藍色的雅特朗說課課件

1、在課前采用節(jié)奏傳遞游戲的形式主要目的是調(diào)動學生的學習積極性，將音樂和益智游戲結(jié)合在一起活躍課堂氣氛，讓學生在一開始就在一種激情十足的狀態(tài)下進入音樂教學。1、節(jié)奏傳遞游戲，激發(fā)學生上課熱情2、以天馬的故鄉(xiāng)本土歌曲導入，營造家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)可愛的情景，讓學生在自豪和親切當中進入“可愛的家鄉(xiāng)”的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生興趣，導入課題。 3、引導學生在活動中學習音樂知識，感受八六拍子的韻律感，讓枯燥的音樂知識變得生動而具體。揭示八六拍子及其強弱規(guī)律用電子節(jié)拍器演示授課教師：韓欣悅授課班級：五年級說說 課課 設(shè)設(shè) 計計二、說教材二、說教材同學們，你們認識畫面中的地方嗎？ 是的，這就是我們的故鄉(xiāng)甘肅武威。著名歌唱家

2、閻維文的一首天馬的故鄉(xiāng)讓每一位武威人每當聽到這首歌的時候都無不感到親切、驕傲和自豪。家鄉(xiāng)是每個人心目中最神圣的地方，也是最使人留戀的地方，不管是身處他鄉(xiāng)的游子還是一直就沒有離開過家鄉(xiāng)的人，總會對家鄉(xiāng)的山山水水、一草一木有著特殊的感情，有著最美好的記憶，今天老師帶領(lǐng)同學們?nèi)サ竭b遠的歐洲南部的前南斯拉夫，去感受一下那里的異域風光，和當?shù)厝藢亦l(xiāng)雅特朗的愛戀和贊美。聽賞范唱，感悟歌曲 現(xiàn)在讓我們來聽一聽。在聽的過程中請同學們用心去思考，這首歌曲的情緒怎樣？（旋律起伏婉轉(zhuǎn)、從容流暢、富有歌唱性、充滿思念之情等等）。速度是怎么樣？它的演唱形式是什么？那同學們有沒有注意到這首歌中寫到了那些景色？二、說教材

3、（一）（一）1、教材簡析：、教材簡析： 歌曲藍色的雅特朗是一首優(yōu)美抒情的南斯拉夫民歌。6/8拍，大調(diào)式。歌曲的結(jié)構(gòu)為二段體，每一部分都包含兩個重復(fù)的樂段。歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表達了歌曲主人公漂泊遠方，思念故鄉(xiāng)的?！把诺吕省保▉喌美飦喓＃?、故鄉(xiāng)的山“馬力揚”（亞得里亞海濱的山）、故鄉(xiāng)的城“斯普利特”（亞得里亞海濱城市）的思鄉(xiāng)之情。旋律的進行以級進為主，樸實無華，優(yōu)美流暢。 藍色的雅特朗，表達了一位身在遠方的游子對故鄉(xiāng)的深深思念之情。雖然學生只是剛剛進入小學五年級的孩子，很可能還不曾有過離開自己家鄉(xiāng)的切身感受，但他們對家鄉(xiāng)也會有一種自己的理解，有一份純真的熱愛。我們希望，在這種情真意切

4、的歌聲里和優(yōu)美抒情的樂曲聲中，能激起他們對家鄉(xiāng)的親人，家鄉(xiāng)的美景更深的愛戀，同時，也從中了解和認同世界多元文化。 藍色的雅特朗是湖南文藝出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級上冊第九課的演唱內(nèi)容，是屬于“可愛的家鄉(xiāng)”這一單元的一首前南斯拉夫民歌。2 2、地位和作用：、地位和作用：（二）目標確定及分析： 根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：1、認知目標：學習歌曲藍色的雅特朗，能用輕柔、優(yōu)美的聲音表達思念故鄉(xiāng)的美好感情。五、說教學過程 2/4 X XX XX X| X 6/8 X X X X X X X

5、X | 2、能力目標：能正確識讀8/6拍號，知道其含義并感受其強弱規(guī)律。讓學生進一步體驗其輕盈、富有搖蕩感的特點以此來突破教學難點。6 8拍號拍號 強弱規(guī)律強弱規(guī)律 含義：含義： 以八分音符為一拍每小節(jié)以八分音符為一拍每小節(jié)6拍拍3、情感道德目標：通過感受歌曲的意境，激起他們對家鄉(xiāng)親人以及家鄉(xiāng)美景的愛戀，從中了解和認同多元文化。（三）重難點確定及分析：1、重點：音樂教學的過程，應(yīng)該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程，葉圣陶先生說過：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機誘導”為此，我將本課的教學重點確定為，引導學生用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。2、難點：能唱好倚音及切分音及附點

6、八分音符并能積極參與二聲部的合唱，養(yǎng)成良好的合唱習慣。3、情感教學法：冼星海說-音樂，是陶冶性情的熔爐。其實施程序是：情感喚起 情感深入 情感融合 情感熏陶4、聽賞范唱，感悟歌曲 我從欣賞歌曲范唱開始，采用音畫形式來展現(xiàn)美麗的雅特朗，讓學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，讓學生初步感受歌曲情緒，視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、聲像一體、讓學生有身臨其境之感，充分調(diào)動學生的多種感官，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲，喚起學生和作曲家之情的情感交流。在這個環(huán)節(jié)上老師設(shè)置了很多問題，讓學生帶著問題去聽賞，在思考的過程中感知音樂。A、現(xiàn)在讓我們來聽一聽。在聽的過程中請同學們用心去思考，這首歌曲的情緒怎樣？

7、速度是怎么樣？它的演唱形式是什么樣的？B、那這首歌的速度又是怎樣的?。?C、這首歌中寫到了哪些些景色？ （雅特朗的波浪、美麗的馬力揚、斯普利特故鄉(xiāng)。）5、學唱歌曲采用了模唱、跟唱和突破難點的方式學習歌曲旋律，讓學生在教師的幫助下突破教學難點，水到渠成。突破難點附點八分音符：1； 切分音 6 5 5 ； 前倚音 456、課堂延伸 綜合表現(xiàn)新課標指出：教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一渠道，教師要有強烈的資源意識，創(chuàng)造性的開展各類活動，多方面提高學生的綜合實踐能力，我在教學的最后一個環(huán)節(jié)，就給學生留下了一個空間，讓學生討論：通過學習“可愛的家鄉(xiāng)”這一單元的歌曲藍色

8、的雅特朗，使我們更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛故鄉(xiāng)的親人，那我們國家是一個多民族的大家庭，各民族都有歌頌自己家鄉(xiāng)的優(yōu)秀作品，同學們知道的有哪些呢？請學生幾個人為一組討論后回答，而且這樣的設(shè)計還可以延伸到課后。 讓學生收集富有民族特色的介紹自己家鄉(xiāng)優(yōu)美風光和富饒物產(chǎn)的圖片文字和視聽資料，在下一節(jié)的課堂交流中實現(xiàn)資源交流共享。這樣富有彈性的設(shè)計，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使音樂教學充滿生機與活力，從課內(nèi)向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學更加開放，給學生一個更加廣闊的空間，是以知識為中心的教學設(shè)計向以資源為中心，以學生為中心轉(zhuǎn)變，這正是蘇霍姆林斯基所說：教師要為兒童成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機會。六、教學啟示六、教學啟示總之，本方案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以學生