2024年廣東省茂名市高州市沙田第一中學(xué)中考模擬語文試卷

2024年廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試模擬試題語 文本試卷共6頁，19小題，滿分120分。考試用時(shí)120分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4.考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、積累運(yùn)用（24分）（深度改編）1．默寫古詩文。（共10分。答對(duì)一句得1分，滿分不超過10分）(1)囗囗囗囗囗囗,小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）(2)飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。囗囗囗囗囗囗囗，囗囗囗囗囗囗囗。（王安石《登飛來峰》）(3)此地一為別，孤蓬萬里征。囗囗囗囗囗，囗囗囗囗囗。（李白《送友人》）(4)晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。囗囗囗囗囗，囗囗囗囗囗。（溫庭筠《商山早行》）(5)請(qǐng)將韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中適合填入下面對(duì)聯(lián)的詩句寫在橫線上。上聯(lián)：火燒赤壁兵難近。下聯(lián)：囗囗囗囗囗囗囗面對(duì)各種人生抉擇時(shí)，無數(shù)先賢給我們樹立了榜樣，孟子告訴我們要“富貴不能淫，囗囗囗囗囗；宋濂告訴我們面對(duì)物質(zhì)誘惑，我們應(yīng)像他那樣“略無慕艷意，囗囗囗囗囗囗，囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗”。2、（深度改編）品味“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)，你也許會(huì)想到這些詞語：生機(jī)之景、積極之態(tài)、自然之道……請(qǐng)任選一個(gè)詞語，結(jié)合詩句內(nèi)容簡(jiǎn)要分析，并談?wù)勀銖闹蝎@得的啟示。（2分）閱讀下面的文字，完成3－5小題（7分）（深度改編）“辰龍迎春到，福祿送喜來。”今年是龍年。在歷史的長(zhǎng)河里，龍的形象雖深深融入我們的民俗文化生活中，并在多方面影響著我們民族的精神品格。中國(guó)人對(duì)龍的______可以zhuīsù到數(shù)千年前的遠(yuǎn)古時(shí)期。在古代，龍是bìhù著民眾的神靈，一直都是一種shéntōngguǎngdà的象征。拜龍王是期望能不受自然風(fēng)雨的______，端午節(jié)賽龍舟則是拼搏精神的體現(xiàn)。長(zhǎng)期以來，在______的民俗傳說和故事中，龍一直受到大眾的敬畏。3．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(3分）（1）zhuīsù()（2）bìhù()（3）shéntōngguǎngdà()4．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（2分）A．崇拜

侵害

滄海一粟B．膜拜

侵?jǐn)_

滄海一粟C．崇拜

侵?jǐn)_

浩如煙海D．膜拜

侵害

浩如煙海5．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（2分）A．龍的形象雖在多方面影響著我們民族的精神品格，并深深融入我們的民俗文化生活中。B．龍的形象已深深融入我們的民俗文化生活中，并在多方面影響著我們民族的精神品格。C．龍的形象雖深深融入我們的民俗文化生活中，但在多方面影響著我們民族的精神品格。D．龍的形象已深深融入我們的民俗文化生活中，但在多方面影響著我們民族的精神品格。6.南嶺中學(xué)開展主題為“演繹名著.再現(xiàn)經(jīng)典”的話劇表演活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。（10分）（深度改編）（1)學(xué)校擬征集《駱駝祥子》簡(jiǎn)·愛》兩部名著的改編創(chuàng)意，下面是小南擬寫的部分劇情提綱，請(qǐng)參照示例，結(jié)合小說內(nèi)容，將提綱補(bǔ)充完整。（4分）《駱駝祥子》第一幕《憧憬》渴望過上幸福生活的祥子，進(jìn)城拉車，他從早到晚，從東到西，辛苦攢錢，夢(mèng)想買一輛屬于自己的新車。第二幕《掙扎》①第三幕《夢(mèng)碎》祥子的自私導(dǎo)致深愛的小福子自縊，失去最后一絲希望的祥子最終淪為行尸走肉般的人《簡(jiǎn)·愛》第一幕《艱難成長(zhǎng)》自幼父母雙亡，寄居在舅媽家的簡(jiǎn).愛飽受欺辱，被送孤兒院求學(xué)又遭遇不公正待遇，簡(jiǎn).愛在頑強(qiáng)抗?fàn)幹谐砷L(zhǎng)第二幕《重寫命運(yùn)》②第三幕《終獲幸?！泛?jiǎn).愛遵從內(nèi)心，終于找到羅切斯特，盡管他已經(jīng)失去健全的身體，和巨額的財(cái)產(chǎn)，但簡(jiǎn).愛依然選擇與他相守(2)九年級(jí)（5)班與（8)班將在話劇表演活動(dòng)上相繼演繹話劇《駱駝祥子》與《簡(jiǎn)·愛》，請(qǐng)你擬寫串場(chǎng)詞，100個(gè)字左右。（3分）（3）“愛你孤身走暗巷，愛你不跪的模樣，愛你對(duì)峙過絕望不肯哭一場(chǎng)，愛你破爛的衣裳，卻敢堵命運(yùn)的槍……”這首《孤勇者》歌詞的作者唐恬與癌癥抗?fàn)幎嗄?，她說，“相比起身披戰(zhàn)甲的閃光之人，我更想寫在泥濘中奮力前行的人?！毕铝行≌f人物是“孤勇者”嗎？請(qǐng)任選一位，結(jié)合小說情節(jié)談?wù)勀愕睦碛?。?分）簡(jiǎn)·愛保爾·柯察金祥子二、閱讀（41分）（一）閱讀下面的文字，完成10～14題。（17分）（深度改編）【甲】①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。③至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。④已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（歐陽修《醉翁亭記》）7．（深度改編）解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。（3分）（1）望之蔚然而深秀者（）（2）宴酣之樂()（3）而不知太守之樂其樂也()8．（深度改編）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。（2）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也?！疽摇竣冱S岡之地多竹。大者如椽（chuán）竹工破之刳（kū）去其節(jié)用代陶瓦。比屋皆然，以其價(jià)廉而工省也。②子城西北隅，城堞①圮（pǐ）毀，蓁莽荒穢。遂作小樓二間，與月波樓通。夏宜急雨，有瀑布聲；冬宜密雪，有碎玉聲；宜鼓琴，琴調(diào)和暢；宜詠詩，詩韻清絕；宜圍棋，子聲丁丁然；宜投壺，矢聲錚錚然；皆竹樓之所助也。③公退之暇，余②被鶴氅（chǎng）衣，戴華陽巾，手執(zhí)《周易》一卷，焚香默坐，消遣世慮。江山之外，第見風(fēng)帆沙鳥，煙云竹樹而已。待其酒力醒，茶煙歇，送夕陽日，迎素月，亦謫居之勝概③也。（選自《古文觀止·黃岡竹樓記》王禹偁，有刪改）【注】①城堞（dié）：古代城墻上掩護(hù)守城人用的矮墻。②余：我，指本文作者王禹偁（chēng）。③概：景色，境界。9．（深度改編）下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思不相同的一項(xiàng)是（）（3分）A．遂作小樓二間／遂至承天寺尋張懷民B．余被鶴氅衣／軍士吏被甲C．迎素月／則素湍綠潭D．亦謫居之勝概也／環(huán)而攻之而不勝10．（深度改編）請(qǐng)用“／”給文中畫線的句子斷句。（3分）大者如椽竹工破之刳去其節(jié)用代陶瓦11．（深度改編）請(qǐng)根據(jù)【甲】【乙】?jī)善x文，把下面對(duì)話補(bǔ)充完整。（4分）：小語，學(xué)習(xí)完這兩篇文章了，我來考考你?！疽摇课闹型跤韨犜诿鑼懼駱侵罆r(shí)，為什么重點(diǎn)寫聲音？：(1)。現(xiàn)在輪到我來考你了，歐陽修與王禹偁均被貶、身處逆境，他們的志趣有何不同？：(2)。這就是他們不同的志趣。（二）閱讀以下材料，完成15—17小題。（10分）材料一近期，某市三個(gè)初中生合謀殺害同學(xué)的案件震驚全國(guó)，雖然更翔實(shí)的細(xì)節(jié)我們還不得而知，但從目前報(bào)道的一些信息來看，他們?cè)趧儕Z一個(gè)鮮活的生命之后依然一如往常地上學(xué)、打游戲，對(duì)他人生命的冷漠和麻木不仁令人發(fā)指。這個(gè)現(xiàn)象不能不引起我們的深思。這個(gè)悲劇的發(fā)生與學(xué)業(yè)成績(jī)和智力水平無關(guān)，但卻與人的社會(huì)與情感能力的嚴(yán)重缺失相關(guān)。近年來，青少年心理健康問題突出，已成為一個(gè)受到關(guān)注的社會(huì)問題。雖然出現(xiàn)青少年心理健康問題的原因很多，誘發(fā)因素更是復(fù)雜，但從根本上來看與孩子社會(huì)與情感能力的缺失密切相關(guān)。有研究表明，社會(huì)與情感能力與學(xué)生的心理健康狀況呈正相關(guān)，社會(huì)與情感能力較高的學(xué)生往往表現(xiàn)出較高的幸福感水平和樂觀水平。所以，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來講，注重孩子社會(huì)與情感能力的培養(yǎng)才是解決青少年心理健康問題的關(guān)鍵之策。材料二：當(dāng)今時(shí)代變化快、不確定性增加等因素，不可避免地給青少年的成長(zhǎng)帶來一定壓力。有不少孩子可能智商很高，智力開發(fā)很早，但是他們的社會(huì)與情感能力卻比較低下。對(duì)于這種情況，有的家長(zhǎng)沒有給予足夠重視，有的家長(zhǎng)即使意識(shí)到問題的存在也不知該如何應(yīng)對(duì)。為什么當(dāng)今的青少年群體似乎更容易出現(xiàn)心理問題，或者更容易出現(xiàn)社會(huì)與情感能力缺失的情況?一是社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代發(fā)展帶來的影響。比如我國(guó)人口結(jié)構(gòu)整體上呈現(xiàn)城市化、少子化、老齡化加速態(tài)勢(shì)，給青少年一代的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來一定挑戰(zhàn)。當(dāng)代青少年對(duì)高品質(zhì)生活和精神生活的追求比起他們的父輩和祖輩往往更多，當(dāng)這種追求一旦與現(xiàn)實(shí)發(fā)展的不平衡、不充分之間產(chǎn)生矛盾，就會(huì)無形中給他們帶來整體壓力感。青少年的發(fā)展需求與國(guó)家社會(huì)的發(fā)展水平如果不相適應(yīng)則容易加重他們的心理焦慮。還有現(xiàn)在社會(huì)轉(zhuǎn)型期存在的發(fā)展的不確定性、模糊性、不可預(yù)見性和變化性也容易帶給人心理的落差和焦慮。二是過度競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致青少年群體增加了不同程度的心理抑郁與焦慮感。當(dāng)代青少年群體面臨的學(xué)業(yè)壓力可能是空前的，一方面是升學(xué)等激烈競(jìng)爭(zhēng)帶來的壓力，另一方面是各方對(duì)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)注過多、期望過高、評(píng)價(jià)單一，也容易破壞兒童青少年的內(nèi)在價(jià)值感和學(xué)習(xí)自驅(qū)力。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該有合理的期望，不過分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)和成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生追求自己的目標(biāo)和愛好。三是當(dāng)代青少年群體社會(huì)交往減少、溝通能力弱化，容易出現(xiàn)孤獨(dú)和無助等心理問題。由于網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)的發(fā)展，導(dǎo)致青少年在現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)化過程嚴(yán)重滯后?，F(xiàn)在很多孩子都是一個(gè)手機(jī)捧在手里，去解決所有問題，但線下的人際交往卻大大壓縮。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的一份關(guān)于中國(guó)青少年社交狀況的調(diào)查報(bào)告，探討了青少年的社交圈子、社交渠道等情況，有超過50%的受訪者表示感到孤獨(dú)。人是社會(huì)化動(dòng)物，不可能活在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，而當(dāng)代青少年對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴和現(xiàn)實(shí)社會(huì)化交往的減少，無疑是造成這個(gè)群體社會(huì)與情感能力弱化的重要因素，也提醒全社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)青少年社會(huì)與情感能力的培養(yǎng)。（摘自《中國(guó)教育報(bào)》，2024年4月7日）（原創(chuàng)）12.下列對(duì)上述材料的理解正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.某市三個(gè)初中生合謀殺害同學(xué)的悲劇與學(xué)業(yè)成績(jī)和智力水平無關(guān)，但卻與人的社會(huì)與情感能力的嚴(yán)重缺失相關(guān)。B.有研究表明，社會(huì)與情感能力與學(xué)生的心理健康狀況相關(guān)，社會(huì)與情感能力較高的學(xué)生往往表現(xiàn)出較高的幸福感水平和樂觀水平。C.中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的一份關(guān)于中國(guó)青少年社交狀況的調(diào)查報(bào)告，探討了青少年的社交圈子、社交渠道等情況，有大約50%的受訪者表示感到孤獨(dú)。D.過度競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致青少年群體增加了不同程度的心理抑郁與焦慮感。當(dāng)代青少年群體面臨的學(xué)業(yè)壓力是空前的。（原創(chuàng)）13.從上述材料二中，可以看出青少年社會(huì)與情感能力缺失的原因有哪些？（3分）（原創(chuàng)）14.材料一提到“注重孩子社會(huì)與情感能力的培養(yǎng)才是解決青少年心理健康問題的關(guān)鍵之策”，請(qǐng)結(jié)合材料的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)効梢詮哪男┓矫嫣嵘嗌倌晟鐣?huì)與情感的能力。（4分）（三）閱讀下面的文字，完成18—21小題。（14分）藥劑師①每年年初,這所著名中醫(yī)院的醫(yī)生,都要去競(jìng)爭(zhēng)“巴菲特的午餐"--爭(zhēng)取跟國(guó)寶級(jí)中醫(yī)鄒老先生抄方學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，上到副院長(zhǎng)和博導(dǎo)們，下到來實(shí)習(xí)的研究生，人人可以提交申請(qǐng)，一旦被鄒老選中，只需跟著鄒老執(zhí)弟子禮，鄒老開方，你記錄，至于能對(duì)博大精深的中醫(yī)悟到多少，全憑天賦和用功。因?yàn)椴∪藢?shí)在太多了，網(wǎng)上掛號(hào)要提前半個(gè)月，不會(huì)上網(wǎng)的人抱著花棉被，凌晨三點(diǎn)就來排隊(duì)，鄒老上午的門診，要看到午后兩點(diǎn)才結(jié)束，基本沒有機(jī)會(huì)跟抄方的助手說話。饒是如此，連博導(dǎo)們都說，這個(gè)學(xué)生當(dāng)?shù)弥?，跟著鄒老抄方，如入寶山，每天都有豁然開朗之處。②這樣的機(jī)會(huì)，本不屬于藥劑師，但高明偏要去試一試，他在這所舉目都是博士的三甲中醫(yī)院，學(xué)歷算低的，但他很有心地收集了鄒老的三服冷僻方，用小楷恭錄，夾在申請(qǐng)材料里。鄒老一看，就說請(qǐng)他來做一兩月的抄方助手：“這筆字，有沉潛氣，一看就是個(gè)做中醫(yī)的好料子?！雹鄹呙骶腿コ藘蓚€(gè)月的方子，抄完，回藥劑房上班。他回來的那天，照例7:20就去更衣室換上一腳蹬的黑布鞋，所有的伙伴都對(duì)他一聲不響回來了表示驚詫：被國(guó)寶級(jí)專家收為弟子，是個(gè)在中醫(yī)院內(nèi)調(diào)動(dòng)的好機(jī)會(huì)啊，為什么還要回來配藥呢？高明笑笑說：“剛當(dāng)藥劑師那會(huì)兒，一天走下來腿抽筋；如今是一天不走腿抽筋，我都兩個(gè)月坐著沒走了，做夢(mèng)都想著回來聞草藥味?！雹芄唬瑑蓚€(gè)月沒在藥柜間像貍貓一樣快速、輕悄地走動(dòng)，重復(fù)數(shù)百上千次開抽屜稱藥的動(dòng)作，高明配藥配到上午11點(diǎn)就兩腿脹麻，并如灌了鉛一樣沉重。而這個(gè)時(shí)候正是配藥的病患最著急的時(shí)候，有人急著要去小學(xué)門口接孫子，有人惦記著要招待客戶吃工作午餐，有人擔(dān)心病人今天的藥就要續(xù)不上……種種焦躁情緒一觸即發(fā)，取藥人焦灼的眼神鞭子一樣抽打著高明他們，每個(gè)人腳下都越走越快，更年輕的藥劑師走過高明身邊時(shí)說：“師兄你行不行，要是吃不消就說話，要不，你手上那幾服藥我們替你配了?！雹莞呙黝~上已出現(xiàn)了密密的汗珠，他疲累地笑：“祿口機(jī)場(chǎng)還沒有走到呢。”這是藥劑師們的一句玩笑話，意思是要做一個(gè)合格的藥劑師要有一雙鐵打的腿，因?yàn)橐惶煸跀?shù)百個(gè)藥材抽屜間兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，走過的路都?jí)驈氖袇^(qū)走到機(jī)場(chǎng)了吧。⑥即使再忙碌，高明也沒有忘記檢視藥方，十幾味中藥材的顏色、氣味、藥性和配伍，一一撞入眼簾。忽然，高明的眼睛被某味藥“硌”著了，“這味藥不對(duì)，你去找你的醫(yī)生，就說藥房高醫(yī)生說的，請(qǐng)他再斟酌一下。”病患是個(gè)老實(shí)的死心眼兒，為他的醫(yī)生爭(zhēng)得臉紅脖子粗：“哪兒不對(duì)了呢?怎么可能不對(duì)?醫(yī)生還會(huì)沒有你一個(gè)配藥的能干？”⑦高明不理病患的譏諷，他知道病患急于拿藥走人，但方子里的這味藥很明顯是用過了，是一著險(xiǎn)棋，高明耐心說服患者，甚至不惜抬出鄒老的旗號(hào)：“我是我們?cè)鹤顓柡Φ膰?guó)寶中醫(yī)鄒老先生的弟子，剛跟他進(jìn)修回來，這消息你的醫(yī)生也知道；快去，遲一會(huì)兒醫(yī)生就下班了；如果你的醫(yī)生吃不準(zhǔn)，就讓