貝的故事的教學(xué)建議

1、貝的故事的教學(xué)建議這是貝的故事的教學(xué)建議，是優(yōu)秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。貝的故事的教學(xué)建議第1篇本節(jié)課是我上的'是第一課時，上完后自己感覺有以下優(yōu)點：一、導(dǎo)課比較有趣。首先我通過展示漂亮的貝殼圖片讓孩子們看一看，夸一夸，充分展示孩子的豐富詞匯量，進而引出課題。我覺得此是一個亮點，既能夠引起孩子們學(xué)習(xí)的積極性，更能夠激發(fā)孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。二、對孩子們的書寫指導(dǎo)比較到位，動畫演示更能直觀地讓學(xué)生看清楚生字的筆順，學(xué)生跟著書空，我詳細講解了幾個字的占格和注意事項并能夠?qū)讉€字范寫，孩子描紅會心里更有底氣，為后面規(guī)范書寫打好基礎(chǔ)。三、識字方法多樣化。我指導(dǎo)孩子們說識

2、字方法時，不僅僅局限于他們學(xué)過的“加一加”、“減一減”、“換一換”等，而是在隨文識字中讓孩子們先找出要認的生字，然后利用“語境識字”、“利用圖片記憶”、“猜字謎”等多種方式，盡量給孩子們創(chuàng)設(shè)有趣的識字氛圍，比如出示人民幣的圖片，引導(dǎo)孩子們多從生活中去識字，懂得學(xué)以致用。當(dāng)然，我感覺這節(jié)課也有很多遺憾的地方，不足之處有：一、給孩子們預(yù)留的寫字時間太少，沒能及時提醒孩子們注意寫字姿勢，沒能展示更多的孩子的書寫，因此在以后的課堂教學(xué)中，要在寫字教學(xué)方面繼續(xù)思考、改進，爭取對孩子們的寫字指導(dǎo)達到最優(yōu)化。二、整節(jié)課上得有點倉促。教會認的16個生字的時間有點倉促，不論是在讀生字，還是說識字方法上，時間都有

3、點緊張。最后在檢測完詞語后，就沒有時間讓孩子們讀課文了，所以這個環(huán)節(jié)我就只能省略了。三、課文中有幾處需要輕聲讀的字，要做出重點強調(diào)。比如“漂亮”中的“亮”，單獨讀時是四聲，可是放在此處則是要輕聲讀。我在講到此處時，忘記給孩子們提醒了。在以后的教學(xué)中，我會積極向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，多聽他們的課，取長補短，不斷改進自己的教學(xué)，“百尺竿頭更進一步”，爭取使自己的課堂教學(xué)水平能有大的提高。2020貝的故事教學(xué)反思3“貝”的故事這篇課文是一篇識字小故事。課文分兩個自然段，第一自然段講述了“貝”的來源和它發(fā)展演變過程。第二自然段講述了“貝”的字義來源和以它作偏旁的字在表意上的共同規(guī)律。旨在讓學(xué)生在有趣的故事情

4、境中認識生字，了解歸類識字的方法，并借助規(guī)律來認識生字，初步感受古人造字的智慧和中國漢字文化的博大精深。本節(jié)課是這篇識字課文的第二課時。在導(dǎo)入的過程中，我先為學(xué)生講述了一個有關(guān)漢字文化的小故事，讓學(xué)生深入淺出地了解漢字文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時候，我先讓同學(xué)們觀察貝殼的形狀，了解“貝”字的演變過程，進而了解到什么是甲骨文。為了更好地讓學(xué)生記憶和了解，我還讓學(xué)生看了“馬”“魚”這幾個字的演變，以達到觸類旁通的效果。接著通過給學(xué)生講解貝殼由于可以隨身攜帶，不容易損壞，古人把貝殼當(dāng)作錢幣，讓學(xué)生知道貝在古時候的作用。所以用“貝”作偏旁的字多大與錢財有關(guān)，從而引出生字“賺”“賠”

5、“購”“貧”“貨”，這樣，學(xué)生就了解了帶貝字旁的字的含義，也學(xué)習(xí)了歸類識字的學(xué)習(xí)方法，在方便記憶的同時，更深刻記住了這些字的含義。在這個基礎(chǔ)上我適機進行拓展，讓學(xué)生了解更多的“貝”字旁的字。然后出示圖片讓學(xué)生猜一猜，“鏡、珠”等字的偏旁與什么有關(guān)。最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀拓展甲骨文的故事。這節(jié)課上，我充分調(diào)動了學(xué)生積極性和參與性，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。了解貝字的起源和字形字義特點。對漢字的起源了解的更清楚，對漢字的興趣更加濃厚。比較成功的地方：這節(jié)課，通過講解“貝”的起源發(fā)展與演變，學(xué)生不僅在音、形、義這幾方面很好地掌握了“貝”字旁的生字，而且也對漢字文化有了一定的了解，產(chǎn)生了

6、濃厚的探究的興趣。不足之處：老師對學(xué)生的評價語還不太到位與及時；指導(dǎo)書寫上還需要更加細致；應(yīng)該在講課過程中，對學(xué)生多進行一些朗讀指導(dǎo)。貝的故事的教學(xué)建議第2篇在本節(jié)識字教學(xué)之后，我覺得有以下幾點成功之處:一、把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，讓學(xué)生走進“對子王國”，先去認識我們的老朋友，再學(xué)習(xí)新對子朋友。識字中，通過和字寶寶交朋友，并坐上“識字列車”一同去游覽“對子王國”。這種教學(xué)情境的設(shè)立，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺。他們主動地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。二、趣味識字，培養(yǎng)

7、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。1學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2我運用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)對子王國的情境進行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入“開列車”的游戲中認讀不帶拼音的字，后半步通過“摘蘋果”和“快樂快慢讀”的游戲讓學(xué)生趣味識字，加強鞏固。3讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會了主動探究、合作探究的快樂，學(xué)生體驗了成功帶來的

8、喜悅，同時識字能力進一步提高。三、還學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。教學(xué)中，我面對的是一個個鮮活的，具有主觀能動的人，我們可以促進他們的成長，但不能代替他們成長，所以，我要求自己從領(lǐng)導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，由教育者變成鼓動者，從組織者變?yōu)椴邉澱?，由管理者變?yōu)橹笇?dǎo)者，讓學(xué)生當(dāng)“演員”，我當(dāng)“導(dǎo)演”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我管理的機會，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)?/p>

9、地方便呈現(xiàn)出來。1.時間分配有點不合理，造成書寫生字的時間太倉促,練習(xí)不是很到位。2.生字詞的口頭訓(xùn)練容量還可以加大些。貝的故事的教學(xué)建議第3篇教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1會認15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。2了解“貝”字的起源、演變、字形、字義，感受漢字的形體美?！具^程與方法】認識形聲字的構(gòu)字規(guī)律，用以往學(xué)習(xí)形聲字的方法來學(xué)習(xí)本課?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文化的博大精深，源遠流長。重點難點重點1會認15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。2了解“貝”字的起源、演變、字形、字義。難點由“貝”字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字詞卡，多媒體課件。學(xué)生

10、：搜集漢字故事。課時安排2課時第一課時一、課時目標(biāo)1會認15個生字，掌握1個多音字。2朗讀課文，能說出課文大意。3讀讀記記一些詞語。二、重點難點重點1會認15個生字，掌握1個多音字，讀讀記記一些詞語。2朗讀課文，能說出課文大意。難點知道“貝”作偏旁的字和什么有關(guān)。三、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1(多媒體出示大海退潮時的情景) 師：你們?nèi)ミ^海邊嗎？你們在那里看到了什么？(學(xué)生自由說話，教師注意指導(dǎo)學(xué)生說話的語氣。)2(多媒體出示貝殼圖片)教師對它進行簡單介紹。你們喜歡貝殼嗎？四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個自然段？2用你喜歡的符號標(biāo)出本課生字。3合作學(xué)習(xí)：小

11、組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字， 互讀互聽。4檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。出示我會認的生字：甲骨類漂珍飾品隨易損幣財賺賠購貧(1)教師講解“漂”的兩種不同的讀音：在“漂亮”一詞中讀“piào”，在“漂流”一詞中讀“pio”。(2)抽讀生字。(3)教師出示字卡，學(xué)生來玩“摘蘋果”游戲。五、學(xué)習(xí)詞語，讀讀記記1學(xué)生自由說說下面的字能組什么詞。出示：珍、幣、財、賠、購、貧。學(xué)習(xí)漢字“珍”時，組詞：珍貴、珍惜。學(xué)習(xí)漢字“幣”時，組詞：錢幣、紙幣。學(xué)習(xí)漢字“財”時，組詞：財富、財產(chǎn)。學(xué)習(xí)漢字“賠”時，組詞：賠本、賠禮。學(xué)習(xí)漢字“購”時，組詞：購買、采購。學(xué)習(xí)漢字“貧”時，組詞：貧苦、貧窮。2學(xué)生讀讀

12、記記上面的詞語。3“開火車”讀詞。4嘗試記一記這些詞語。六、自讀課文，理解課文大意1讀一讀課文，說說課文共有幾個自然段。2想一想課文的主要內(nèi)容。3全班交流。4教師總結(jié)。本文描寫了漢字“貝”的故事，寫了“貝”字的演變過程以及用“貝”作偏旁的字與錢財有關(guān)的緣由。告訴我們漢字是我國珍貴的文化遺產(chǎn)。七、梳理板書“貝”的故事珍：珍貴、珍惜幣：錢幣、紙幣財：財富、財產(chǎn)賠：賠本、賠禮購：購買、采購貧：貧苦、貧窮第二課時一、課時目標(biāo)1會寫9個生字。2朗讀課文，觀察插圖，了解“貝”字的起源及演變過程。3總結(jié)“貝”字形旁表義的特點。4能給家人講講“貝”的故事。二、重點難點重點1會寫9個生字。2了解“貝”字的起源及

13、演變過程。難點總結(jié)“貝”字形旁表義的特點。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1出示本課生字，指名學(xué)生認讀。2齊讀全文。四、精讀課文1看插圖，了解“貝”字的起源。(1)出示插圖。(2)根據(jù)插圖說一說 “貝”字的演變過程。(由實物貝殼甲骨文小篆現(xiàn)在的漢字“貝”。)2朗讀課文，總結(jié)“貝”字形旁表義的規(guī)律。(1)同學(xué)們，請你們聽老師讀課文，想一想：貝殼在古代有什么作用。(2)學(xué)生自由回答問題。(貝殼可以當(dāng)飾品，還可以當(dāng)錢幣。)(3)識漢字。出示漢字“賺、賠、購、貧、貨”。認一認這五個漢字。找出這五個漢字的共同點。(都含“貝”字)想一想，這些字為什么都含有“貝”，現(xiàn)在你知道答案了嗎？(分組討論)總結(jié)規(guī)律：用“貝”作偏旁的字，大多與錢財、寶貝有關(guān)。除了書上列舉的這幾個字，你還知道哪