二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案3

1、第5頁 共5頁二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案6.造房子房屋與材料 【教學(xué)內(nèi)容】 上海市九年義務(wù)教育課本科學(xué)與技術(shù)二年級(jí)第二學(xué)期試用本P64-65?！窘虒W(xué)目的】 教學(xué)目的 1.通過課前調(diào)查與課堂交流等活動(dòng)，學(xué)生能說出一些中國(guó)民居的名稱及建筑特點(diǎn)。2.通過觀察與交流活動(dòng)，知道根據(jù)需要選用適宜的材料，并知道材料在建筑中的重要作用。3.通過造房子活動(dòng)，學(xué)生能體會(huì)創(chuàng)造的快樂與艱辛，進(jìn)步動(dòng)手才能、綜合運(yùn)用知識(shí)的才能和小組合作的意識(shí)。學(xué)情分析p 從年齡特征來看：年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是35分鐘的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說挺長(zhǎng)的，但低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，因此在課堂教學(xué)中設(shè)置認(rèn)識(shí)、介

2、紹、理論等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得知識(shí)，形成活潑的學(xué)習(xí)氣氛。從學(xué)習(xí)方法來看：低年級(jí)學(xué)生，易承受直觀形象的事物，有意注意的時(shí)間比擬短，觀察才能有限。本課利用視頻、圖片、作品等直觀教學(xué)手段，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率。從知識(shí)構(gòu)造來看：學(xué)生在日常生活中對(duì)房屋已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，在課前對(duì)中國(guó)民居展開調(diào)查，更幫助學(xué)生識(shí)別生活中一些常見房屋特點(diǎn)。作為小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于房屋建造中材料、環(huán)境、民俗等綜合作用并不理解，本課旨為能喚起他們的好奇心和求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 知道不同材料在造屋中的不同作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 知道

3、根據(jù)需要選用適宜的材料 【教學(xué)過程】 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)房屋 學(xué)生活動(dòng) 老師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 觀察 交流 1、師：看一看，它們是誰？ 2、出示課題：房屋與材料 3、師：你們知道哪些造房屋的材料？ 圖片中的房屋用了些什么材料？ 為什么？ 從已有的知識(shí)中理解房屋與材料的關(guān)系，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)程度，為后面的學(xué)習(xí)奠定根底?；顒?dòng)二：房屋特點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng) 老師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流 考慮 交流 1、師：課前，找的房屋的資料 誰來說一說？ 2、師：為什么這個(gè)款式？ 你是怎么認(rèn)為的？ 那么材料呢？ 3.師：我們大家一起來看? 房屋建造于材料、民俗、環(huán)境等都有關(guān) 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，分析p 資料

4、的才能，養(yǎng)成實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握探究的根本方法：搜集、比擬、分析p 、歸納。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，對(duì)于環(huán)境對(duì)房屋構(gòu)造與材料的影響，不強(qiáng)求理解并明確說出，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生只要理解即可?；顒?dòng)三：“拼搭”墻壁 學(xué)生活動(dòng) 老師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 考慮 交流 嘗試 匯報(bào) 1、師：用多米諾骨牌拼墻你們會(huì)嗎？ 2、師：你們?cè)囍钜淮睿?搭的什么墻？ 3、師：給你的“墻”裝上適宜門、窗 師：你選用了哪些材料？為什么？ 7、 小結(jié)：你們拼得真棒！下節(jié)課，我們將一起去暢想將來的房屋。學(xué)生都有用過拼搭積木的經(jīng)歷。用骨牌來搭建墻壁還是第一次。所以在教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣拼出“墻壁”后再裝上“門、窗”是至關(guān)重要的，這個(gè)是學(xué)生思

5、維軌跡的呈現(xiàn)，要給予學(xué)生充分的時(shí)間去表達(dá)自己的想法，允許學(xué)生的作品不出色與表達(dá)的詞不達(dá)意?？紤]個(gè)體差異，一定要給予學(xué)生在空間上的“自由”。【板 書】 房屋與材料 經(jīng)歷經(jīng)歷轉(zhuǎn)化策略在房屋與材料教學(xué)中的運(yùn)用 經(jīng)歷經(jīng)歷轉(zhuǎn)化策略就是在教學(xué)過程中促使學(xué)生在活動(dòng)過程中產(chǎn)生的“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)經(jīng)歷的策略。在房屋與材料一課中，我通過認(rèn)識(shí)房屋、探究房屋、拼搭墻壁三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)房屋的特點(diǎn)與材料有個(gè)初步理解；利用查找資料、交流介紹、嘗試拼搭等理論，使整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)始終由經(jīng)歷貫穿，學(xué)生習(xí)得的積累一一轉(zhuǎn)化，學(xué)生的體驗(yàn)更順暢，內(nèi)容更完好，表達(dá)了“用教材”而不是“教教材”。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)概念間作縱向、橫向關(guān)聯(lián)進(jìn)

6、展歸類、整理，進(jìn)展比擬、歸類、概括、抽象，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，將平常所學(xué)孤立的、分散的知識(shí)串成線，連成片，形成明晰、完好的知識(shí)構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)歷經(jīng)歷轉(zhuǎn)化策略的運(yùn)用不但使知識(shí)構(gòu)造變得更加充實(shí)完善縱向聯(lián)絡(luò)可以構(gòu)建知識(shí)構(gòu)造的理論框架，橫向聯(lián)絡(luò)那么可以擴(kuò)大構(gòu)造的知識(shí)包容量，更有助于學(xué)生從整體上理解和掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，以便記憶和運(yùn)用根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)根底。一、 促進(jìn)體驗(yàn) 獲得經(jīng)歷 課的伊始，我直接以動(dòng)畫片三個(gè)小豬來引出本課的教學(xué)內(nèi)容。通過進(jìn)一步交流討論活動(dòng)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽和口頭表達(dá)的才能，給予學(xué)生充分考慮與表述的時(shí)間，豐富復(fù)現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)，幫助學(xué)生在知識(shí)構(gòu)造上進(jìn)展重建，在思維才能上進(jìn)展訓(xùn)練。在老師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥作用下，培養(yǎng)學(xué)生考慮、解決問題才能，穩(wěn)固對(duì)學(xué)生表述才能、分析p 才能的培養(yǎng)。二、 親歷體驗(yàn) 形成經(jīng)歷 在理解房屋的構(gòu)造與使用材料的根底上，學(xué)生通過查找資料、交流介紹、分析p 概況等理論體驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到各地房屋的構(gòu)造，與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境與生活民俗有關(guān)，激發(fā)學(xué)生勤于考慮、擅長(zhǎng)動(dòng)口，樂于分析p 、在不斷交流討論的過程中，習(xí)得知識(shí)，知其然并且知其所以然。三、 運(yùn)用體驗(yàn) 驗(yàn)證經(jīng)歷 學(xué)生在動(dòng)手理論操作中，出現(xiàn)墻壁不穩(wěn)、門窗不適的問題