五年級下冊語文教案將相和(11)_人教新課標(biāo)

1、.?將相和?教學(xué)設(shè)計我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論

2、據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 一、教學(xué)目的這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為

3、人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 1、學(xué)會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶等詞語的意思。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 2、有感情地朗讀課文。3、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切、“和為貴的道

4、理。二、教學(xué)重、難點深化品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國家利益高于一切、“和為貴的道理。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，兩千多年前，我們的國家還沒有統(tǒng)一，處在戰(zhàn)國七雄時期，其中秦國的權(quán)力最強大，經(jīng)常欺負(fù)其他國家，與他相鄰的趙國是一個弱國，經(jīng)常遭到秦國的威脅，今天我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在秦趙兩國之間的故事?將相和?。板書課題二、 檢查預(yù)習(xí)+師：課前安排大家進(jìn)展了預(yù)習(xí)，如今我們檢查一下預(yù)習(xí)情況。先來看一下題目：將是指          

5、0;，相是指         ，和的意思是            。生：將是廉頗，相是指藺相如，和的意思是和好。師：既然是和好， 說明以前他們倆的關(guān)系怎么樣？生：不和。師：那么從題目來看這篇課文講了一個什么故事？生：這篇課文講的是廉頗和藺相如從不和到和好的故事。三、學(xué)習(xí)新課師：題目是?將相和?，那肯定有不和的時候，為什么不和呢？快速閱讀課文，看看廉頗是怎么說的生：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不

6、勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！師：出示課件生：學(xué)生感情朗讀。師：你知道廉頗為什么這么說嗎？課件介紹廉頗 藺相如師：看了這些資料，你有什么感覺？師：同學(xué)們考慮一下，廉頗說這段話時，心里是什么滋味？生A：生氣，不服氣。生B：嫉妒。師：從哪里可以看出來？生：“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。師：“能耐是什么意思？生：“能耐就是“本領(lǐng)的意思。師：爬到我頭上去了是指。生：“爬是指由 上大夫升到上卿，從“爬這個字也可以看出他對藺相如的不滿。師：你能把這種不服氣、不滿的情緒讀出來嗎？生讀，師生共同點評。師：廉頗說的對嗎？生

7、：廉頗說的不對。師 ：哪幾個故事最能說明廉頗錯了？生：“完璧歸趙和“澠池之會。師：那么我們就先來學(xué)習(xí)第一個故事出示課件自學(xué)提綱。生按提綱自學(xué)完璧歸趙的故事，然后進(jìn)展交流。師：藺相如是一個怎樣的人？從哪里表達(dá)出來？生：藺相如是一個機(jī)智英勇的人。從“藺相如知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說這塊璧有點小缺點，讓我指給你看。這句話可以看出來。出示這句話師：藺相如為什么說這句話？生：他想把和氏璧要回來。師：藺相如為什么不把它搶回來？生：搶的話有失禮節(jié)，也會受到秦王左右的阻攔。師：老師覺得這句話中的“小這個字有點多余，想把它去掉，同學(xué)們讀一下，看看行不行？老師演示生A：不行，假如有大缺點的話秦王也會

8、看出來。生B：假如有大缺點，這塊璧也不會被稱為無價之寶。師：那么老師再把這個“小加上，同學(xué)們讀一讀，比較一下，哪個更好？老師演示生：學(xué)生讀兩句話，體會異同。生總結(jié)：加上這個“小字更能表達(dá)藺相如的機(jī)智。師：從哪里看出藺相如的英勇？生：他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城，所以把和氏璧拿了回來。您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！老師幻燈片出示師：這么好的璧撞壞了豈不可惜，藺相如真的要撞嗎？生：不會真的撞，真撞了就完不成使命了。師：你是從哪看出來的？生：“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去。假如那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。師：表揚讀文章注意前后聯(lián)絡(luò)的文章。你們又讀出一個怎樣的藺

9、相如來？自信、胸有成竹 ，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀生：藺相如抓住秦王想得到和氏璧的心理，想保住和氏璧。師：看來藺相如心中有底，說話就有了氣勢，哪一個詞語能表現(xiàn)出藺相如當(dāng)時的心情？生：“理直氣壯。師：哪位同學(xué)能把藺相如理直氣壯的語氣讀出來？指讀這段話，然后學(xué)生齊讀體會。師：一個“撞字進(jìn)一步表達(dá)出藺相如是一個怎樣的人？生：表達(dá)出藺相如是一個機(jī)智英勇的人。師：從這里看出，藺相如是僅靠一張嘴就保住趙國的寶貝嗎？4、總結(jié)提升：“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外，一切盡在掌握。藺相如憑著過人的機(jī)智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？生

10、：不是，而是靠他的機(jī)智英勇甚至是性命才保住了趙國的寶貝。師：那么，廉頗的話對嗎？生：不對。師：第二個故事又表達(dá)了藺相如是一個怎樣的人？學(xué)生讀課文考慮，小組交流。生A：藺相如是一個機(jī)智英勇，不畏強暴的人。生B：我是從他逼秦王擊缶看出來的。師：幻燈出示相關(guān)句子指名讀。出示圖片。藺相如為什么逼秦王擊缶？生A：因為他認(rèn)為秦王要趙王鼓瑟并記錄下來是在侮辱趙王。生B：因為他認(rèn)為侮辱了趙王就是貶低了趙國的地位。師：藺相如的幾次要求均遭到秦王回絕，他又是怎樣做的？生A：藺相如說：“你如今離我只有五步遠(yuǎn)，你不容許，我就跟你拼了！生B：一個“拼字就表現(xiàn)出藺相如的英勇、不畏強暴。師：可以說，藺相如又一次用自己的性命

11、保衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)，我們再來看廉頗說的話，對嗎？生：錯了。師：他有沒有認(rèn)識到自己錯了？生：沒有，而且還處處刁難藺相如。師：面對廉頗的刁難，藺相如語重心長說了一段肺腑之言，誰來讀一下。學(xué)生讀這段話，老師幻燈片出示。師：藺相如說，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。這句話對嗎？在文中哪個地方可以表達(dá)？生：對，在澠池之會后，秦王不敢拿趙王怎么樣，就是因為他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備。師：也就是說澠池之會也有廉頗的一份功績，藺相如認(rèn)識到了將相和那么國興，將相不和那么國亡的道理。誰能用語重心長的語氣再來讀一下這句話？指名讀，齊讀體會語重心長的語氣。師：廉頗聽了藺相如的肺腑之言，猛然醒悟，他認(rèn)識到了自己的錯誤，于是他是怎樣做的？生：負(fù)荊請罪師：發(fā)生了感人的一幕出示負(fù)荊請罪的圖片，不管是藺相如的肺腑之言還是廉頗的負(fù)荊請罪都表達(dá)了他倆有怎樣的共同品質(zhì)？生：都有一顆愛國之心。師：從廉頗的負(fù)荊請罪中我們應(yīng)學(xué)習(xí)他什么品質(zhì)？生：