高三一輪,讓激情締造成功

1、-寫給一輪復(fù)習(xí)的你寫給一輪復(fù)習(xí)的你 特別有信心，特別有信心， 特別能堅(jiān)持，特別能堅(jiān)持， 特別能戰(zhàn)斗，特別能戰(zhàn)斗，不拋棄，不放棄。不拋棄，不放棄。高三高三 是一種信念。是一種信念。 高三高三是一種精神。是一種精神。 面對(duì)困境：狹路相逢勇者勝，面對(duì)困境：狹路相逢勇者勝，面對(duì)壓力：勇者相逢智者勝，面對(duì)壓力：勇者相逢智者勝，面對(duì)競爭：智者相逢仁者勝面對(duì)競爭：智者相逢仁者勝。 惟有大苦，方能大樂，高三乃是大惟有大苦，方能大樂，高三乃是大苦與大樂的最佳結(jié)合，高三促成了一苦與大樂的最佳結(jié)合，高三促成了一次真正意義上的長大，無論是身體，次真正意義上的長大，無論是身體，還是思想，都有了一個(gè)飛越，失去了還是思想，

2、都有了一個(gè)飛越，失去了高三，生命就失去了一份成熟，而把高三，生命就失去了一份成熟，而把握住了高三，就把握住了整個(gè)的人生握住了高三，就把握住了整個(gè)的人生 。 面對(duì)高考，特別需要有藐視困難的亮劍精神。“試試就能行，爭爭就能贏”，復(fù)習(xí)考試，很需要情緒高漲和精神張揚(yáng)。狹路相逢勇者勝，既是一種敢于拼搏、勇于勝利的精神狀態(tài)，也是一種敢于挑戰(zhàn)任何艱難困苦環(huán)境的英雄氣勢。 許多高考成功者大都具有強(qiáng)烈的企圖心和勇于嘗試、敢于行動(dòng)的進(jìn)取心。很多困難看似難以克服，其實(shí)不可怕，只要你狠心去攻堅(jiān)破難，奇跡就可能發(fā)生。這樣，你不但會(huì)贏得許多新的成長機(jī)會(huì)，而且還因?yàn)楣タ穗y題獲得了成就感和自豪感。成功的體驗(yàn)給你注入自信，人一

3、旦充滿自信，記憶力、理解力會(huì)得以充分發(fā)揮，從而促使你不斷發(fā)展與創(chuàng)新，不經(jīng)意間就取得成功。 項(xiàng)羽雖以勇而打敗秦軍，卻最終智輸于劉邦。復(fù)習(xí)備考中，許多同學(xué)一味蠻干，整天泡在書堆里，成績卻有降難升；另一些同學(xué)有勞有逸，用用心調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和節(jié)奏，學(xué)習(xí)壓力再大，也游刃心調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和節(jié)奏，學(xué)習(xí)壓力再大，也游刃有余，輕松取勝。有余，輕松取勝。具體落實(shí)在某一考題上，有的同學(xué)匆匆一眼，埋頭就做，結(jié)果半途而廢、不了了之。另一些同學(xué)，卻題讀三遍有驚喜，想好思路再動(dòng)筆，三五兩下便一氣呵成。這也是“勇者相逢智者勝勇者相逢智者勝”的最好詮釋。此外，在復(fù)習(xí)備考中，尤其要有明確的奮斗目標(biāo)、清醒的全局觀念和行之有效的揚(yáng)強(qiáng)（科

4、）扶弱（項(xiàng)）措施。饅頭理論：饅頭理論：吃了第一個(gè)饅頭，沒飽；吃了第一個(gè)饅頭，沒飽；吃了第二個(gè)饅頭，還沒有飽；吃了第二個(gè)饅頭，還沒有飽；吃了第三個(gè)饅頭，飽了。吃了第三個(gè)饅頭，飽了。由此下結(jié)論，只要吃第三個(gè)饅頭就可以了。由此下結(jié)論，只要吃第三個(gè)饅頭就可以了。其實(shí)，沒有第一、第二兩個(gè)饅頭的基礎(chǔ)，哪有其實(shí)，沒有第一、第二兩個(gè)饅頭的基礎(chǔ)，哪有第三個(gè)饅頭的效果？第三個(gè)饅頭的效果？第一輪復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)就是基礎(chǔ)薄弱者的機(jī)會(huì)！就是基礎(chǔ)薄弱者的機(jī)會(huì)！ 1. 1.精研課本精研課本 縱觀近幾年的高考，基礎(chǔ)知識(shí)的分值能達(dá)到縱觀近幾年的高考，基礎(chǔ)知識(shí)的分值能達(dá)到70%70%，而偏題怪題非常少見。這就要求同學(xué)們在，而偏題怪

5、題非常少見。這就要求同學(xué)們在復(fù)習(xí)的過程中，嚴(yán)把基礎(chǔ)關(guān)。認(rèn)真研讀課本，認(rèn)復(fù)習(xí)的過程中，嚴(yán)把基礎(chǔ)關(guān)。認(rèn)真研讀課本，認(rèn)真閱讀和理解課本上的每一個(gè)字、每一句話、每真閱讀和理解課本上的每一個(gè)字、每一句話、每一幅圖，認(rèn)真做每一道題。在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)一幅圖，認(rèn)真做每一道題。在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，把知識(shí)點(diǎn)串上，根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，把知識(shí)點(diǎn)串起來，形成知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把書由厚變薄，起來，形成知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把書由厚變薄，然后再由薄變厚。準(zhǔn)確記憶和正確理解書本上的然后再由薄變厚。準(zhǔn)確記憶和正確理解書本上的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握上不留空白和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在每個(gè)知識(shí)

6、點(diǎn)的掌握上不留空白和隱患。當(dāng)你閉上眼睛把這條線提起來時(shí)，就能夠隱患。當(dāng)你閉上眼睛把這條線提起來時(shí)，就能夠把相應(yīng)的知識(shí)在腦海中重現(xiàn)。把相應(yīng)的知識(shí)在腦海中重現(xiàn)。 2. 2.持續(xù)記憶持續(xù)記憶 高考在一定程度上就是對(duì)同學(xué)們記憶知識(shí)多高考在一定程度上就是對(duì)同學(xué)們記憶知識(shí)多少的考查。重復(fù)記憶是加深印象的最有效的方法。少的考查。重復(fù)記憶是加深印象的最有效的方法。同學(xué)們可以采用四輪記憶法，效果很好，也就是同學(xué)們可以采用四輪記憶法，效果很好，也就是學(xué)完一課，課下抓緊時(shí)間記憶第一課的重點(diǎn)，學(xué)學(xué)完一課，課下抓緊時(shí)間記憶第一課的重點(diǎn)，學(xué)完第二課，記憶的是一、二課的重點(diǎn)，學(xué)完第三完第二課，記憶的是一、二課的重點(diǎn)，學(xué)完第

7、三課，記憶的是一、二、三課的重點(diǎn)，一直到學(xué)完課，記憶的是一、二、三課的重點(diǎn)，一直到學(xué)完第四課。這樣，第一課的知識(shí)就相當(dāng)于記了四輪，第四課。這樣，第一課的知識(shí)就相當(dāng)于記了四輪，然后放過第一課。這樣符合記憶的規(guī)律，能夠使然后放過第一課。這樣符合記憶的規(guī)律，能夠使所記的內(nèi)容保持長久。所記的內(nèi)容保持長久。 3. 3.及時(shí)總結(jié)及時(shí)總結(jié) 用好錯(cuò)題本，把每次做題過程中的錯(cuò)題用好錯(cuò)題本，把每次做題過程中的錯(cuò)題記下來，當(dāng)時(shí)是怎么想的，為什么錯(cuò)了，正記下來，當(dāng)時(shí)是怎么想的，為什么錯(cuò)了，正確的解法是什么，以后應(yīng)該注意什么，經(jīng)常確的解法是什么，以后應(yīng)該注意什么，經(jīng)常把錯(cuò)題本拿出來看，以加深印象。把錯(cuò)題本拿出來看，以加

8、深印象。 用好總結(jié)本，經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，用好總結(jié)本，經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，形成系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)，把自己掌握的知識(shí)提升到形成系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)，把自己掌握的知識(shí)提升到一定的高度，達(dá)到總攬全局的效果。這樣便一定的高度，達(dá)到總攬全局的效果。這樣便于利用有限的時(shí)間彌補(bǔ)弱點(diǎn)。于利用有限的時(shí)間彌補(bǔ)弱點(diǎn)。 4. 4.做題有方做題有方首先認(rèn)真地做每一道題。在做題過程中還要注意首先認(rèn)真地做每一道題。在做題過程中還要注意鍛煉自己的審題、分析、解題、書寫能力，一定鍛煉自己的審題、分析、解題、書寫能力，一定要親自動(dòng)手，把題完整地解下來，避免一看就會(huì)、要親自動(dòng)手，把題完整地解下來，避免一看就會(huì)、一做就錯(cuò)。做完以后，不要一味往

9、前走，還要回一做就錯(cuò)。做完以后，不要一味往前走，還要回頭看，這就是做完題后的反思、體會(huì)。命題者有頭看，這就是做完題后的反思、體會(huì)。命題者有什么意圖？題目設(shè)計(jì)的巧妙處何在？此題的關(guān)鍵什么意圖？題目設(shè)計(jì)的巧妙處何在？此題的關(guān)鍵何在？題目有何規(guī)律？是否可推廣成一類題型？何在？題目有何規(guī)律？是否可推廣成一類題型？這個(gè)問題改變設(shè)問角度，還會(huì)變成什么樣的題目？這個(gè)問題改變設(shè)問角度，還會(huì)變成什么樣的題目？這樣做一道題，就能夠起到舉一反三、觸類旁通這樣做一道題，就能夠起到舉一反三、觸類旁通的效果，復(fù)習(xí)效率會(huì)大大提高。的效果，復(fù)習(xí)效率會(huì)大大提高。 5. 5.學(xué)會(huì)考試學(xué)會(huì)考試 有些同學(xué)題目難考不好，題目容易還是考

10、不有些同學(xué)題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質(zhì)不好的表現(xiàn)。面對(duì)難題，苦好，這就是心理素質(zhì)不好的表現(xiàn)。面對(duì)難題，苦思冥想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對(duì)思冥想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對(duì)易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學(xué)們最易犯的毛病。其實(shí)，若能想到學(xué)們最易犯的毛病。其實(shí)，若能想到“我難人難，我難人難，我易人易我易人易”，沉著應(yīng)戰(zhàn)，就能取得理想的成績。，沉著應(yīng)戰(zhàn)，就能取得理想的成績。要想在最后的高考中超常發(fā)揮，必須做到要想在最后的高考中超常發(fā)揮，必須做到“平時(shí)平時(shí)如戰(zhàn)時(shí)，戰(zhàn)時(shí)如平時(shí)如戰(zhàn)時(shí)，戰(zhàn)時(shí)如平時(shí)”。把平時(shí)的每一次作業(yè)

11、都。把平時(shí)的每一次作業(yè)都當(dāng)成考試，卡好時(shí)間，給自己打分，及時(shí)總結(jié)，當(dāng)成考試，卡好時(shí)間，給自己打分，及時(shí)總結(jié)，找出差距，這樣在正式考試時(shí)才能從容面對(duì)，超找出差距，這樣在正式考試時(shí)才能從容面對(duì)，超常發(fā)揮。常發(fā)揮。必能將一輪夯實(shí)！必能將一輪夯實(shí)！ 人在高三，使命在肩。人在高三，使命在肩。 作為高三人，應(yīng)該深知自己肩上的責(zé)任。有壓作為高三人，應(yīng)該深知自己肩上的責(zé)任。有壓力，更有動(dòng)力；有信心，更有耐心；有士氣，更力，更有動(dòng)力；有信心，更有耐心；有士氣，更有霸氣。為了夢想，披星戴月，只爭朝夕。有霸氣。為了夢想，披星戴月，只爭朝夕。 高三的你，沒有彷徨，沒有懶惰，沒有自由散高三的你，沒有彷徨，沒有懶惰，沒有自由散漫，只有踏實(shí)肯干，只有全力備戰(zhàn)。漫，只有踏實(shí)肯干，只有全力備戰(zhàn)。 高三的你，正處于奔跑的季節(jié)，與時(shí)間賽跑，高三的你，正處于奔跑的季節(jié)，與時(shí)間賽跑，與效率賽跑，與自己賽跑與效率賽跑，與自己賽跑謝謝大家！人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說古人說“書中自有黃金屋。書中自有黃金屋?！蓖ㄟ^閱讀科技書籍，我們能豐富知識(shí)，通過閱讀科技書籍，我們能豐富知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思