創(chuàng)新能力實用培訓教程

1、1234創(chuàng)意從無到有，未見成果的虛擬成果或思想創(chuàng)造從無到有，關(guān)注有價值成果，強調(diào)“首創(chuàng)”創(chuàng)新從無到有，關(guān)注有價值成果的應(yīng)用，強調(diào)“價值”（社會經(jīng)濟影響）5創(chuàng)新就是一種突破，這種突破可以是內(nèi)在的，但也可以是外在的。 創(chuàng)新不一定是絕對全新的東西，一些舊東西，融合新的元素，配以新的形式，也可以叫做創(chuàng)新。創(chuàng)新是在繼承的基礎(chǔ)上尋求新穎、獨特、有意義的發(fā)展策略。6舉出各至少一個創(chuàng)意、創(chuàng)造和創(chuàng)新實例三分鐘時間討論將小組討論結(jié)果寫在紙上每組1人說明討論結(jié)果和理由7 一個新的創(chuàng)意是非常脆弱的，它會被一個譏笑或一個哈欠扼殺；它會被嘲弄中傷致死；會由于一個人皺了一下眉頭而胎死腹中。查利布勞爾8十九世紀末，德國的生理

2、學家漢斯柏格發(fā)現(xiàn)人腦中存在四種不同的腦波，腦波活動的某一模式與特定的情緒狀態(tài)相關(guān)聯(lián)。 波：人的精神狀態(tài)處于緊張狀態(tài)波：人的精神狀態(tài)處于放松狀態(tài)波：人的精神狀態(tài)處于深度放松狀態(tài)波：人的精神狀態(tài)處于睡眠狀態(tài)9消極態(tài)度缺乏靈活缺乏自信慣性思維10有人問牛頓：“你是怎么發(fā)現(xiàn)萬有引力的？”牛頓回答：“因為我總在想，就發(fā)現(xiàn)了?！边@個世界的發(fā)明都是由“懶人”做出來的嗎？“電風扇可以解決所有問題嗎？”“一個水下、太空都用的筆是什么樣的？”笨鳥有四種選擇：1笨鳥先飛；2笨鳥后飛；3笨鳥亂飛；4笨鳥不飛惰性、忍性、從容不迫，然后下一個蛋，把希望寄托在下一代!11如果晚飯你想吃魚，但是沒有，你會怎么辦？如果晚飯你想

3、吃魚，但是媽媽偏偏沒做魚，而是你不愛吃的雞肉，你會怎么辦？如果明天下午有一場專家報告，內(nèi)容是你非常感興趣的，但是你有課要上，你會怎么辦？如果本周老師布置作業(yè)是寫一篇學術(shù)報告并上交，但是又有一個學生會需要你組織和實施，時間沖突，你會怎么辦？12習得性無助定義：習得性無助指有機體經(jīng)歷了某種學習后，在情感、認知和行為上表現(xiàn)出消極的缺乏自信的心理狀態(tài)。表現(xiàn)：習得性無助學生形成了自我無能的策略，他們拖延作業(yè)，或只完成不費力氣的任務(wù)。他們沮喪，并以憤怒的形式表現(xiàn)出來。 13課堂游戲：均分圖形均分為面積和形狀相同的2部分均分為面積和形狀相同的3部分均分為面積和形狀相同的4部分均分為面積和形狀相同的9部分14

4、151617社會環(huán)境因素是必要非充分條件創(chuàng)新的社會效益：名創(chuàng)新的獎勵機制：利環(huán)境協(xié)調(diào)：自然光與人造光、色彩、聲音、溫度、裝飾、點心、休息室（無辦公桌）外出日、舒緩空間、流動辦公、開放辦公181920創(chuàng)新思維及其訓練思維導圖工具應(yīng)用個人創(chuàng)新習慣培養(yǎng)21發(fā)散思維：土豆的吃法收斂思維：如同下棋，各路人馬目標一致反向思維：“呼死”、“牛仔褲”直覺思維：東西往下落想象思維：一個六邊形的苯靈感思維：“冰變成水最快的方法是什么？” 類比思維：使用模型，“風洞”22罐子A正好能盛21杯水罐子B正好能盛127杯水罐子C正好能盛3杯水問：通過什么方法可以得到100杯的水量？答案：B-C-C-A罐子A正好能盛18杯

5、水罐子B正好能盛170杯水罐子C正好能盛4杯水問：通過什么方法可以得到100杯的水量？答案：B-3A-4C罐子A正好能盛9杯水罐子B正好能盛121杯水罐子C正好能盛3杯水問：通過什么方法可以得到100杯的水量？答案：B-2A-C罐子A正好能盛14杯水罐子B正好能盛42杯水罐子C正好能盛8杯水問：通過什么方法可以得到6杯的水量？答案：A-C23思維導圖，又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。心智圖充分運用左右腦的機能，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。24應(yīng)用工具：Concept Draw，Mindmapper等25把“吃螃蟹”當成

6、一種習慣：保持好奇心，主動想象帶著疑問和目的，積極主動地觀察變通，腦筋急轉(zhuǎn)彎：太空筆持續(xù)改進，保持問“還有更好的方法嗎？”有了思想，立即記錄下來。每天對自己提出新的問題。對你的或別人的思想持開放的、寬容的態(tài)度。不時冒一下險。保持幽默感。26頭腦風暴法名義群體法角色扮演法27美國心理學家奧斯本1983年提出來的。奧斯本認為創(chuàng)造的根本動力是智慧的相互沖擊。在小集體自由討論的思維交鋒中，相互啟示，相互激發(fā)、沖撞中產(chǎn)生新的概念、理論和方法。 1+1=2+2一個蘋果兩個人分每個人只有半個一個思想與別人的一個思想分享，每個人會有兩個思想28追求數(shù)量：要數(shù)量不要質(zhì)量禁止批評：排除批評獨特新奇：提倡學術(shù)爭鳴，

7、暢所欲言鼓勵整合：鼓勵將幾個人的見解綜合為一個新的見解頭腦風暴過程中最快的殺手就是這樣反饋不要干太極端了不是我們的工作你們沒有足夠的時間太麻煩了與我們的政策抵觸我們以前沒這么做過我們以前已經(jīng)這么做過了花費太多了不實際這個問題明擺著是解決不了的29熱身：創(chuàng)造符合四項基本原則的氛圍主持人宣布論題征詢點子，如無發(fā)言，主持人提出引導問題激發(fā)創(chuàng)造力參與人發(fā)言，記錄員記錄時間到，主持人宣布被編號的點子歸類點子，去除重復的和顯然不能實現(xiàn)的點子回顧剩余點子，讓每個人都理解這些點子結(jié)束30每個個體獨立思考某問題發(fā)表解決方案并說明原因全部說明完后討論再次獨立思考并給出優(yōu)先順序 頭腦風暴的變形31團隊成員分角色完成

8、情景模擬。目標、角色、互動利于站在不同的角度思考，善于處理流程創(chuàng)新等3233用思維導圖工具思考如何做創(chuàng)業(yè)準備。頭腦風暴在你的學習、生活中的應(yīng)用情況？3435憑借直覺對創(chuàng)新進行評估不見不散中的創(chuàng)新直覺建立在“專家”基礎(chǔ)上：不是某行業(yè)的專家難以憑直覺判斷創(chuàng)新點的價值，當我們可以憑直覺判斷創(chuàng)新點的價值時，就成了“專家”女人都是專家嗎？36“六頂思考帽”是愛德華德波諾博士開發(fā)并流行于西方企業(yè)界的，最有效的思維訓練工具。它提供了“水平思維” 的工具，從而避免將時間浪費在互相爭執(zhí)上。 3738白帽子：白色是中立而客觀的。代表著事實和資訊。中性的事實與數(shù)據(jù)帽, 處理信息的功能；黃帽子：黃色是頂樂觀的帽子。代

9、表與邏輯相符合的正面觀點。黑帽子：黑色是陰沉的顏色。意味著警示與批判。紅帽子：紅色是情感的色彩。代表感覺、直覺和預感。綠帽子：綠色是春天的色彩。是創(chuàng)意的顏色。藍帽子：藍色是天空的顏色，籠罩四野?？刂浦挛锏恼麄€過程。39六頂帽子思考法的行為要點六頂帽子思考法的行為要點 集體性思考 嚴肅性 重在行動 角色扮演 40六頂帽子思考法的要求六頂帽子思考法的要求 戴同一頂帽子 全體成員的認可 行為表現(xiàn)思維 遵守共同的游戲規(guī)則 41六頂帽子思考法的好處六頂帽子思考法的好處 培養(yǎng)不同的思考方式引導注意力 便于思考 計劃性思考，而非反應(yīng)性思考 42夢想家：相信任何事情都是可能的。實踐家：假定夢想是可以達成的，

10、那么該怎么做？批評家：努力去反思“萬一”問題發(fā)生時該怎么辦。 43應(yīng)用迪斯尼策略解決問題應(yīng)用迪斯尼策略解決問題“如何有效避免學生使用違禁電器如何有效避免學生使用違禁電器”時間：時間：15分鐘分鐘每組派每組派1名學生參與名學生參與教員分配角色教員分配角色 44能否它用？現(xiàn)在的東西有沒有其它用途？改進后能否擴大用途。能否借用？是否有其它經(jīng)驗可以借用？模仿來的東西是否有可能？比如“液體高壓砍樹槍”。能否改變？比如在意義、聲音、味道、形狀、式樣、花色、品種等方面是否有可改變性？由電爐聯(lián)想而發(fā)明的電熱褥就是一個改變的創(chuàng)意。另外，太陽能計算器、磁性白板都是改變的創(chuàng)意。能否擴大？即能否擴大使用范圍、增加功能

11、、附加零部件、增加高度、強度、壽命等等。比如在牙膏是加入一些中藥成分、電腦可以用來打電話、發(fā)傳真等。能否縮??？能否縮小規(guī)模，比如袖珍詞典、口袋書、折疊傘、濃縮橙汁等。能否代用？能否用其它材料、元件、原理、方法、結(jié)構(gòu)、動力、結(jié)構(gòu)、工藝、設(shè)備替代？比如以鐵代銅，以塑代木，以光纖代電纜等等。能否調(diào)整？能否調(diào)整布局、程序、日程、計劃、規(guī)格、因果關(guān)系等。比如田忌賽馬，使用安排不同的順序而取勝。再比如Seven-eleven，調(diào)整了營業(yè)時間以吸引用戶。能否顛倒？能否方向相反、變肯定為否定。變否定為肯定、位置顛倒、作用顛倒等。比如借用奧斯卡獎，鳳凰衛(wèi)視搞個了“鬧斯卡”。能否組合？思考能否把事物組合、原理組合

12、、方案組合、材料組合、形狀組合、功能組合。比如把炮、車、盾組合起來成了坦克。45能否它用？做燈罩、可食用、當量具、做裝飾、當火罐、做樂器、做模具、當圓規(guī)能否借用？自熱杯、磁療杯、保溫杯、電熱杯、音樂杯能否改變？塔形的、動物形狀的、香味的、密碼的能否擴大？不倒杯、防碎杯、消防杯、報警杯、多層杯能否縮小？微型杯、超薄型杯、可伸縮杯、扁平杯能否代用？紙杯、一次性杯、竹杯、鋼杯、可食用杯能否調(diào)整？系統(tǒng)裝飾杯、成套高腳杯能否顛倒？透明不透明、彩色灰色、雕花非雕花、有嘴無嘴能否組合？與溫度計組合、與香料組合、與中草藥組合、與加熱器組合46通過征詢重要人物（領(lǐng)導）意見，模擬創(chuàng)新執(zhí)行過程找到改進的點還要考慮以

13、下因素：組織目標（戰(zhàn)略）財務(wù)時間如有制約，還需修訂創(chuàng)新。47有一只豬四百斤，一座橋承重兩百斤，豬怎么過橋？ 豬是活豬，任何解決方案都不得切割豬；故事發(fā)生在豬王國，不要引入人的因素；是過橋，不是過河，不要說是游泳過去；是過橋，不是過澗，不要說是飛過去丫；橋是承重兩百斤的橋，把橋挪到平地上抑或過另一座承重超過四百斤的橋都屬改變性狀；不是文字游戲，不要說“豬暈過去了”。48地球是圓的，反個方向走過去不就行了。橋比豬短，豬沒有全部站在橋上 往豬身上多綁點氫氣球 從相對論來說，速度越快質(zhì)量越輕，所以豬要過去就必須達到某個速度，也就是說跑過去:豬對地面產(chǎn)生的壓力就為 mg/2（g = 9.8 地表重力加速度）mg/2 = mv*2/rv = (gr/2)*0.5 = 0.7071 第一宇宙速度 = 7.9千米/秒 如果這頭豬跑的夠快的話，即它的速度超過 7.9千米/秒 就可以安全過橋 49是母豬，過橋前生10只小豬“一只20J”然后全過去了 這頭豬馬上改名朱堅強，只靠雨水存活1個月后，體重從400降到150，可輕松過橋 豬肉一降價，自然就可輕松過橋啦 喝減肥茶，減到200斤就過了過橋前給豬喂巴豆. 這頭豬馬上改名朱堅強，只靠雨水存活1個月后，體重從400降到150，可輕松過橋50進A股市場呆一段再出來就可以過了豬把體內(nèi)注的水放掉就過去了PS張過了