難忘一節(jié)課作文

1、第3頁(yè) 共3頁(yè)難忘一節(jié)課作文小學(xué)六年里，我上過(guò)無(wú)數(shù)節(jié)課，給我印象最深的是五年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課。 “鈴.”上課鈴響了，教師抱著一個(gè)紙箱子走進(jìn)教室。把箱子放下后，教師對(duì)我們說(shuō)：“呆會(huì)兒我們要做一個(gè)游戲，讓同學(xué)們上講臺(tái)背誦自己課外積累的好詞語(yǔ)。詞語(yǔ)可以是“aabb”式、“aabc”式或“abb”式。我把同學(xué)們的名字都寫(xiě)在小紙條上，放在這個(gè)箱子里，抽到誰(shuí)，誰(shuí)就上來(lái)。如今開(kāi)場(chǎng)。”教師從紙箱里抽出一張紙條，念道：“小東?！毙|馬上走上講臺(tái)，背誦他課外積累的詞語(yǔ)：圓溜溜、紅彤彤、綠油油、灰蒙蒙.背著背著，小東停住了，眼睛望著天花板，支支吾吾說(shuō)不出來(lái)，原來(lái)他想不出還有什么了。教師讓他下去，繼續(xù)抽簽，這回抽到了小

2、紅。我心里暗想：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)很好，每次語(yǔ)文考試都名列前茅，肯定能背很多。沒(méi)想到，小紅才說(shuō)了不到二十個(gè)，就再也說(shuō)不出來(lái)了。這到底是怎么回事，小紅學(xué)習(xí)成績(jī)那么好，怎么會(huì)輸給小東呢？ 教師笑著說(shuō)：“你們一定感到奇怪吧！小紅平時(shí)成績(jī)那么好，怎么會(huì)在這里栽跟頭呢？其實(shí)，這就是我跟平時(shí)你們說(shuō)的課外積累的重要性。小紅只注重課本內(nèi)容，而我們的單元試卷通常都是考課本里的知識(shí)，所以她的成績(jī)才會(huì)那么好；但是，她沒(méi)有在課外多積累，而這些詞語(yǔ)在課本中又是沒(méi)有的，所以她就不行了。今天之所以上這節(jié)課，就是要你們明白積累的重要性，語(yǔ)文，死記硬背是不行的，要課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，靈敏運(yùn)用，才能學(xué)好語(yǔ)文。你們的優(yōu)點(diǎn)就是課本知

3、識(shí)記得牢，但這也是你們最大的缺點(diǎn)，你們大多數(shù)人腦子里只有課本，因此靈敏運(yùn)用就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人了?！痹瓉?lái)課外積累還有這么大的作用，怪不得我寫(xiě)作文時(shí)總是沒(méi)有詞語(yǔ)可用，就是因?yàn)槲曳e累的詞語(yǔ)不夠啊！通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明白了積累的重要性，在平時(shí)多積累妙詞佳句，寫(xiě)作文時(shí)就“下筆如有神”了。 這節(jié)課，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘。上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，有一天，我們班聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課講的是可能性，教師說(shuō)；“我有分禮物想送給大家可是我只有一件，應(yīng)該分給誰(shuí)？一個(gè)同學(xué)說(shuō)；”把這份禮物分給學(xué)習(xí)好的同學(xué)。又一同學(xué)說(shuō)；“用抓揪的方法。教師說(shuō)；”好，那怎樣抓呢？那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“把同學(xué)的名字寫(xiě)在一張小紙條上，在讓教師抓到誰(shuí)的紙條就能得到這份禮物。教師說(shuō)：”并且還得從我的魔術(shù)袋里摸球，一共兩個(gè)球一個(gè)是紅球而另一個(gè)是黃球，要是摸到黃球就可以拿走禮物，要是紅球，呵呵就不可以拿走禮物。教師開(kāi)場(chǎng)抽了，我們班一陣陣緊張的氣氛。噢，終于抽出來(lái)了，教師翻開(kāi)的時(shí)候緊張的氣氛越來(lái)越大。翻開(kāi)了，教師念了念。哎，原來(lái)是我的同桌原來(lái)是我的同桌我有些絕望，但我也快樂(lè)，我為我的同桌快樂(lè)。教師拿了個(gè)魔術(shù)袋裝進(jìn)子了兩個(gè)紅球，接著問(wèn)；“她可以拿到禮物嗎？為什么？一個(gè)同學(xué)說(shuō)：”她不能到禮物，因?yàn)榇杏袃蓚€(gè)紅球不公平的。“那怎樣公平？教