二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)案

1、第5頁(yè) 共5頁(yè)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)案體會(huì) “倍”的意義教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版二年級(jí)上冊(cè)第80頁(yè)的例題和相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目的：知識(shí)與技能 ：結(jié)合詳細(xì)情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；過(guò)程與方法 ：在觀察、比擬、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過(guò)程，把握理解“倍”的本質(zhì)。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 : 培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語(yǔ)言表達(dá)才能，開(kāi)展根本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，實(shí)物圖片 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

2、師：大家看，這是誰(shuí)？彼得兔老師帶著大家一起去他的莊園看一看。嗬，好多的蘿卜呀！彼得兔要先給大家介紹介紹，老師分別出示三種蘿卜并介紹名稱。老師貼上2根胡蘿卜，再貼4根紅蘿卜，比一比哪種蘿卜多？多幾根？ 師：還有別的說(shuō)法嗎？ 預(yù)設(shè)：紅蘿卜是胡蘿卜的2倍。師：“你的說(shuō)法太有創(chuàng)意了，真了不起”！老師板書：倍。這也就是我們今天要研究的內(nèi)容。二、借助圖形，探究新知， 1、初步認(rèn)識(shí)“倍”，建立“倍”的概念 師：4根紅蘿卜，2根胡蘿卜，他們之間的關(guān)系可以說(shuō)成：紅蘿卜是胡蘿卜的2倍。為什么呢？你們?cè)趺聪氲模?生：剛剛紅蘿卜有兩根，和胡蘿卜同樣多，如今紅蘿卜有四根，也就是2個(gè)2根，所以紅蘿卜是胡蘿卜的2倍。師：怎

3、樣讓大家清楚地看出它們之間的關(guān)系呢？我們可以把這兩根胡蘿卜看成一份，用圓圈圈起來(lái)，那紅蘿卜怎樣圈？這樣它們之間的倍數(shù)關(guān)系看起來(lái)就很直觀、清楚了。2、認(rèn)識(shí)幾倍，并能表達(dá)關(guān)系。師：那假如再貼上兩根紅蘿卜呢？你有什么想說(shuō)的？ 生：紅蘿卜的個(gè)數(shù)是3個(gè)2根，所以紅蘿卜是胡蘿卜的3倍，生再圈出來(lái)。老師再貼出白蘿卜，你能用同樣的方法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的關(guān)系嗎？ 大家在作業(yè)紙中圈一圈，寫一寫。學(xué)生上前擺一擺，圈一圈，得出結(jié)論。3、標(biāo)準(zhǔn)量不變，比擬量不同的倍數(shù)關(guān)系。師：為什么同樣是2根胡蘿卜，紅蘿卜是它的3倍，白蘿卜卻是它的5倍呢？ 生：胡蘿卜的個(gè)數(shù)沒(méi)變，紅蘿卜有是3個(gè)2，白蘿卜有5個(gè)2.師小結(jié)：因?yàn)楹}卜

4、的根數(shù)沒(méi)變，紅蘿卜和白蘿卜的個(gè)數(shù)不同，里面有幾個(gè)2根，就是胡蘿卜的幾倍，所以倍數(shù)關(guān)系不一樣。師：假如再增加2根白蘿卜呢？誰(shuí)能說(shuō)出它與胡蘿卜之間的關(guān)系？利用手中的小棒擺一擺，同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)。4、師：累了吧？咱們來(lái)做個(gè)小游戲好嗎？ 出示：拍手游戲 老師拍2下，大家聽(tīng)口令拍出老師次數(shù)的3倍。老師拍2下，拍出老師次數(shù)的4倍。老師拍2下，拍出老師次數(shù)的7倍 5、師：剛剛有2根胡蘿卜，如今假如再增加一根，你還能找到它們之間的關(guān)系嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：紅蘿卜是胡蘿卜的2倍。師：同學(xué)們反響真快，為什么同樣是6根紅蘿卜，剛剛是胡蘿卜的2倍，如今又是胡蘿卜的3倍了呢？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。小組匯報(bào)。師：你們組的

5、發(fā)現(xiàn)非常有價(jià)值！因?yàn)楹}卜的根數(shù)變了，也就是比擬的標(biāo)準(zhǔn)變了，所以倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化。6、再來(lái)看這幅圖，兩種蘿卜之間有什么關(guān)系？ 課件出示：第一幅圖：第一行3根胡蘿卜 第二行9根紅蘿卜 第二幅圖：第一行4根胡蘿卜， 第二行12根紅蘿卜 老師有個(gè)疑問(wèn)：為什么蘿卜的個(gè)數(shù)不同，紅蘿卜都是胡蘿卜的3倍呢？ 小組之間互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)后，師：大家都是擅長(zhǎng)分析p 、擅長(zhǎng)考慮的孩子，那也就是說(shuō)無(wú)論胡蘿卜有幾個(gè)都可以看做一份，而紅蘿卜都是胡蘿卜的3份，所以紅蘿卜是胡蘿卜的3倍。三、拓展練習(xí)，穩(wěn)固新知：師：大家想挑戰(zhàn)一下自己?jiǎn)幔?課件出示12根白蘿卜圖片，問(wèn)：假如其中的一根變成胡蘿卜，它們之間有什么倍數(shù)關(guān)系？ 假如其中的4根變成胡蘿卜，它們之間有什么倍數(shù)關(guān)系？ 假如有8根胡蘿卜，它們之間有什么倍數(shù)關(guān)系？ 假如有12根胡蘿卜，它們之間有什么倍數(shù)關(guān)系？ 如今沒(méi)有方法比擬了，所