八年級語文下冊 第六單元 第29課《在蕭紅墓前的五分鐘講演》 蘇教版

1、導(dǎo)入新課 清末著名思想家梁啟超在少年中國說一文中曾這樣熱情歌頌少年：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。美哉我少年中國，與天不堯！壯哉我中國少年，與國無疆！”今天我們要讀的也是一篇給青年人的講話。在蕭紅墓前的五分鐘講在蕭紅墓前的五分鐘講演演郭沫若郭沫若安爾中學(xué)安爾中學(xué)49班教學(xué)課件班教學(xué)課件學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：了解“年輕精神”的品質(zhì)。 2、情感目標(biāo)：體會情理交融的語言特色。 3、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文的構(gòu)思的巧妙及正反對比的手法。 重難點(diǎn) ： 1、理解講演稿的寫法。 2、學(xué)會寫簡短

2、的講演稿。為為“年輕年輕”喝彩！喝彩！ 少年智則國智，少年富則國富，少少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。少自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。少年勝于歐洲則國勝于歐洲各國，少年雄年勝于歐洲則國勝于歐洲各國，少年雄于地球則國雄于地球于地球則國雄于地球美哉我少年中美哉我少年中國，與天不堯！狀哉我少年中國，與國國，與天不堯！狀哉我少年中國，與國無疆！無疆！ 梁啟超梁啟超 假如此時你手中有100元錢，那么請你在2分鐘內(nèi)將你手中的100元錢在琳瑯滿目的人生超市花完。請實(shí)話實(shí)說，你最先選擇的是什么？依次選擇的是什么

3、？并簡單闡述你選擇的理由。財(cái)富（20元）友情（20元）智慧（25元）永遠(yuǎn)年輕（30 元）社交能力（20 元）愛心（30元）地位（20元）勇敢（25元）淡泊名利（20元）講演的特點(diǎn)：講演的特點(diǎn)：講演，是在公眾場合就某個問題或事講演，是在公眾場合就某個問題或事件發(fā)表自己見解的口頭表達(dá)形式。件發(fā)表自己見解的口頭表達(dá)形式。講演稿是議論文講演稿是議論文結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)開頭開頭主體主體結(jié)尾結(jié)尾語言富有激情，有感染力語言富有激情，有感染力講演要針對一定的對象講演要針對一定的對象講講演稿的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)演稿的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)開頭主體結(jié)尾(觀點(diǎn)鮮明,中心突出)針對性(活躍氣氛,吸引聽眾)生動性(熱情洋溢,鼓動聽眾)鼓動性在蕭紅墓

4、前的五分鐘講演郭沫若 郭沫若：詩人、劇作家、郭沫若：詩人、劇作家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家，四川樂歷史學(xué)家、古文字學(xué)家，四川樂山人。山人。 19211921年出版的詩集年出版的詩集女女神神，以強(qiáng)烈的革命精神，鮮明，以強(qiáng)烈的革命精神，鮮明的時代色彩，浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)的時代色彩，浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格，豪放的自由詩，開創(chuàng)了格，豪放的自由詩，開創(chuàng)了“一一代詩風(fēng)代詩風(fēng) “?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后 ，出任國民政府軍委政治部第三廳出任國民政府軍委政治部第三廳廳長和文化工作委員會主任，負(fù)廳長和文化工作委員會主任，負(fù)責(zé)有關(guān)抗戰(zhàn)文化宣傳工作。其間責(zé)有關(guān)抗戰(zhàn)文化宣傳工作。其間寫了寫了棠棣之花棠棣之花、屈原屈原等等

5、6 6部充分顯示浪漫主義特色的歷史部充分顯示浪漫主義特色的歷史劇，這是他創(chuàng)作的又一重大成就。劇，這是他創(chuàng)作的又一重大成就。這些劇作借古喻今，緊密配合了這些劇作借古喻今，緊密配合了現(xiàn)實(shí)的斗爭?，F(xiàn)實(shí)的斗爭。 蕭紅蕭紅釋詞。反詰：反問。詰，反問。反詰：反問。詰，反問。 雄辯：強(qiáng)有力的辯論。雄辯：強(qiáng)有力的辯論。漂亮：出色，特別好。漂亮：出色，特別好。 品質(zhì)：本質(zhì)特征。品質(zhì)：本質(zhì)特征。坦懷：開誠相見，敞開胸懷。坦懷：開誠相見，敞開胸懷。 懷抱：心胸，胸懷。懷抱：心胸，胸懷。文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)一、（一、（14）就五分鐘講演引出話題，總領(lǐng)全文。）就五分鐘講演引出話題，總領(lǐng)全文。 （1）13段，營造氣氛，拉近距

6、離。段，營造氣氛，拉近距離。 （2）4段，切境抒發(fā)對蕭紅的懷念與哀悼之段，切境抒發(fā)對蕭紅的懷念與哀悼之情，引出話題。情，引出話題。 二、（二、（511）揭示演講的主題）揭示演講的主題“年輕精神年輕精神”的的三個特征。三個特征。 （1）56段，正反對比，引出主題。段，正反對比，引出主題。 （2）710段，年輕的精神的三個特征。段，年輕的精神的三個特征。 （3）11段，小結(jié)年輕精神的特征。段，小結(jié)年輕精神的特征。三、收束全文，勉勵青年，深化主題。（修身、三、收束全文，勉勵青年，深化主題。（修身、 治國）治國） 第一部分第一部分(第第14段段)，開頭，開頭:贊頌蕭紅贊頌蕭紅“一生一生為人民解放事業(yè)奔

7、走為人民解放事業(yè)奔走”的精神，引出的精神，引出“年輕年輕人人”的話題。的話題。第二部分第二部分(第第5一一11段段)，主體，主體:闡明闡明“年輕人年輕人”的內(nèi)涵，論述的內(nèi)涵，論述“年輕精神的品質(zhì)年輕精神的品質(zhì)”的三個特的三個特征。征。第三部分第三部分(第第12段段)，結(jié)尾，號召大家向，結(jié)尾，號召大家向“年年輕精神輕精神”飽滿的青年學(xué)習(xí)。飽滿的青年學(xué)習(xí)。各部分內(nèi)容各部分內(nèi)容 這篇講演是怎樣開頭的這篇講演是怎樣開頭的? ?這樣開這樣開頭有什么好處頭有什么好處? ? 講演者先說主席要他作講演者先說主席要他作“五分鐘五分鐘”的講演而的講演而感到困難感到困難;接著又對自己的本來設(shè)想接著又對自己的本來設(shè)想

8、“請大家沉請大家沉默五分鐘默五分鐘”加以否定加以否定;然后通過贊揚(yáng)某先生講的然后通過贊揚(yáng)某先生講的話，很自然地引出要論述的話，很自然地引出要論述的“年輕人年輕人”的話題。的話題。這樣妙趣橫生的開場白，能收到活躍氣氛、吸引這樣妙趣橫生的開場白，能收到活躍氣氛、吸引聽眾的效果。聽眾的效果。 朗讀課文第朗讀課文第5 5、6 6兩段。思考這一部兩段。思考這一部分的觀點(diǎn)是什么分的觀點(diǎn)是什么? ?講演者用什么方法講演者用什么方法論述這一觀點(diǎn)論述這一觀點(diǎn)? ? 講演者圍繞講演者圍繞“年輕人年輕人”這個話題，闡明了一個這個話題，闡明了一個人的年輕不年輕，不是專看生理上的年齡，主要人的年輕不年輕，不是?？瓷砩?/p>

9、的年齡，主要的是看精神上的年齡的觀點(diǎn)。講演者年輕闡明年的是看精神上的年齡的觀點(diǎn)。講演者年輕闡明年齡與精囂過正面和反面對比來論述這一觀點(diǎn)。從齡與精囂過正面和反面對比來論述這一觀點(diǎn)。從生理的年輕推論到精神，一神之間的辨證關(guān)系，生理的年輕推論到精神，一神之間的辨證關(guān)系，“年輕精神年輕精神”的喪失成了老腐敗，老頑固，甚至活的喪失成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊，的木乃伊，“年雖輕而人已死了年雖輕而人已死了”。年輕精神充分。年輕精神充分的，年紀(jì)雖老，而精神并不老，甚至有的人死了的，年紀(jì)雖老，而精神并不老，甚至有的人死了幾千年而一直都還像活著的年輕人一樣，雖老而幾千年而一直都還像活著的年輕人一樣，雖老而

10、不死，沒有年輕精神的人，年雖輕而人已死了。不死，沒有年輕精神的人，年雖輕而人已死了。 朗讀朗讀“年輕精神年輕精神”的三個特征部分。思考的三個特征部分。思考: :什什么是么是“年輕精神年輕精神”? ?請從文中找出具體表現(xiàn)這請從文中找出具體表現(xiàn)這一品質(zhì)特征的關(guān)鍵詞語。一品質(zhì)特征的關(guān)鍵詞語。第一，是真理的追求者。關(guān)鍵詞語，毫無成見、第一，是真理的追求者。關(guān)鍵詞語，毫無成見、如饑似渴、虛心坦懷、學(xué)習(xí)一切。如饑似渴、虛心坦懷、學(xué)習(xí)一切。第二，是博愛的實(shí)踐者。關(guān)鍵詞語：大公無私、第二，是博愛的實(shí)踐者。關(guān)鍵詞語：大公無私、打抱不平、實(shí)切實(shí)、為人服務(wù)。打抱不平、實(shí)切實(shí)、為人服務(wù)。第三，是勇敢的戰(zhàn)士。關(guān)鍵詞語：

11、不伯艱苦、倒第三，是勇敢的戰(zhàn)士。關(guān)鍵詞語：不伯艱苦、倒下跳起、舐千血跡、犧牲自我。這里的動詞下跳起、舐千血跡、犧牲自我。這里的動詞“珧珧”用得相當(dāng)好。用得相當(dāng)好?！疤敝竿ǖ酱煺刍蚴『罅⒓醋髦竿ǖ酱煺刍蚴『罅⒓醋鞒龌謴?fù)前進(jìn)狀態(tài)的反應(yīng)，速度快，力量大，生動出恢復(fù)前進(jìn)狀態(tài)的反應(yīng)，速度快，力量大，生動地展現(xiàn)了勇敢者的形象。地展現(xiàn)了勇敢者的形象。 研讀課文第三部分。研讀課文第三部分。思考思考: :“這樣的認(rèn)識這樣的認(rèn)識”指什么指什么? ?講演者號召我講演者號召我們要怎樣去做們要怎樣去做? ?這樣的結(jié)尾有何作用這樣的結(jié)尾有何作用? ? “這樣的認(rèn)識這樣的認(rèn)識”指對指對“年輕人年輕人”和和“年輕精年

12、輕精神神”的認(rèn)識。講演者號召我們要向的認(rèn)識。講演者號召我們要向“年輕精年輕精神神”飽滿的青年朋友們學(xué)習(xí)，便自己年輕，飽滿的青年朋友們學(xué)習(xí)，便自己年輕，使中國年輕。使中國年輕。 最后，講演者以熱情洋溢、催人奮進(jìn)的最后，講演者以熱情洋溢、催人奮進(jìn)的語言結(jié)束講演，給人以啟示和鼓舞。語言結(jié)束講演，給人以啟示和鼓舞。整體感知 1、演講者主要的演講意圖是什么？ 2、講演稿的結(jié)構(gòu)一般分為開頭、主體、結(jié)尾三個密切相關(guān)部分，你能找出本文的主體部分嗎？ 3、課文開頭幾段文字是不是題外話？為什么？ 4、課文結(jié)尾部分，從內(nèi)容上看作用是什么？通過講述“年輕精神”的特征，鼓勵年輕人培養(yǎng)“年輕精神”的品質(zhì)，“使自己年輕，使

13、中國年輕”，為未來的新中國貢獻(xiàn)自己的力量。演講者主要的演講意圖是什么？文章的511段，提出演講的主題，分析“年輕精神”的三個特征，是演講的主體，演講的核心所在。講演稿的結(jié)構(gòu)一般分為開頭、主體、結(jié)尾三個密切相關(guān)部分，你能找出本文的主體部分嗎？不是題外話。1、開頭三段文字，郭老就地取材既表達(dá)了“在蕭紅墓前”、對一群年輕人、作“五分鐘講演”這三層含義，又起著領(lǐng)起下文的作用，即為講演話題鋪墊。2、這三段話語言風(fēng)趣幽默，營造了活潑輕松的氣氛，拉近了同聽眾的心心理距離，激發(fā)了聽眾對講演的興趣。課文開頭幾段文字是不是題外話？為什么？ 勉勵青年，收束全文，點(diǎn)明主題課文結(jié)尾部分，從內(nèi)容上看作用是什么？ 思考討論

14、：接到五分鐘講演的任務(wù)思考討論：接到五分鐘講演的任務(wù) 1、原打算怎么演講？后來又為什么改變、原打算怎么演講？后來又為什么改變計(jì)劃？計(jì)劃？ 2、作者如何看待、作者如何看待“年輕年輕”的？（的？（“年輕年輕精神精神”的實(shí)質(zhì)是什么？）你能否從文中的實(shí)質(zhì)是什么？）你能否從文中找出關(guān)鍵的體會。找出關(guān)鍵的體會。 3、講演者闡述了年輕精神的三個特征，、講演者闡述了年輕精神的三個特征，它們各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？它們各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？ 4、你對文中的、你對文中的“使自己年輕，使中國使自己年輕，使中國年輕年輕”是怎樣理解的？是怎樣理解的？ 1、追悼蕭紅女士、追悼蕭紅女士 “沉默五分鐘沉默五分鐘”，受某先生啟，受某

15、先生啟發(fā)。發(fā)。 2、精神年輕、精神年輕 （對比手法）（對比手法） 3、第一個特征側(cè)重講學(xué)習(xí)精神。、第一個特征側(cè)重講學(xué)習(xí)精神。 第二個特征側(cè)重講實(shí)踐精神。第二個特征側(cè)重講實(shí)踐精神。 第三個特征側(cè)重講戰(zhàn)斗精神。第三個特征側(cè)重講戰(zhàn)斗精神。 4、“使自己年輕使自己年輕”是對年輕人自身的要求，是對年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者。博愛的實(shí)要求年輕人成為真理的追求者。博愛的實(shí)踐者和勇敢的戰(zhàn)士，這講的是踐者和勇敢的戰(zhàn)士，這講的是“自己修自己修身身”。 使中國年輕使中國年輕”是要年輕人明確自己是要年輕人明確自己“修身修身”的目的，是為了的目的，是為了“治國治國”，是為了使中國，是為了使中國擺脫帝國

16、主義、封建主義、官僚主義的三擺脫帝國主義、封建主義、官僚主義的三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國。座大山的壓迫，建立自由民主的新中國。并使新中國繁榮富強(qiáng)，屹立于遠(yuǎn)大的理想，并使新中國繁榮富強(qiáng)，屹立于遠(yuǎn)大的理想，為國家作貢獻(xiàn)。為國家作貢獻(xiàn)。讀了本文后，你覺得你最難忘、最需要學(xué)習(xí)、最需要發(fā)揚(yáng)的是什么？它的實(shí)質(zhì)是什么？它的特征是什么？特征的各自側(cè)重點(diǎn)是什么？一個人的年輕不年輕，并不是?？瓷砩系哪挲g，而主要的還是看精神上的年齡。年輕精神實(shí)質(zhì)是真理的追求者(學(xué)習(xí)精神）是博愛的實(shí)踐者（實(shí)踐精神）是勇敢的戰(zhàn)士（戰(zhàn)斗精神）課堂小結(jié)課堂小結(jié) 一、思路。一、思路。五分鐘演講五分鐘演講沉默沉默五分鐘五分鐘蕭紅為

17、解放事業(yè)奔走一蕭紅為解放事業(yè)奔走一生生年輕人的話題年輕人的話題 怎樣看待怎樣看待年輕不年輕年輕不年輕年輕精神品質(zhì)年輕精神品質(zhì)勉勵青年朋友。勉勵青年朋友。 二、中心：二、中心：講述年輕精神的特征，講述年輕精神的特征，鼓勵年輕人培養(yǎng)鼓勵年輕人培養(yǎng)“年輕精神年輕精神”，“使自己年輕，使中國年輕使自己年輕，使中國年輕”，未，未來的新中國貢獻(xiàn)自己的力量。（人，來的新中國貢獻(xiàn)自己的力量。（人，要有年輕精神。）要有年輕精神。）三、寫作特點(diǎn)。三、寫作特點(diǎn)。（1）情理交融）情理交融 情：愛憎分明；情：愛憎分明； 理：生理年齡與精神年齡理：生理年齡與精神年齡 的辯證關(guān)系。的辯證關(guān)系。 （2）構(gòu)思巧妙。就地取材，營

18、造氣氛）構(gòu)思巧妙。就地取材，營造氣氛引出話題引出話題闡明特征闡明特征小結(jié)升華。小結(jié)升華。（3）正反對比）正反對比 具有年輕精神具有年輕精神 特征鮮明特征鮮明 失掉年輕精神失掉年輕精神 褒貶分明褒貶分明 作者：一個人年輕不年輕主要看精神上的年齡作者：一個人年輕不年輕主要看精神上的年齡對比對比年紀(jì)輕年紀(jì)輕死死年紀(jì)老年紀(jì)老不死不死年輕精神喪失年輕精神喪失年輕精神充分年輕精神充分年輕人年輕人真理的追真理的追求者求者博愛的實(shí)踐者博愛的實(shí)踐者勇敢的戰(zhàn)勇敢的戰(zhàn)士士年輕人年輕人作者贊美和痛斥的各是怎樣的人？作者贊美和痛斥的各是怎樣的人？具有年輕精神品質(zhì)的人具有年輕精神品質(zhì)的人思想僵化，逆潮流而行的人思想僵化，

19、逆潮流而行的人 在社會開放，在社會開放，人人追求成功、財(cái)富、人人追求成功、財(cái)富、名利的時候，惟獨(dú)巴名利的時候，惟獨(dú)巴金還在一字一句地寫金還在一字一句地寫他的懺悔錄般的他的懺悔錄般的隨隨想錄想錄。以自己的真。以自己的真誠和誠和80年的文學(xué)創(chuàng)作年的文學(xué)創(chuàng)作生涯，印證了自己的生涯，印證了自己的一句話一句話“把心交給讀把心交給讀者。者?！彼褪且哉嬲\他就是以真誠感動中國的感動中國的巴金巴金 77歲的高耀潔歲的高耀潔已經(jīng)是一位步履蹣已經(jīng)是一位步履蹣跚，腰背佝僂的老跚，腰背佝僂的老人，但她在實(shí)現(xiàn)人，但她在實(shí)現(xiàn)“但愿人皆健，何但愿人皆健，何妨我獨(dú)貧妨我獨(dú)貧”的民間的民間防治艾滋病之路上防治艾滋病之路上卻邁著堅(jiān)定的腳步。卻邁著堅(jiān)定的腳步。她就是以博愛感動她就是以博愛感動中國的中國的高耀潔高耀潔 2003年，他是年，他是中國最具有標(biāo)志性的中國最具有標(biāo)志性的人物，憑借自身超人人物，憑借自身超人的智慧和勇氣，成為的