初中物理預習方法匯總

1、第5頁 共5頁初中物理預習方法匯總方法一、按預習提綱進行預習 教師在課前應該為學生制訂出預習提綱，也就是把每一節(jié)課教材中的知識要點、重點、難點以問題的形式提出來，要求學生按照預習提綱進行預習。預習提綱可幫助學生在預習中抓住重點、難點進行自學。帶著問題預習，任務明確、目標清楚，有利于抓住要領，有利于培養(yǎng)學生獨立研究和分析p 問題的能力。對提綱中感到疑難的問題，要求學生反復閱讀、深入研究，這不僅有助于提高學生分析p 問題和解決問題的能力，也給教師在課堂上的精講提供了基礎，為學生討論、練習爭取了時間。就拿上復習課來說，常常出現(xiàn)學生在老師提出問題時，不知道如何回答，急于翻書查找有關公式、定律等窮于應付

2、的被動場面，其原因就是課前準備工作不足。預習不僅使學生了解復習課的內(nèi)容，同時對復習的過程和方法也有了預先設計，為課堂思考問題打下了基礎。課前根據(jù)預習提綱進行充分的預習，熟練地掌握當節(jié)課所涉及的物理概念和規(guī)律，為聽課掃除知識障礙，這樣聽課才能從容自若，跟上老師的進度。方法二、對于重點內(nèi)容要劃上標記 不少學生不重視課前預習，為了完成教師布置的預習任務，有的類似看小說、一晃而過，只是簡單地瀏覽一下課本，不重視理解，不重視將現(xiàn)象與概念、規(guī)律聯(lián)系起來，或照抄預習題答案，這樣的預習達不到預習效果或收效甚微。預習不是簡單地看一遍書，而是要認真理解書本的知識。教師要指導學生在預習過程中，將物理規(guī)律和物理公式的

3、建立或推導、物理意義、成立條件、應用方法等弄清楚，并在課本的空白處做上適當標注，特別是對于定律、概念中難懂或易混淆的詞、句、段落要逐字逐句推敲，反復閱讀理解。只有通過反復閱讀、分析p ，才能對物理概念、規(guī)律、定律、推論等達到較高的認知層次。這種方法有利于鍛煉學生的毅力、培養(yǎng)學生的思維能力和自學能力，有利于對重要概念、定理、定律、公式、疑難問題的正確理解。方法三、難點、疑點要特別標明 由于學生知識面的狹窄，對問題理解不透徹，有時通過努力也不一定能弄不明白，故在預習時應要求學生對不理解的推導過程、搞不清的實驗現(xiàn)象等用筆記下，以便在聽課時，更能注意老師對相關問題的分析p ，這樣做目的性更明確、針對性

4、更強、注意力更集中。也就是說，要達到最佳聽課效果就要事先預習，對本節(jié)課所要學習的內(nèi)容做一番掃描，了解自己哪些知識理解了，哪些知識沒有理解，哪些知識還存有疑點，并把不理解的部分用記號特別標明，達到知己知彼的目的。使課堂上的思維活動更具方向性，牢牢地把握學習的主動權(quán)，提高聽課效率。方法四、如何預習例題和練習題 預習完課本主要內(nèi)容后，還要預習例題和課本后面的練習題。看例題的方法不是直接看解答過程，而是先閱讀題目，審清題意，已知什么，要求什么，根據(jù)所學知識想清楚：用什么方法解才能解得結(jié)果，想清楚之后再看答案;對比答案，看看自己的想法跟例題所給的解答過程是否一樣，不一樣的話再想想例題為什么這樣解，有什么

5、優(yōu)越之處，這樣一來自己又可多學一種解法。對于練習題的預習也是很重要的，做練習是鞏固知識，培養(yǎng)思維能力不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學生將知識運用于實踐的打靶場。通過做練習，不僅可以加深、鞏固對概念和規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和和解決問題的能力，也是檢驗預習效果的方式之一。預習練習的目的是理解概念和掌握規(guī)律，不要追求多、難、深，要重基礎，講究針對性、實效性，也就是說主要處理好課本后面的練習。方法五、如何做好實驗預習 物理學是一門實驗性很強的科學，許多規(guī)律性的知識都是從物理現(xiàn)象中抽象概括出來的?？涩F(xiàn)在仍有不少學生對實驗課不重視、不預習，老師怎么講，就怎么做，甚至有的學生到了實驗室還不知道該做什么，做完

6、實驗后還不知道這個實驗到底要觀察什么現(xiàn)象，研究的是什么問題，應得出什么結(jié)論。為了改變上述狀況，必須在實驗課中落實預習措施，讓每個學生動起手來。實驗預習方法是：實驗前給學生布置實驗預習提綱，要求學生弄清楚實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗步驟、要觀察的現(xiàn)象、實驗注意事項、數(shù)據(jù)處理等，并了解實驗儀器的性能、使用方法。進行了這些準備，上實驗課時，基本就可由學生自己動手完成實驗了。實驗預習，是做好實驗的前提和保證。它不僅能幫助學生明確實驗目的、原理、步驟等，而且能引導學生運用科學的研究方法進行操作處理，做到實驗時思路清晰，處理方法得當，起到訓練思維能力的作用。初中物理學習方法：課前預習，課后才不吃力 通過歷年的經(jīng)驗來看，預習的效果要明顯比沒有預習的效果要好。進入初中以后，剛開始學習的聲學會比較簡單，但之后的版塊難度會越來越大，尤其是到了固態(tài)變化這一章。因為知識點比較抽象，純屬概念性的知識，需要學生去記憶和背誦。到了學電學的時候就會有更多的孩子被難住，較之