地理教學(xué)反思㈠

1、.地理教學(xué)反思地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中詳細有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮老師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能？需要地理老師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。新一輪根底教育課程改革對老師教學(xué)提出了全新的要求，要求老師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識，關(guān)注學(xué)生對知識目的的認(rèn)知和追求，更要關(guān)注學(xué)生個性的差異，關(guān)注學(xué)生才能的開展和人生價值確實定，關(guān)注學(xué)生個性的張揚，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的主動探究，遵循學(xué)生身心開展的規(guī)

2、律，針對學(xué)生的個性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。作為一名地理老師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、進步自身的業(yè)務(wù)理論程度，是否已在研究學(xué)生心理動態(tài)的開展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。地圖是地理新課程的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，理解穩(wěn)固學(xué)過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。地理新課程中附有大量的插圖，如七年級上冊就有132幅，而且種類很多，有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖，作為教者，你想過沒有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的

3、作用？又如何循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的才能？等等。活動是施行課程目的的主渠道，也是地理新課程的一大特色?；顒涌蓪⒍鄠鬏斍烙谝惑w。不僅有利于學(xué)生獲得的有效信息到達最大值，而且有利于實現(xiàn)各種感官、生命存在的意義。這說明活動可以調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)同參與探究，使聽、看、說、思、做有機配合，使學(xué)生學(xué)會探究和體驗，進步學(xué)習(xí)才能。地理新課程安排了大量的活動。如七年級上冊有34個活動，活動內(nèi)容豐富，有小制作、模擬演示、讀圖分析、動腦考慮、填表、計算、繪圖、談感想看法等。遇到這些活動，你得問自己，在地

4、理課堂教學(xué)中，每一項活動內(nèi)容都是結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c精心設(shè)計組織的嗎？每一項活動內(nèi)容都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的才能嗎？學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對終身開展有用嗎？等等。著名教育家陶行先生曾提到“生活即教育，“社會即學(xué)校，“沒有生活做中心的教育是死教育。確實如此，實際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。而地理教學(xué)更離不開學(xué)生的實際生活。聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識提供內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識分析解決實際問題的才能。地理新課程提供了許多與學(xué)生生活和周圍世界親密相關(guān)的地理知識，注重學(xué)生經(jīng)歷在學(xué)習(xí)過程中的作用，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗和感受。如感受多變的天氣，根據(jù)天氣預(yù)報安排消費與生活等。請問自己，在地理課堂教學(xué)中學(xué)生的生活經(jīng)歷心中有數(shù)