【作業(yè)表單4：持續(xù)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)及檢驗(yàn)提示單】

1、作業(yè)表單4：持續(xù)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)及檢驗(yàn)提示單】單元學(xué)習(xí)主題部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元單元主題：大自然的秘密評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本單元圍繞著大自然的秘密”的主題，選編了小蚪找媽媽、我是什么植物媽媽有辦法3篇課文；1個(gè)“口語(yǔ)交際:有趣的動(dòng)物"，1個(gè)“語(yǔ)文園地”和1個(gè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”。本單元所選3篇課文都以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言傳遞科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，教學(xué)時(shí)以讀為主，在分角色朗讀中體會(huì)童話的語(yǔ)言特點(diǎn);借助圖片、重點(diǎn)句子了解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息；通過(guò)演一演、比一比、結(jié)合生活實(shí)際等方式體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，在運(yùn)用中提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。口語(yǔ)交際的主題是“有趣的動(dòng)物"，在大膽說(shuō)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話

2、時(shí)吐字清楚，在認(rèn)真聽(tīng)的基礎(chǔ)上對(duì)沒(méi)聽(tīng)明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)。語(yǔ)文園地通過(guò)識(shí)字、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)字、古詩(shī)積累等多種形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累與運(yùn)用“快樂(lè)讀書(shū)吧”圍繞“讀讀童話故事”推薦閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣.持續(xù)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)提示檢驗(yàn)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)是否與深度學(xué)習(xí)目標(biāo)一致？是否指向?qū)W生的理解和思維的發(fā)展和提升？興趣是最好的老師，在這一課的教學(xué)中，老師巧妙吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她是這樣設(shè)計(jì)的：上課伊始，老師板書(shū)“找”，然后神秘地問(wèn)學(xué)生，今天是誰(shuí)丟東西了呢？出示蝌蚪圖片，教師又不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：小蝌蚪要找什么呢?這樣很自然地出示了課題：小蝌

3、蚪找媽媽。那么小蝌蚪是怎么找媽媽的呢?這時(shí)孩子們迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。他們個(gè)個(gè)拿著鉛筆全神貫注地這里畫(huà)畫(huà)，那里圈圈，偶爾還能聽(tīng)到同桌之間竊竊私語(yǔ)地討論。瞧!沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。2.評(píng)價(jià)活動(dòng)是否貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)始終？是否向?qū)W生公開(kāi)了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)？1本節(jié)課緊緊圍繞課標(biāo)倡導(dǎo)的：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，這一理念，精心設(shè)計(jì)。且教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)有條有理。2.體現(xiàn)自己的教學(xué)特色以讀促悟，讀中感悟課文的韻律美，因?yàn)楸菊n是一篇詩(shī)歌形式的科普作品，讀至關(guān)重要。3.教學(xué)基本能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)

4、理念。4教師能耐心的引導(dǎo)，這是當(dāng)好老師的基礎(chǔ)。5.教學(xué)時(shí)能借助文本插圖理解課文。3.評(píng)價(jià)證據(jù)是否來(lái)自于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)生行為、語(yǔ)言和作品？為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)1、用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。新課標(biāo)提出：“朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量以正面加以引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。”朗讀評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，要切實(shí)針對(duì)孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)。如在教學(xué)小蝌蚪找媽媽這課時(shí)，我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言“你讀得真不錯(cuò)，讓我們覺(jué)得這些小蝌蚪真的很快活?！薄奥?tīng)了你的朗讀，我們真的

5、感覺(jué)到這些小蝌蚪是那么的著急。”“讀得真不錯(cuò)，如果再稍稍響亮一些，就更完美了?！边@樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言并不是泛泛地味表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。4.是否把評(píng)價(jià)的結(jié)果轉(zhuǎn)化為反饋信息指導(dǎo)或促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？注重語(yǔ)文的語(yǔ)言習(xí)得語(yǔ)文課是姓“語(yǔ)”的，本堂課，老師始終記住這是語(yǔ)文課，識(shí)字教學(xué)中，重視識(shí)字方法的指法（識(shí)理識(shí)字、圖畫(huà)識(shí)字等），在深入學(xué)文環(huán)節(jié)中，對(duì)云的樣子的變化的用“有時(shí)候”有時(shí)候”遷移說(shuō)話，對(duì)表示“掉下來(lái)”的二個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ)“落下來(lái)”、“打下來(lái)”、“飄下來(lái)”的比較理解等無(wú)不都在培訓(xùn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。5.評(píng)價(jià)主體是否

6、多元？評(píng)價(jià)的方式是否多樣？圖文結(jié)合，幫助理解課文我是什么是一篇常識(shí)性文章，學(xué)生對(duì)于科普知識(shí)性的文章，有些地方的理解，僅僅通過(guò)語(yǔ)言的描繪，是體悟不到的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師恰到好處地運(yùn)用了圖片。比如:在理解“太陽(yáng)一曬，我就變成汽”，老師運(yùn)用了FLASH動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)形象地向?qū)W生展示了“水一一汽”的過(guò)程。還有，“云”像魔術(shù)師一樣神奇的不斷變化，老師也利用圖片，向?qū)W生進(jìn)行展示，在孩子們聲聲驚嘆聲中，我想他們已經(jīng)感受到了那份神奇。字詞教學(xué)扎實(shí)字詞教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在字詞教學(xué)的設(shè)計(jì)中，步步非常扎實(shí)。如：出示：大大的腦袋黑灰色的身子長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴碧綠的衣裳雪白的肚皮讓孩子們先自己認(rèn)讀這些詞組，再指名讀、領(lǐng)讀。然后結(jié)合練習(xí)讓孩子們連一連來(lái)進(jìn)