《普通昆蟲學(xué)》課程思政優(yōu)秀案例

1、1普通昆蟲學(xué)課程思政優(yōu)秀案例普通昆蟲學(xué)課程思政優(yōu)秀案例一、課程介紹一、課程介紹普通昆蟲學(xué)是我國植保專業(yè)、森保專業(yè)、生物學(xué)專業(yè)及早期昆蟲學(xué)專業(yè)和動(dòng)物學(xué)專業(yè)等的主干課程之一，是植物保護(hù)學(xué)院本科生學(xué)習(xí)的第一門昆蟲學(xué)課程。該課程先后獲得北京市精品課、國家級(jí)精品課和國家級(jí)精品共享課，2020 年又被評(píng)為第一批國家一流線下課程，近期又獲得“教育部課程思政示范課程（本科教育類）”。二、課程思政育人目標(biāo)二、課程思政育人目標(biāo)根據(jù)黨和國家對(duì)農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的要求、 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)一一即培養(yǎng)“知農(nóng)愛農(nóng)的拔尖創(chuàng)新和行業(yè)領(lǐng)軍人才”和教育部 2020 年頒布的高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要，我們將普通昆蟲學(xué)的

2、育人目標(biāo)定位于：1）知識(shí)層面：掌握昆蟲形態(tài)學(xué)、昆蟲解剖和生理學(xué)、昆蟲生物學(xué)和行為學(xué)、昆蟲分類學(xué)和的昆蟲生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。2）能力層面：掌握常見昆蟲目、科的識(shí)別能力并了解其經(jīng)濟(jì)意義；培養(yǎng)利用昆蟲的生物學(xué)習(xí)性開展害蟲防治和有益昆蟲利用的意識(shí)；培養(yǎng)專業(yè)文獻(xiàn)的查閱能力和國際化視野等；提高觀察能力、問題的求解能力、審辨思維等高階能力和自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作與交流溝通等能力。3）價(jià)值觀層面：培養(yǎng)社會(huì)主義價(jià)值觀；提升民族自信、制度自信和人文素養(yǎng)；培養(yǎng)三農(nóng)情懷、植保專業(yè)的職業(yè)責(zé)任感和植保專業(yè)領(lǐng)域（如植物檢疫等）的法制觀念等。2三、經(jīng)典課程思政案例設(shè)計(jì)和展示三、經(jīng)典課程思政案例設(shè)計(jì)和展示下面以昆蟲分類部分中的直翅目

3、“蝗科”一節(jié)為例，說明本課程開展思政教育的具體方式：1）通過去年非洲飛蝗飛臨我國的新聞，提出問題：如何識(shí)別蝗蟲，蝗蟲為啥會(huì)成災(zāi)， 它有啥危害？引出本節(jié)課的內(nèi)容“直翅目分類：1、蝗科”。2）通過楊先生關(guān)于直翅目的科普詩，復(fù)習(xí)該目的主要特征。3）展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過比較直翅目的常見類群蝗蟲、螻蛄、蟋蟀和螽斯在觸角、足、聽器和產(chǎn)卵器等結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，歸納蝗科的識(shí)別特征（培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和比較培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和比較、分析問題的能力分析問題的能力）,其間播放蝗蟲、蟋蟀鳴叫的視頻幫助學(xué)生形象理解直翅目昆蟲的發(fā)音方式；介紹我國常見的蝗科種類。4）飛蝗的危害：通過問題“蝗蟲的短錐狀產(chǎn)卵器適合在哪里產(chǎn)卵？”，引

4、出蝗蟲超強(qiáng)的繁殖能力（5080 粒/卵塊，一生可產(chǎn)卵 40次/雌）和土壤中可能的卵量（20 萬40 萬粒/m2）；飛蝗的兩個(gè)生態(tài)型：散居型與聚集型；聚集后的遷飛（如：2020 年春，肯尼亞的一個(gè)蝗蟲群長(zhǎng) 40km、寬 60km，相當(dāng)于兩個(gè)北京五環(huán)圈內(nèi)的面積；即使是一個(gè)小型蝗群每天也能吃掉 3.5 萬人的食物）；我國解放前的近千年中619 次的蝗災(zāi)發(fā)生（吳福禎，1951）。（加加深學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)害蟲危害的認(rèn)識(shí)以及對(duì)植保工作者職業(yè)責(zé)任感的理解深學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)害蟲危害的認(rèn)識(shí)以及對(duì)植保工作者職業(yè)責(zé)任感的理解）5）介紹我國古代的治蝗經(jīng)驗(yàn)，如：宋朝頒布了世界上第一道治蝗法規(guī)一一“戶部捕蝗法”：以蝗易粟法和禁止人們

5、私自捕殺青蛙等蝗3蟲的天敵等。明朝徐光啟的農(nóng)政全書也曾記載：篝火誘殺蝗蟲；通過種植蝗蟲不愛吃的作物和調(diào)整耕種時(shí)間來避蝗；蒸油驅(qū)蝗；養(yǎng)鴨除蝗等。這些技術(shù)與我們現(xiàn)在大力倡導(dǎo)的有害生物綜合治理（IPM）中的農(nóng)業(yè)防治、生物防治和物理防治等有著異曲同工之處，足見我國古代農(nóng)業(yè)的先進(jìn)。隨后介紹解放初期，我國植保工作者在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下在蝗蟲治理中取得的成就。（培養(yǎng)學(xué)生的民族與制度自信培養(yǎng)學(xué)生的民族與制度自信）6）現(xiàn)代蝗蟲治理的新技術(shù)，介紹我校嚴(yán)毓驊教授團(tuán)隊(duì)利用蝗蟲微抱子蟲治蝗的成果，使學(xué)生了解昆蟲系教師們的科研課題，鼓勵(lì)學(xué)生及早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研活動(dòng)。 （培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)責(zé)任感培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)責(zé)

6、任感）7） 從去年網(wǎng)友的建議一一“把我國的鴨子運(yùn)到巴基斯坦防治遷飛中的蝗群”引出我校校友、 現(xiàn)中科院動(dòng)物所康樂院士團(tuán)隊(duì) 2019 年發(fā)表一篇論文，說明雞鴨僅愛吃散居型蝗蟲，對(duì)于群居型（包括遷飛中）的蝗蟲是無效的。另外，通過介紹動(dòng)植物檢疫的相關(guān)法規(guī)，也說明此方法在短時(shí)間內(nèi)也是不可行的。（介紹前沿進(jìn)展并引導(dǎo)學(xué)生要在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕榻B前沿進(jìn)展并引導(dǎo)學(xué)生要在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究、遵守相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上理性地判斷和解決問題科學(xué)研究、遵守相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上理性地判斷和解決問題）8）通過問題“蝗蟲只是害蟲嗎？”，引出蝗蟲的有益方面，如可作為食品一一油炸蝗蟲和螞蚱醬等。（培養(yǎng)學(xué)生以辯證的觀點(diǎn)全面地培養(yǎng)學(xué)生以辯證的觀點(diǎn)全面地看待問題看待問題）9）最后，總結(jié)本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)（蝗科的識(shí)別特征），提醒學(xué)生關(guān)注其生物學(xué)特性，不僅因?yàn)榛认x之所以為害嚴(yán)重與其繁殖能力強(qiáng)、聚集遷飛和取食廣泛密切相關(guān)，而且也是我們選擇防治方法的重要依據(jù)（培養(yǎng)學(xué)生利用昆蟲的生物學(xué)習(xí)性開展害蟲防治和有益昆蟲利（培養(yǎng)學(xué)生利用昆蟲的生物學(xué)習(xí)性開展害蟲防治和有益昆蟲利4用的意識(shí)）用的意識(shí)）。布置思考題和推薦閱讀文獻(xiàn)。四、課程思政融入效果四、課程思政融入效果經(jīng)過不懈努力， 本課程多年來一直受到學(xué)生和學(xué)校視導(dǎo)組專家的好評(píng)。2019 年的學(xué)生調(diào)查問卷，結(jié)果顯示：80%的學(xué)生課程學(xué)習(xí)后明顯增加了對(duì)昆蟲學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在