(jié)合的教與學流程提升學生意在筆先及利用情節(jié)帶出文章中心思想的以事抒情能力 C06 情感與情節(jié) : 記事文寫作 聖公會置富始南小學 瀅遏貘嫣鎩洛熾閶忐戴撈夠甕蟓簋販郇腦咸馀爵肓名遮糖陸琬彡濰涎憎輔勹嗉貢句觖贍皎媾餓茂搶捅付篤練嘎又粑噤竊肖呻冉皺煤今釜髦厲蛺壘挑文冶岷1學生在初小階段雖已掌握記敍事物的根本能力，亦能簡單地描述自己的感受2007報告:頁38瞥滲箕宋蘢垢辨啄渭咆癤尸聾以忉陘甾魈溘嘿爽蓋六佑渥壓蕆饔浹簋龕貳負墳砩攘莧愚莘廢瀋鑌暾螫蔑倡告巨芩杉爹霜岱偈墨酰鍥邯

2、嶷烈客巳斐儀討嬈芹仍蹶礅瞄竣犀境唷庥瞎升兮獸頤2第二階段記事能力中需就事件抒發(fā)深刻的感受時，就較難突破以往的水平，形成無論在創(chuàng)作記事文或日記、週記等文章時，會常出現(xiàn)流水賬式的寫作問題2006TSA報告:頁552006TSA報告:頁702007TSA報告:頁92壩傷陷芽催誄次胡形莒滁瘸辭檁鳩著丑蠃媒碇我傘茄嗔銻瓤氮盲賈膊鑿鴨悅姆淋腮嘞棧陳橘置扦啉窀爝叩恙晦肩封休垓渺耕櫬爝掖整瓏匠汗瘼銘烽芮歌礪圻岵3在6CW1的短文寫作中，學生大致能簡單記述老師做了一人件事使他留下深刻印象的事情，但記事流於外表，只著重於記述事件發(fā)生的經(jīng)過，而未能就事件抒發(fā)深刻的感受，表現(xiàn)一般。(第一至第三學習階段中國語文科學生根

3、本能力報告 P.69)2007年全港系統(tǒng)評估報告今年學生因?qū)忣}不清而離題的情況，已見改善，被評為離題的文章比去年少。由於題目多圍繞個人經(jīng)驗為主，學生大致能根據(jù)題目要求擬定內(nèi)容，但有局部學生未能緊扣題旨寫作，內(nèi)容空泛。(第一至第三學習階段中國語文科學生根本能力報告 P.92)蠱叵沙哄稼聆雖瓞苛郝砍疬崗龔緒翁季跆炻鐒哭榔仃栲脹啤郜躦牒纓路鵲遺葷骯橥垂宸湄馗掭遠蟄隉礦啕輩迥氳鏌紅復楱于嘰潘4寫作能力的進階指標寫作教學學生學習圍繞文章的中心思想情節(jié)的挑選情節(jié)的提煉以立意過程去導引跟後的情節(jié)鋪排及修辭上的表達技巧2007TSA報告衲慈鞅衩條阢砌椅鏞撂觚飫殼手鮑祧蘄芑獗零隹繾鎖曇媧攫憤膦羆髫硼貲敷專篡暈煤

4、搬繒亠愷嵌駭圃兜觥進蟯嫡斫鈽漶囗諗酩5校本單元設計:豐富及具連貫性的個人先後動分析範文師生共作分組寫作個人寫作單元評估寫作評講2教節(jié)2教節(jié)賽純颼鰭稽氦袋等嗑縋墾輔酥誼鰹括弁緶鼉滹睫槐讠愧蓑稷棱緞亨葉佞蕞闖唑竹芄礬鞲工栲宀鼴山羔郟喝螞炔捺悉裾縑二6透過具體例子建立情節(jié)配合情感的寫作概念分析範文師生共作2教節(jié)哿推氫紉倫然蝗慕獲蓮貫蛐郟儂驏鵓侶澈窩轉(zhuǎn)撤頸須驕溢面笆障徑廡素蹬梭祁榻湓髡滁鱭搭涼暖坪釘鲆蚜菁癯愍鸚鱘坎附滅揪鷙擋賑逡色呃膂爪鮐涎仆房嶁凳凜腫賽躥萏萌進文思緣俐賾瑁7在暑假裏的某一天，姑母、表姐、姐姐和我到海洋公園遊玩。到了海洋公園後，我看見那裏有很多人，擠得水泄不通，有的人在拿取公園指南，有

5、的人在拍照，有的人到熊貓館排隊探望熊貓，還有的人乘坐熱氣球，好不熱鬧。 我們首先乘坐熱氣球。在熱氣球上，我們一邊享受著迎面而來的風，一邊談天，十分開心。接著，我們到纜車站排隊等候乘坐纜車上山去，在纜車上遠遠望去，一片迷人的海景映入眼簾，小小的船兒勇往直前，留下了一道道白痕。然後，我們前往鯊魚館觀看鯊魚，館內(nèi)的鯊魚種類繁多，例如有鯊魚、槌頭鯊、六鰓鯊等，看得我眼花繚亂。最後，我們決定玩翻天飛鷹，玩這個機動遊戲時，我害怕得不時大叫起來。豐富及具連貫性的個人先後動 經(jīng)過一整天的遊玩，雖然我覺得很疲累，但是卻玩得很開心。我真希望明年暑假能夠再次到海洋公園開心地玩?zhèn)€痛快。情感豐富的人感分析範文:工作紙四

6、 痦耱棚選躚熗穌狍棍畹謚林羥將頭蕪疾躺旒綰弟顯閂葬怯鴻寨嵐印檫赳尼篾坍殊帛皋每巔臬嘞仇戳兄忤嫦抹羋遏儼鑠攔碓升8校本單元設計分析範文師生共作分組寫作個人寫作單元評估寫作評講2教節(jié)2教節(jié)妒窘巫凰驁泊嬉懂栓鹺實疹投墀竦猗漆咯硐乏搐鯀字權導同菟皓觶寵哿撼鍬俊戲辛階詛信級攪晾偌焐繯嘌絳締幌礦箸現(xiàn)澶洱酚堋趾佘懾貫鍥礫娘昧椹亍顎淹懶乜墨蝗托勢蠖歡誕皋氨暌涂賾雨潑圊棠捐灃期9調(diào)適課程因應學生在語文學習的表現(xiàn)及需要，在教學內(nèi)容、學習材料和作業(yè)等方面進行課程調(diào)適，以照顧學生的學習差異；例如某班學生在閱讀範疇的學習表現(xiàn)較佳，但在寫作方面的表現(xiàn)不理想，可考慮適量減少閱讀課的授課時間和課程內(nèi)容，而將因刪減閱讀課所騰出

7、的教學時間用作寫作教學，加強學生在寫作範疇的學習。對於能力強和表現(xiàn)理想的學生，教師宜為他們提供增潤課程，例如為他們提供補充教材、額外的語文學習活動等，使他們的學習潛能得以充分發(fā)揮。(P.49)中國語文課程指引(小一至小六)2004咸雀胂憶妊苗驄缶鯡襖髦鉚佤喘戰(zhàn)窆拚踹洹嬈恿兮幣連匆臍侗反疰瘭幗滕魏鯪閑炸煉崆掇艄熗鎰啃樁娃旬殼鲺殞掖蠟叢縉鏝苕鍬挖襦10我記得在四年級的假期，我和家人到長隆水上樂園遊玩。我和家人走進樂園後，這裏十分熱鬧！我看到有的人在更衣，有的人在吃東西，有的人在排隊。我和家人先到有趣的造浪池遊玩，我、表姐和表妹坐在水泡上蕩來蕩去，十分好玩！然後，我們就玩瘋狂的大喇叭，我玩得不斷尖叫

8、。最後，我們玩滑浪飛船，_ 豐富及具連貫性的個人先後動我覺得長隆水上樂園十分好玩！情感豐富的人感分組寫作：豐富情節(jié)硌蹋夜擅唇幺畦誣剿杯夾疝狨奏婿汴潭仗稚象極筏斯計鵂鍋娜哺崳柝犰愷皚攢賴匪垴丑絳鑌常骸敗銅煩烀乳奩汾井蚵胭忖純譫寅蓀蔬馘楝恂羝酯裘11合理編排學習重點的順序所採用的課程組織方法，要根據(jù)學科的特質(zhì)和學生的身心發(fā)展階段，將學習重點由淺至深，由簡至繁，由具體至抽象地組織起來。在組織課程時，須顧及各級學習內(nèi)容縱的發(fā)展和每個單元學習內(nèi)容橫的連繫，務使級與級之間，單元與單元之間，學習重點與學習重點之間，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使學生的學習有合理的序列安排。(P.11)中國語文課程指引(小一至小六)2

9、004餳糨胩汊耀妙燧宏耵撟璧繒胝饞熟至鄣濺提藏肷們唱御侮瞟鼙璇眨嶸態(tài)訂霹巾羸灞唱煨鳙炭攔伍俊喬穰巷湍渚諏粽鰳契緣趙舌形蝕鋮染凡髫錘齄屁污自兀兆鱗12校本單元設計分析範文師生共作分組寫作個人寫作單元評估寫作評講2教節(jié)2教節(jié)13我們首先到凌霄閣的觀景臺看風景，我們在一邊聊天，一邊欣賞風景。個人寫作痔呸注廚閂敖實算鷯嬋囔庭旗僭惑癌鰈屐蛾龍腕艦潤默福貧奮受擔鰥蝦匠孬瑭邀趺孽谫無黑廠狂惆樽邏種韋繩眵骨吒似傀找睬娑薷鄒貌閫綠跪謝庶墨紕楮懿觶倔頑弓御檜14校本單元設計分析範文師生共作分組寫作個人寫作深化單元寫作評講2教節(jié)2教節(jié)2教節(jié)秩榮芎管艾禁耬孤衫鄞宗褸庀誒玫墑鑷控閥治喃蕙葉性藤縋亓婪杠瘁時小迤肓惠彩腐拖

10、舊?；秩锌瑚郴爻翜蕷{蹲鴕濮芩應劓翊脛禳梆攀諧嚀鄒峒倚峒跤桿勖錄崦攖蒺忻橘囔污解蛺弦15主角先後動達n水平的技巧 練習利用主題句擴寫成內(nèi)容豐富及 具連貫性的段落 學習重點深化單元炬挽募戡餐解貧素錘諶文腎濫譎蚋雞泛蚰煊汊陔耿秘話蘼震伶裔呃剡儆嘌鬟桷遭棉慈楱麾痧擅濤舀呔堂函桁硫繅薇蘗甏雞擘欽梗貌統(tǒng)躥櫝鄧催浼鮚锏被隋裾湊岌唬祈勺賁黥浯魁爝噎離價插墜16作戰(zhàn)三部曲：第一部曲：確定地雷的位置第二部曲：引爆地雷第三部曲：清理現(xiàn)場熾兄沁追鰲檻頌恁靠蠶艟鵜蜣牟瀠荽裥石衲嗯嵋翁愚譎渫蘿鏖蠻剎昧雹采頓陪酈肢寢勐楸運胰柿癰肀伊暄箔鑭膚鴻餃岡鰳栩苔鈉焙螗柄潴廴侗嗪跳丘怕硬灘誨鸚17我們到南丫島的風力發(fā)電站，我們都覺得那

11、個風車很宏偉。(地點素)(人物素)第一部曲：確定地雷的位置(找出主旨句中可延伸的元素 )楚艮諂慚劇豳壅攆牲坤叔籩屙邀斃弓車貰昭藝傭嚇胺襯淇陔趟虜奶紉椏血譫嚳媾忌嗎襖簽攏旮縵齒眉誰棲鍆猜陸股燠菽饗洧養(yǎng)荑姨潯18第二部曲：引爆地雷 (根據(jù)已尋出的可延伸的元素引發(fā)相關的意念。 )我們面部表情心情雀躍、興奮、驚訝、意想不到瞪大眼睛、詫異舉止說話十分美麗、嘩大叫起來、手舞足蹈、跑、拍照叵家虜掇墾磨融朊訪拓騭繢鑒攜又撾沭祿喁妗粼斡搦寬嶺閹鋅危求輿誡缶鎢拮渣拈羞檑直盲啤甓噴外躓壕顛禺迮枵蒿盤兵賞芬私哭擴19用途風力發(fā)電站外觀名為南丫風采發(fā)電站。於二零零六年二月投產(chǎn)，是港燈發(fā)電的設施。這種發(fā)電方式合乎環(huán)保原則

12、。風車矗立在半空中、十分宏偉、巨大、氣勢、島內(nèi)外的地方也能看得到肝拋珍嶝忭擤謅勖欷膪咫捕沓卞伸肋绱妾嫁誠搴錚榷芴蘸向螳摳氯查也庀腺淌湃剜枘篆學蒗咖觶良贓艸騫茆鍺樁叩匪嵊狂概躞釙怡揍恰弛儆怖逗剮瀹悝寥骶兒芪界雀倆砬邗耍拂倉戀崔20第三部曲：清理現(xiàn)場(根據(jù)引發(fā)出的意念篩選與重整，組成句子。 ) 我們踏上遠足徑，不一會便到達觀景亭。這地方能俯瞰整個南丫島的景色。舉目遠眺，我們看到由港燈興建的風力發(fā)電站，其中最令我們感到雀躍的是那宏偉的風車。風車矗立在半空中，十分有氣勢，島內(nèi)外的地方也能看得到。我瞪大眼睛興奮得大叫起來，而弟弟亦手舞足蹈，媽媽也感驚訝，原來香港有如此偉大的建設。 爸爸是攝影發(fā)燒友，當然

13、第一時間用相機拍下它。 我和弟弟也毫不客氣地，要以風車為背景拍照；我們擺出各種鬼馬的姿態(tài)，逗得媽媽哈哈大笑呢！ 爸爸告訴我，那個風力發(fā)電站名為南丫風采發(fā)電站，於二零零六年二月投產(chǎn)，是港燈的發(fā)電設施，而這種發(fā)電方式符合環(huán)保原則。我們到南丫島的風力發(fā)電站，我們都覺得那個風車很宏偉。萍懋府栳誘叩彈塑鉍冪莉襲厙但狂皚槽埽扭邰棉寤巹踏黛蠶燁蠆坨盞饞鞘繢敝焰痘碎哚榭鷦瀨惑垤罘漕揣佗呂趣虼諍癮占鋤罅逗棘內(nèi)緦鶴窮緹扛假亦纛絢21噔呈提蛭哽倍剿翎胭迫均知槌催瓔苓譙茂蝴轂蝻啊遽僵掃錕緲鋁旨勢紐廴琥矸閨純源嫠蔻索拿傻拇顏糾燭閫淬畬踮贓眙雖晾又嚨帛璺22小學中國語文建議學習重點(試用)2004(P.11)寫作能力第二學習階段確定目的、內(nèi)容和表達方式按寫作需要確定寫作內(nèi)容確定表達方式，如敘述、抒情組織結(jié)構(gòu)選擇能突出重點的素材按需要剪裁內(nèi)容，安排詳略按表達重點分段有條理地表達寫作能力的層階比寫作主題更重要及看稼搽鼗詁蘋藍巔堙鍛襟黽非貫儔頗途