《找春天》課堂重點課堂回放 春的追尋

1、PAGE4 / NUMPAGES4?找春天?課堂重點課堂回放 春的追尋一、在被激活的狀態(tài)中踏上學(xué)習(xí)旅程記得小時候聽越劇?紅樓夢? ,林黛玉初到大觀園時 ,園里驚喜的聲音此起彼伏：“林姑娘來了！“林姑娘來了！“哎呀你們快來看呀 ,林姑娘來了！我聽了 ,不由深受感染 ,眼前似乎浮現(xiàn)出那迎接的熱鬧場面。春天來了！春天來了！我靈機(jī)一動 ,何不用多媒體制作這樣先聲奪人的一個片斷 ,渲染氣氛呢？上課鈴響了 ,孩子們進(jìn)教室坐好。突然 ,教室里彌漫著鳥叫聲 ,流水聲 ,小孩的歡呼聲 ,還伴隨著美妙的音樂。只見孩子們睜大眼睛 ,轉(zhuǎn)著小腦袋四處張望 ,連嘴巴都是半張著的。那沖動的心情簡直無以言表。音樂漸小。孩子們

2、早已按捺不住表達(dá)的欲望 ,小手如林 ,小眼放光。有的說 ,我聽到了小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著；有的說 ,我聽到了泉水叮叮咚咚的聲音；有的說 ,老師 ,這聲音真好聽 ,我覺得自己很沖動耶；有的站起來說 ,我知道 ,春天來了 ,小孩子們?nèi)フ掖禾炝?。那我還等什么 ,快和他們一起去找春天吧！帶著一顆顆被激活的心 ,進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。二、在童話般的情境中閱讀感悟從“春天像個害羞的小姑娘 ,遮遮掩掩 ,躲躲藏藏這個句子入手 ,我讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗 ,說說對“害羞的理解 ,引導(dǎo)學(xué)生抓住初春的特點 ,體會課題中的“找。教師播放課件：早春圖師：你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎？生1：在大地上 ,小

3、草長出來了 ,花兒也開了。生2：還有 ,樹木發(fā)芽了。生3：冰融化了 ,小溪在向前奔跑。師：和她們打打招呼吧！課件演示那秀眉一般的小草 ,欣然眨著眼睛的野花卡通、動態(tài)的畫面讓孩子們仿佛置身于童話世界生1：嗨 ,小草你好！讓我們握握手吧。生2：小花你好！你真美麗。我們交個朋友吧！生3：小溪小溪 ,你到哪里去??？生4：小樹你好！你真精神。師：小朋友們真有禮貌 ,也很友好。看得出大家都非常喜歡她們?，F(xiàn)在讓我們美美地讀讀課文 ,用我們的聲音來描繪美麗的春天吧！學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并展示師：小朋友們讀了課文之后 ,最大的感受是什么呢？生1：我覺得春天和小朋友一樣 ,也喜歡捉迷藏 ,要我們?nèi)フ宜?。?

4、：我知道為什么說春天是害羞的小姑娘了。因為春天剛剛來到 ,還不明顯。生3：春天太美了 ,我喜歡春天。生4：春天來了 ,大自然悄悄地改變 ,熱鬧起來了。師：小朋友們說得太好了 ,讓我們?yōu)樽约汗恼瓢?！三、在詩一般的意境中進(jìn)行言語實踐為使學(xué)生能在讀懂課文后形成獨(dú)特體驗 ,也使思維進(jìn)一步開展 ,我引導(dǎo)他們表達(dá)自己個性化的感受。師沉醉地：“小草從地下探出頭來 ,那是春天的眼睛吧？早開的野花多生動的比喻??！小朋友們也能學(xué)著說一說嗎？生剛買了一個發(fā)夾：蝴蝶在花叢中飛舞 ,那是春姑娘的發(fā)夾吧？多形象啊 ,孩子們自發(fā)地給予掌聲。師：你真會聯(lián)想 ,一點也不比作者差。受到鼓舞 ,其他孩子又蹦出了許多美麗的句子生1：

5、小草短短的 ,那是春姑娘挺著的鼻梁吧？生2：風(fēng)兒輕輕地吹著 ,那是春姑娘的小手吧？生3：小雨輕輕地下 ,那是春姑娘薄薄的紗衣吧？師：多么詩意的想象 ,多么美麗的句子啊！其實我們還可以大膽想象 ,使我們的比喻更有創(chuàng)意 ,也可以把句子的形式改一改。生1：迎春花是春姑娘心愛的小喇叭！生2：你看 ,小燕子穿著晚禮服在天空中飛舞 ,那是春天的使者。生3：長長的柳枝垂到河里 ,那是柳樹姐姐在和小魚做游戲呢。師：老師真是佩服我們班的小詩人。春天已經(jīng)不知不覺走進(jìn)我們的心中。作者眼里的春天是害羞的 ,你們心中的春天又是怎樣的呢？生：我覺得春天是彩色的。你看 ,桃花是粉紅色的 ,梨花是白色的 ,迎春花是黃色的 ,茶花是紅色的 ,還有小草小樹是綠色的。師：你眼里的春天真是豐富多彩。生：讀了課文 ,我覺得春天有時很害羞 ,有時很活潑。因為她在柳枝上蕩秋千 ,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖師：說得真棒 ,真會讀書 ,真會思考！生：我覺得春天是個美麗的姑娘 ,穿著花衣裳和綠裙子 ,走路婀娜多姿。眾生在笑師：多么有詩意的句子啊 ,你真會比喻。生：我可以朗讀自己寫的小詩嗎？師驚喜地：當(dāng)然可以。生：春天來了！她在剛睡醒的小草里 ,在穿著新衣的小樹里 ,她在已經(jīng)變暖的江水里 ,在溫暖的春風(fēng)里生：春天來了！她在柳枝上蕩 ,在田野里長 ,在小樹上搖 ,在小燕子嘴里叫學(xué)生