三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

1、第6頁(yè) 共6頁(yè)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)模板 根本信息 課題 解決路程、時(shí)間、速度的問(wèn)題 學(xué)校及姓名 教材分析p 解決路程、速度和時(shí)間的簡(jiǎn)單問(wèn)題屬于“數(shù)與代數(shù)”中數(shù)的運(yùn)算領(lǐng)域的內(nèi)容，側(cè)重增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)步理論才能。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了千米，會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的根底上學(xué)習(xí)的，為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系：路程=時(shí)間速度奠定根底。教材注重與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，充分表達(dá)了本套教材 “生活性原那么、活動(dòng)性原那么、過(guò)程性原那么”的特點(diǎn)。學(xué)情分析p 學(xué)生已經(jīng)擁有識(shí)別生活中限速和路程指示牌的生活經(jīng)歷，并且具備了一定的分析p 和反思才能，思維活潑，愿意表達(dá)，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的理論和理論根底。教學(xué)目

2、的 1.通過(guò)限速指示牌，準(zhǔn)確的說(shuō)出速度即限速中的速。2.通過(guò)交流“限速70千米”的含義，在老師的引導(dǎo)下理解速度是每小時(shí)行駛的千米數(shù)，速度的單位是千米。3.通過(guò)比擬兩車(chē)誰(shuí)走的快，在老師的引導(dǎo)下知道速度用于表示物體走的快慢。4.通過(guò)到北京和天津的路程指示牌，自主的說(shuō)出路程即兩地之間的間隔 ，單位是千米。5.通過(guò)紅紅一家到承德旅游及自編題目活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下掌握速度與路程、時(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解速度的意義；2.學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用時(shí)間和速度的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；3.進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。教學(xué)難點(diǎn) 理解速度的意義 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、

3、巧設(shè)情境 ，理解“速度” 二、自主交流 知道路程 三、深化出游情境，解決問(wèn)題 四、課堂練習(xí) 穩(wěn)固新知 五、課堂小結(jié) 直觀演示限速指示牌， 同學(xué)們你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這種指示牌？ 同學(xué)們都是有心人，這些數(shù)學(xué)知識(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o(wú)處不在。“限速70千米”表示什么意思呢？ 限速的“速”指什么？ 師：速度一定和“每小時(shí)”這一【關(guān)鍵詞】：p 有著親密的關(guān)系。板書(shū)“速度”的意義。在“每小時(shí)”和“千米數(shù)”小重點(diǎn)標(biāo)記。出示上一課時(shí)課后練習(xí)四種事物每小時(shí)走的千米數(shù)。同學(xué)們，以下物體的速度是多少？ 我開(kāi)車(chē)2小時(shí)走了100千米，我的速度是100千米吧？ 我開(kāi)車(chē)走了3小時(shí)我走了150千米，我的速度是150千米吧？ 出示到北

4、京和天津 的路程指示牌，下面指示牌是什么意思呢？ 介紹千米的使用范圍：是在表示較長(zhǎng) 間隔 是會(huì)用到。師：我開(kāi)車(chē)2小時(shí)走了100千米，我走的路程是100千米吧？ 我開(kāi)車(chē)走了3小時(shí)每小時(shí)走50千米，我走的路程是50千米吧？ 結(jié)合目前春季出游較多的實(shí)際情況，讓學(xué)生解決紅紅一家駕車(chē)出游到承德避暑山莊的實(shí)際問(wèn)題。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，找出題中的數(shù)學(xué)信息。師：先算什么？后算什么？ 師：你能比擬出哪輛車(chē)走得快嗎？ 師：如今你能比擬出哪輛車(chē)走得快了嗎？怎樣比？ 同學(xué)們，請(qǐng)你編一道求路程的題目考一考大家吧。這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ 生：在高速上 在公路上 在公園里等等 生：每小時(shí)不超過(guò)70千米。生：速度生活經(jīng)歷生

5、讀：速度是汽車(chē)每小時(shí)行駛的千米數(shù)。生挑選自己喜歡事物答復(fù)出速度。生1：是 生2：不是 生生交流，引發(fā)深度考慮。生：不是。學(xué)生交流到北京天津間隔 引出路程這一名詞和路程的單位是千米。生：是 生：不是，是350=150千米。生：時(shí)間上午8時(shí)出發(fā) 下午3時(shí)出發(fā) 生：路程大約是540千米 生：路上吃飯還用了1小時(shí)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，孩子觀察仔細(xì)，思維嚴(yán)密生：先算經(jīng)過(guò)時(shí)間，再算速度。生：吉普車(chē)走的快 比擬速度每小時(shí)走的千米數(shù)生：編題目 生生交流 生主動(dòng)交流 本環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是達(dá)成目的1和2。首先讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)于日常生活，憑借生活經(jīng)歷說(shuō)出“速度”這個(gè)名詞，并說(shuō)出“速度”的【關(guān)鍵詞】：p “每小時(shí)”，并在老師的引

6、導(dǎo)下完善并速度的意義。讓學(xué)生再次在生活中感受速度的意義，并通過(guò)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生在矛盾沖突中深化理解速度的意義。強(qiáng)化速度是每小時(shí)行駛的千米數(shù)，從而完成目的二，并且打破本節(jié)課的難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)是為了實(shí)現(xiàn)目的4，通過(guò)學(xué)生交流討論及老師介紹，知道路程是兩地間隔 ，路程的單位是千米，并且通過(guò)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法，使學(xué)生對(duì)路程、速度、時(shí)間及三者的關(guān)系有更明確的認(rèn)識(shí)。本環(huán)節(jié)的目的是達(dá)成目的5。通過(guò)解決實(shí)際的出游問(wèn)題，先算什么？再算什么？讓學(xué)生感受速度與路程、時(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，并且知道通過(guò)路程和時(shí)間可以計(jì)算速度。本環(huán)節(jié)的目的是為了達(dá)成目的3和5，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及歸納分析p 知道描繪快慢的名詞是速度。并通過(guò)自己編寫(xiě)題目再次感受速度與路程、時(shí)間的關(guān)系?；貞浶轮?板書(shū)設(shè)計(jì) 解決問(wèn)題 速度：汽車(chē)每小時(shí)行駛的千米數(shù)。時(shí)間：上午8時(shí)下午3時(shí) 吃飯1小時(shí) 路程：540千米 速度？ 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)人 上課認(rèn)真