六年級古詩詞教案

1、六年級古詩詞教案大保當小學六年級古詩詞教學案年級六年級班級3課型古詩詞課題七步詩主備教師潘瑞上課教師備課時間5月20日學習 目標1、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫七步詩。2、理解詩句的意思，并體會詩句表達的思想感情。重點 難點理解詩句意思，體會作者的思想感情。課前預習設計基礎知識解釋：持、羹、漉、菽、萁、釜問題導學課堂學習設計板題示標見“課題”及“學習目標”1 / 12先學后教過程設計一、第一次“先學后教”（ 初讀古詩，讀準字音） 自學指導： 1、了解作者 同學們，讓我們一起來學習這首古詩。請看老師給大家準備的曹植的資料和這首詩的寫作背景（出示）三國時期，魏國曹操去世后，他的長子曹丕即位，而

2、曹丕的弟弟曹植被封為丞相。 曹植很有才華，精通天文地理，說起朝中政事滔滔不絕且管治有方，因此在朝中很有威信，可謂是威震朝野?。〔茇О堰@一切都看在眼里，心中的妒火油然而生，對曹植產(chǎn)生了怨恨之心，把他視為眼中釘，肉中刺，處處苦苦相逼。眾臣在皇帝面前也說三道四，謠言惑眾，什么朝中一日有曹植，宮內(nèi)雞犬不寧，如他日造反，圖謀篡位，何不為宮中一大害？不如先下手為強，斬草除根，以免日后夜長夢多。本文就是在這種情形下寫的。 2、請大家看著大屏幕七步詩，我們先來齊讀，要求讀準字音。比一比誰的坐姿最端正，讀得最認真。 3、檢測：誰有信心讀好？指名讀再指名讀，強調(diào):漉（lù）菽（sh）。課堂學習設計先學后

3、教過程設計二、第二次“先學后教” （課件出示自學指導）自學指導：請同學們看課下注釋或查工具書，說說詩句的意思，并體會詩句表達的思想感情。（5分鐘后，我們來比一比，誰回答得好。） 生自學，教師巡視。第三次“先學后教”（背誦）大家讀得真好。這么好的詩句，我們趕快把它積累到腦里去吧。指名背帶感情指名背當堂訓練達標檢測 比比誰默寫得正確，字體端正，卷面干凈，坐姿端正。（交給組長）課后 延伸拓展：七步詩縮寫煮豆燃萁豆，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？千古奇冤，江南一葉。同室操戈，相煎何急。一尺布，尚可縫；一斗粟(sù)，尚可舂（chng）；同胞兄弟何不容？板書 設計 七步詩釜下燃釜中泣（寫

4、物） 悲憤 斥責 同根生何太急（抒情）教后 反思大保當小學六年級古詩詞教學案年級六年級班級3課型古詩詞課題鳥鳴澗主備教師潘瑞上課教師備課時間5月21日學習 目標1、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫鳥鳴澗。2、理解詩句的意思，并體會詩句表達的思想感情。重點 難點理解詩句的意思，并體會詩句表達的思想感情。課前預習設計基礎知識1、 了解作者；2、 解釋：澗、閑、時。問題導學課堂學習設計板題示標見“課題”及“學習目標”先學后教過程設計一、第一次“先學后教”（ 初讀古詩，讀準字音） 自學指導：1、了解作者 2、請大家看著大屏幕鳥鳴澗，我們先齊讀，要求讀準字音。比一比誰的坐姿最端正，讀得最認真。 3、檢測

5、：誰有信心讀好？指名讀再指名讀，強調(diào)：澗（jiàn）二、第二次“先學后教” （課件出示自學指導）自學指導：請同學們看課下注釋或查工具書，說說詩句的意思，并體會詩句表達的思想感情。（5分鐘后，我們來比一比，誰回答得好。）1、生自學，教師巡視。2、檢測（一）師：剛才大家自學得都很認真，相信這首詩也難不住大家。（出示詩句）誰愿意解釋前兩句詩：A. 出示第一、二句（出示課件）（指名解釋）1、指名解釋字義：閑:安靜、悠閑,含有人聲寂靜的意思?？眨嚎占?、空空蕩蕩。這時形容山中寂靜，無聲，好像空無所有。2.指名說古詩意思：春天寂靜無聲，桂花不知不覺地凋落。寂靜使春夜里的山更讓人覺得空空蕩蕩。3、師

6、出示答案，生齊讀。B. 出示第一、二句（出示課件）（指名解釋）1、指名解釋字義：月出:月亮出來。時鳴：時，不時。不時地啼叫。時：時而，偶爾。驚：驚動，驚擾。2.指名說古詩意思：月亮出來了，小鳥竟然被月光驚動。時時發(fā)出的鳴叫在山澗中回響。3、師出示答案，生齊讀。（二）同桌相互說一說這首詩的意思。（三）師總結：這首詩描繪了夜晚山中空寂幽靜的景色，表達了詩人對山中春景的喜愛之情。4、展示讀 指名讀評價指名讀評價指名讀評價齊讀課堂學習設計先學后教過程設計第三次“先學后教”（背誦）大家讀得真好。這么好的詩句，我們趕快把它積累到腦里去吧。（指名背帶感情指名背）當堂訓練達標檢測 大家背得可真好，俗話說：好記

7、憶不如爛筆頭，我們一起來寫吧！比比誰默寫得正確，字體端正，卷面干凈，坐姿端正。（交給組長）課后 延伸拓展：請大家打開記憶的大門，回想一下王維的古詩（出示課件）。山居秋暝板書 設計 人閑桂花落 靜態(tài)描摹 夜靜春山空鳥鳴澗 空寂幽靜 月出驚山鳥 以動襯靜 時鳴春澗中教后 反思大保當小學六年級古詩詞教學案年級六年級班級3課型古詩詞課題芙蓉樓送辛漸主備教師潘瑞上課教師備課時間5月22日學習 目標1、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫芙蓉樓送辛漸。2、理解詩句的意思，并體會詩句表達的思想感情。重點 難點理解詩句的意思，并體會詩句表達的思想感情。課前預習設計基礎知識1、 了解作者；2、 解釋：芙蓉樓、辛漸、

8、平明、一片冰心在玉壺。問題導學課堂學習設計板題示標見“課題”及“學習目標”先學后教過程設計一、第一次“先學后教”（ 初讀古詩，讀準字音） 1、了解作者王昌齡：唐代詩人，字少白。他的詩文多寫邊塞的軍旅生活，其詩氣勢雄渾，以七絕最為出色，因此享有“七絕圣手”的美譽。 2、師：同學們，讓我們一起來學習這首古詩。我們先來齊讀，要求讀準字音。比一比誰的坐姿最端正，讀得最認真。 3、檢測：誰有信心讀好？指名讀再指名讀，強調(diào)平明（píng míng）。二、第二次“先學后教” （課件出示自學指導）師：大家讀得真好！我們一起來看本節(jié)課的自學指導。自學指導：請同學們看課下注釋或查工具書，說說詩

9、句的意思，并體會詩句表達的思想感情。（5分鐘后，我們來比一比，誰回答得好。） 1、 生自學，教師巡視。2、 檢測。 1、師：剛才大家自學得都很認真，相信這首詩也難不住大家。（出示詩句）誰愿意解釋前兩句詩(指名說)，出示詩句的意思：冷雨灑滿江天的夜晚，我來到了吳地，清晨送走好友，只留下楚山孤影。我們一起來讀一讀（板書：凄冷孤寂）2、出示第三、四句（出示課件）（指名解釋）出示意思齊讀：到了洛陽，如果有親友向您問起我的情況，就請轉(zhuǎn)告他們，我的心依然像玉壺里的冰一樣純潔。3、最后一句指名翻譯（出示課件） 師：前兩句渲染了離別的暗淡氣氛，后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，表明了自己雖然被貶但本形如玉壺之冰一樣冰清玉潔。（板書：冰清玉潔）4、總結 這首詩通過送別友人時的表白，表明了詩人藐視庸俗的名利，不向排擠陷害自己的惡勢力屈服，永葆高潔品質(zhì)的崇高氣節(jié)。要求：注意詩中重讀的地方，停頓和語速。5、展示讀 指名讀評價指名讀評價指名讀評價齊讀課堂學習設計先學后教過程設計三、第三次“先學后教”（背誦）師：大家讀得真好。這么好的詩句，我們趕快把它積累到腦里去吧。指名背有感情背 指名背。當堂訓練達標檢測 大家背得可