24《詩詞五首》教案(語文版初二下冊)

1、24詩詞五首教案（語文版初二下冊）一、 教學目標（一）調(diào)動學生古詩朗讀技巧方面的積存，恰當劃分詩詞曲的朗讀停頓。（二）反復誦讀，領會詩情，品味詩韻。引導學生進行比較閱讀，提升審美樂趣。（三）在學習中感受古代 詩歌的藝術魅 力。二、 課時安排 i i 課時三、 教學過程（一）課前預備布置學生去圖書館或通過互聯(lián)網(wǎng)查閱與所學？詩詞五首？中的詩歌有關的資料，如時代背景、作者生平、作品風格、相關鑒賞等等，并依照學習的需要，截取資料，制作資料卡片。（二）導語設計古代詩歌是我國傳統(tǒng)的文化珍寶， 是中華文化寶庫中的輝煌明珠。 它不僅記錄了那個歷 史時期的社會風情，而且下載著那個時代人們的生活情緒和心理經(jīng)歷。

2、今天就讓我們再次踏 進詩歌藝術的殿堂，去查找屬于我們的那份真心感動。（三）自讀古詩，揣摩停頓1 1引導學生回憶劃分古代詩歌朗讀停頓的一樣技巧。參考提示：從形式上看，四言的古詩，常采納二、二節(jié)奏；五言的古詩，常采納二、 三節(jié)奏或二、二、一節(jié)奏；六言的古詩，常采納二、二、二節(jié)奏；七言的古詩，常采納二、 二、三節(jié)奏或二、二、二、一節(jié)奏。須提醒學生注意的是詩歌停頓的劃分，能夠按意義單位 分，也可按音節(jié)分，有規(guī)律可循，但并無定數(shù)，要視具體的情形而定。2 2自由朗讀五首古詩，揣摩停頓，小組商討難讀詩句的停頓。3 3指名朗讀，師生共同評議。參考提示：采薇? ?詩經(jīng)？昔/我往矣，楊柳/依依。今/我來思，雨雪/

3、霏霏。行道/遲遲，載渴/載饑。我心/傷悲，莫知/我哀。十五從軍征 ? ?樂府詩集？十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：”家中/有阿誰 ？”眺望/是君家，松柏/冢累累。兔/從狗竇入，雉/從梁上飛。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作飯，采葵/持作羹。羹飯/一時熟，不知/貽阿誰。出門/東向看，淚落/沾我衣。送不無名氏楊柳/青青/著地垂，楊花/漫漫/攪天飛。柳條/折盡/花飛盡，借咨詢/行人/歸不歸。清平樂？村居辛棄疾茅檐/低小，溪上/青青草。醉里吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼。大兒/鋤豆/溪東，中兒/正織/雞籠。最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝/蓮蓬。朝天子？詠喇叭王磐喇叭，/嗩哪，曲兒小/腔兒大。

4、官船來往/亂如麻，全仗你/抬聲價。軍/聽了/軍愁，民/聽了/民怕。那兒去辨/甚么真共假? ?眼見的/吹翻了/這家，吹傷了/那家，只吹的/水盡鵝飛罷！( (以上五首詩歌的停頓，那個地點要緊是按意義單位來分的，僅供教學時參考。教師在 教學時，要承諾而且應該鼓舞學生有合理的不同劃分，不必強求統(tǒng)一。( (四四) ) 交流資料，誦讀領會1 1小組學習，相互交流課前所獵取的資料。自由朗讀，領會五首詩歌各自所包含的思 想感情，然后全班交流。( (學生的回答意對即可。) )參考提示：(1)(1) ? ?采薇？要緊表現(xiàn)士卒戍邊生活的困難，抒寫了戍邊士卒濃烈的思鄉(xiāng)之情。(2)(2)?十五從軍征？要緊表現(xiàn)了久經(jīng)征戰(zhàn)

5、的老兵，還家后的凄涼處境，悲苦心情。揭露了 封建兵役制度給人民帶來的繁重災難。(3)(3) ? ?送不？能夠作不同明白得：抒發(fā)了送不出征人時的離情不緒。影射、嘲笑隋朝 統(tǒng)治者，表達了人民對統(tǒng)治者的痛恨、詛咒。(4)(4)? ?清平樂？村居? ?描寫了江南農(nóng)家生活樂趣，顯露出詩人閑適的心情和對田園生活的喜 愛。(5)(5) ? ?朝天子？詠喇叭? ?借物詠懷，諷刺和揭露了明代宦官大擺威風，損害百姓的罪責行徑， 表達了人民的痛恨情緒。2 2學生自由誦讀，品味如何通過自己的讀，把這種感情表達出來。3 3指導誦讀：讓學生選擇自己喜愛的詩歌，在全班同學面前聲情并茂地誦讀出來。( (采取誦讀學生自評、復讀

6、，聽讀學生評讀、幫讀，教師點撥、范讀的方式進行指導。引導學生自我感悟為主，教師的點撥為輔，教師在點評時要表達人文關懷。) )參考提示：(1)(1) ? ?采薇？要讀出痛定思痛時的悲傷，要有回腸蕩氣的韻味。(2)(2) ? ?十五從軍征？要讀出詩中主人公內(nèi)心的凄苦，哀怨，要有如泣如訴的韻味。(3)(3)? ?送不？作第一種明白得時，要讀出”剪不斷，理還亂，纏綿悱惻的悲涼韻味；作 第二種明白得時，要讀出嘲笑、調(diào)侃、詛咒的意味。(4)(4) ? ?清平樂？村居? ?要讀出悠閑、恬淡的韻味。(5)(5) ? ?朝天子？詠喇叭？要讀出戲謔、諷刺的韻味。( (五五) ) 比較探究，審美提升1 1討論：試比

7、較詩與詞曲在朗讀停頓方面的特點。明確：詩的朗讀停頓一樣比較整齊，節(jié)奏感強；詞曲的朗讀停頓長短錯落，靈活多變，婉轉(zhuǎn)曲折。2 2討論：？采薇？和？十五從軍征? ?寫的差不多上久經(jīng)征戰(zhàn)的士兵還鄉(xiāng)的感受，它們在表 現(xiàn)方法上有什么不同？明確：？采薇? ?要緊是寓情于景，借景抒情；？十五從軍征？那么以表達為主，借老翁 所見所感，抒寫他的悲涼凄楚之情。3 3討論：假如講？送不? ?和？朝天子？詠喇叭？差不多上諷刺統(tǒng)治者的，它們分不用了如 何樣的表現(xiàn)手法？明確：？送不？運用諧音雙關的手法， 以楊柳之”楊諧揚廣之”楊，以寫楊柳、楊花之名，影射、諷刺隋煬帝楊廣荒淫無道，禍國央民。( (六六) )盡情誦讀，品味玩賞(